徐恒

【摘 要】 小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)思維比較活躍的階段，正值精力充沛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此過程中有效開展小學(xué)作文教學(xué)有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是開展有效寫作的一個重要內(nèi)容，其可以在一定程度上豐富作文的寫作內(nèi)容以及語言表達(dá)的生動性。在小學(xué)作文教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，提升作文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力具有非常重要的作用。本文主要就此問題進(jìn)行了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

對于語文作文寫作來說，其通常是需要從小學(xué)開始加強(qiáng)培養(yǎng)的，小學(xué)生正處于想象力比較豐富的階段，想象力能夠在一定程度上豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，使學(xué)生掌握寫作技巧，從而為學(xué)生打開寫作的大門，提高學(xué)生的作文水平。但是在大多數(shù)的小學(xué)語文寫作練習(xí)中，一些教師對學(xué)生的寫作想象力并沒有給予足夠的重視，致使學(xué)生作文大多顯得過于呆板，千篇一律，沒有展現(xiàn)出學(xué)生自己的特色，這對提升學(xué)生的寫作水平也是不利的?；诖?，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力在小學(xué)作文教學(xué)中有著十分重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力

在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)作文教學(xué)的有效開展需要通過情景教學(xué)方式來進(jìn)行，如此不僅可以有效地活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，且還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。與此同時，情境教學(xué)方法也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文的想象空間中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的想象能力。想象力是通過對生活中的事物進(jìn)行觀察，再利用思維對其進(jìn)行相應(yīng)的加工，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使學(xué)生深入其中，產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)與感受來促進(jìn)想象力的發(fā)展。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法對培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力具有非常重要的作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用該方法來開展有效教學(xué)。比如，在進(jìn)行寫作練習(xí)的時候，教師首先可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與該作文主題相關(guān)的情境，通過多媒體設(shè)備，學(xué)生可以直觀地感受到情境帶來的想法，如此可以為學(xué)生的寫作提供基礎(chǔ)。其次，教師所創(chuàng)設(shè)的情境需要盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，同時也可以通過一些比較離奇的生活情境來開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)作文的學(xué)習(xí)需要在閱讀的基礎(chǔ)上來加以開展，學(xué)生只有積累了一定量的作文素材，才能更好地開展作文練習(xí)，豐富的閱讀經(jīng)歷和體驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行作文的想象與創(chuàng)作。因此，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的一些問題進(jìn)行思考來提升學(xué)生的閱讀水平，同時可以讓學(xué)生對文章中的好詞好句進(jìn)行摘抄，跟隨書中的人物經(jīng)歷和情節(jié)發(fā)展來擴(kuò)充寫作素材，這對培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象能力具有一定的作用。一些學(xué)生常常不認(rèn)為自己缺乏寫作知識，但往往寫作的時候會遇到一定的阻礙，因此，教師應(yīng)采取多種不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在日常的教學(xué)過程中，教師可以通過給學(xué)生講故事的形式來擴(kuò)充學(xué)生的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行故事的閱讀。小學(xué)生比較喜歡童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等，教師平時可以多收集這些相關(guān)的閱讀素材，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的閱讀、摘抄精彩片段和名言佳句等，在閱讀完成之后，學(xué)生需要寫下自己的感悟、心得，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中，學(xué)生的整體思維都會得到一定程度上的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然

作文的寫作素材不僅來源于課本上的知識內(nèi)容，其還與自然生活體系具有密切的聯(lián)系，學(xué)生還可以通過體驗(yàn)生活來創(chuàng)作具有特色的作文。在實(shí)際生活中，學(xué)生需要留心觀察身邊的事物，對于一些自然景物、人文情懷等，學(xué)生都可以從中感受到文字的魅力，并可以通過自身的想象力來積累作文素材。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，如進(jìn)行戶外寫作，通過與大自然親密接觸，學(xué)生能夠更加深刻地感受到自然的生命與活力，這對激發(fā)學(xué)生的寫作靈感具有一定的作用。比如對于天空中的白云、地上的花草，學(xué)生通過細(xì)致地觀察都可以有更為深刻的領(lǐng)悟。其次，在進(jìn)行完戶外活動之后，教師需要鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己的所見所感，通過表達(dá)自我，學(xué)生會對生活中的事物有更為深刻的印象，真實(shí)的文字感悟能夠幫助學(xué)生更好地開展作文練習(xí)。具有想象力的作文都來源于實(shí)際生活，學(xué)生有了一定的自然體驗(yàn)之后，可以更加順利地進(jìn)行作文的創(chuàng)作。此外，在學(xué)生進(jìn)行自然體驗(yàn)的時候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，使學(xué)生對生活中的事物充滿一定的熱情，這也能為寫好具有想象力的作文奠定良好的基礎(chǔ)。在生活體驗(yàn)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的靈感對相關(guān)事物進(jìn)行自主創(chuàng)新。充滿想象力的作文也需要與現(xiàn)實(shí)生活保持一定的聯(lián)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)新，從根本上保證學(xué)生的作文質(zhì)量。

對于小學(xué)生來說，其對學(xué)習(xí)與生活都具有較強(qiáng)的好奇心與興趣，加之學(xué)生的想象力比較豐富，對生活充滿熱情，在小學(xué)階段中有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力對提高學(xué)生的作文水平有較大的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以在實(shí)際教學(xué)過程中采取有效的措施來提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生掌握想象作文的寫作技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作水平。

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