黃思婷

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與課程改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)前教育也在進(jìn)行全方面的革新與進(jìn)步。這就要求當(dāng)代幼兒教師懂得收集學(xué)前教育目前存在的問(wèn)題與缺陷，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒課程改革;要善于分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)采用新穎有趣的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中進(jìn)步與學(xué)習(xí)。只有幼兒教師懂得貫徹新時(shí)期先進(jìn)教學(xué)理念，才能真正提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)前階段教學(xué)任務(wù)目標(biāo)得到高效落實(shí)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程;游戲化

在目前新型教育改革的體系下，幼兒教學(xué)教師要懂得進(jìn)行游戲型教學(xué)的新型教學(xué)觀念與教學(xué)手段。教師要多參與新型課程改革的培訓(xùn)與研討會(huì)，積累相關(guān)游戲型教學(xué)手段的課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)掌握將游戲與課堂知識(shí)內(nèi)容更加高效結(jié)合的具體實(shí)施策略，分析班級(jí)幼兒的不同性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)游戲型課程教學(xué)方法得到最大程度的進(jìn)步與提高。幼兒園課程游戲化是適合幼兒階段學(xué)生的有效教學(xué)手段，以下我將談?wù)摯朔N新型教學(xué)方法的意義與具體策略。

一、幼兒教學(xué)實(shí)施課程游戲化的內(nèi)涵與意義

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)手段存在呆板和教學(xué)手段單一的缺陷，而新時(shí)期課程游戲化的教學(xué)手段通過(guò)輕松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)更加輕松、有效的途徑進(jìn)行知識(shí)啟蒙與積累。在幼兒學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性，為以后深入學(xué)習(xí)積累科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行課程教授前對(duì)幼兒階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)體系進(jìn)行深入、全面的研究與探討，能夠在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)不同的科目時(shí)采用不同的游戲手段與活動(dòng)，幫助學(xué)生最大限度地通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考與探索。在進(jìn)行游戲化教學(xué)前期要向?qū)W生講解在課堂上進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的規(guī)范與規(guī)則，引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

此外，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要懂得分析不同年齡階段的幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求以及對(duì)不同種類游戲的關(guān)注度，并且根據(jù)不同類型的游戲進(jìn)行不同方法的教學(xué)與學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的最初階段體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的高效性。在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，例如通過(guò)集體游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感與集體意識(shí)。通過(guò)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍讓幼兒更好地根據(jù)課堂學(xué)習(xí)主題進(jìn)行有關(guān)的游戲?qū)嵺`與學(xué)習(xí)操作。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)也可以幫助幼兒擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)呆板無(wú)趣的缺陷，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維，擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)范圍與活動(dòng)空間。

二、實(shí)施幼兒教育課程游戲化的具體策略與方法

（一）采取科學(xué)有規(guī)律的游戲活動(dòng)制定方法

幼兒教師在設(shè)計(jì)課程游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分遵循游戲的趣味性以及游戲是為學(xué)習(xí)服務(wù)的整體性原則，同時(shí)還要考慮幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性與特殊性。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒教師要把幼兒放在首位，通過(guò)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的制定與設(shè)置。如在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的故事講解時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)劇本表演來(lái)演繹故事中的人物與情景，讓幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)與思考，對(duì)故事的內(nèi)容與精神有更加準(zhǔn)確與深入的把握。此外要避免游戲的重復(fù)性，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要通過(guò)不同類型的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣性與多維性，讓幼兒在幼兒園教育階段便了解到可以通過(guò)不同的途徑與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與知識(shí)的積累。例如在進(jìn)行“數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)字”講解時(shí)，教師除了進(jìn)行理論知識(shí)的介紹，還可以讓幼兒通過(guò)身體進(jìn)行數(shù)字的模擬與演示。幼兒處于智力開(kāi)發(fā)的起始階段，教師要懂得多安排可以激發(fā)幼兒思維f生的游戲，鍛煉幼兒的思維能力與思考能力。同時(shí)還要適當(dāng)安排合作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從小便培養(yǎng)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與活動(dòng)的意識(shí)與能力。

（二）懂得開(kāi)展形式與種類多樣的游戲環(huán)節(jié)

在幼兒教育階段，教師可以針對(duì)不同的領(lǐng)域和不同的教學(xué)主題安排不同類型的游戲活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生更加切實(shí)地體會(huì)到學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)聯(lián)性，還可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如在數(shù)學(xué)不同物品歸類相關(guān)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組游戲，讓學(xué)生了解劃分的標(biāo)準(zhǔn)與原則，進(jìn)而讓他們知道如何將不同物品進(jìn)行歸類。同時(shí)還可以通過(guò)游戲列舉水果動(dòng)物等不同種類的物品讓學(xué)生進(jìn)行物品劃分。在進(jìn)行體育課拔河鍛煉與丟手絹等活動(dòng)時(shí)，教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確掌握游戲規(guī)則，讓學(xué)生可以通過(guò)更加有序的游戲，進(jìn)行更加高效的知識(shí)積累。由于幼兒學(xué)生的注意力有限，教師在一堂課時(shí)可以安排不同類型的游戲進(jìn)行疊加教學(xué)，讓他們?cè)谡n堂上充分集中注意力，更加高效地掌握課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

（三）添加更多戶外游戲活動(dòng)與設(shè)計(jì)

幼兒正處于學(xué)習(xí)的初始階段，幼兒教師在此階段更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生懂得知識(shí)與生活密切相關(guān)的思維觀念。通過(guò)觀察生活中的各類實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒對(duì)生活有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)與把握。在進(jìn)行騰游戲環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，教師可以多安排學(xué)生在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)與鍛煉，讓他們不僅能夠在教室里進(jìn)行知識(shí)的積累，在戶外同樣可以擁有學(xué)習(xí)探討的眼光與能力。此外在幼兒園教育階段，教師也要多安排學(xué)生與自然風(fēng)光接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)生活的魅力與樂(lè)趣。這類教學(xué)方式同樣需要遵循科學(xué)的教學(xué)方法與原則。由于幼兒在學(xué)習(xí)階段自制能力不足、學(xué)習(xí)注意力時(shí)間不夠長(zhǎng)久等問(wèn)題，教師在進(jìn)行戶外游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生懂得更好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與放松，幫助他們?cè)诟虞p松、高效的戶外活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的趣味性。教師還要多關(guān)注幼兒在一天中學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)，安排幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。比如通過(guò)做晨間早操游戲、運(yùn)動(dòng)小游戲等，讓學(xué)生在一天中以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入新一天的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要根據(jù)不同幼兒的游戲偏好安排不同的游戲，例如舞蹈游戲與數(shù)字游戲等，讓幼兒選擇自己最感興趣的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與調(diào)節(jié)。讓幼兒在晨間進(jìn)行游戲，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還可以讓他們有更加充沛的精力進(jìn)行思考與提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育階段實(shí)施課程游戲化，要把幼兒學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)與課堂環(huán)節(jié)安排時(shí)，要著重分析幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征與不同學(xué)生的差異性，安排最適合班級(jí)學(xué)生的游戲活動(dòng)，更加高效地落實(shí)課堂知識(shí)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。同時(shí)在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒教師要懂得與現(xiàn)代社會(huì)新型的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行合理整合，使游戲環(huán)節(jié)可以成為學(xué)前教育的有效教學(xué)手段，讓幼兒在學(xué)習(xí)啟蒙階段對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)游戲化教學(xué)可以讓學(xué)前教育更加輕松與高效，還可以幫助學(xué)生真正成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)期的優(yōu)秀學(xué)生。