張青

摘要：幼兒科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，在活動(dòng)過程中教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，重視問題與猜想環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒探究欲望與求知欲，引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)需要加強(qiáng)動(dòng)手操作指導(dǎo)，滿足幼兒的探究需求，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行表達(dá)與交流，深化科學(xué)活動(dòng)效果，確保幼兒能夠形成科學(xué)的探究意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué);活動(dòng);策略

科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的探究精神與求知欲望，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，需要引導(dǎo)與啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，教師的有效指導(dǎo)是活動(dòng)順利開展的保障。幼兒科學(xué)活動(dòng)需要以問題與猜想調(diào)動(dòng)幼兒探究的欲望，通過動(dòng)手操作滿足幼兒的心理需求，再結(jié)合表達(dá)與交流加深幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的探究精神與求知欲望。

一、重視問題與猜想環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

首先，幼兒園科學(xué)活動(dòng)開展需要從幼兒的認(rèn)知發(fā)展需求出發(fā)，為他們提供合適的探究情境，引起幼兒的認(rèn)知沖突，幫助幼兒主動(dòng)構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)活動(dòng)必須符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。例如：在“玩沙”活動(dòng)中，教師可以通過摸箱子的方式，增強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的神秘感，讓幼兒能夠利用手的感知引起他們猜想。又如在進(jìn)行“傳聲筒”科學(xué)活動(dòng)中，教師則可以創(chuàng)設(shè)打電話的情境，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)聲音的傳遞問題。幼兒教師需要善于運(yùn)用提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，幫助幼兒明確科學(xué)活動(dòng)所需要探究的問題，并促使他們對(duì)問題產(chǎn)生初步的認(rèn)知與猜想。例如：在進(jìn)行“讓磁鐵浮起來”的活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，因此可提問：“將磁鐵放在水中，你們認(rèn)為會(huì)怎么樣呢？”當(dāng)幼兒猜想用什么方法可讓磁鐵浮起來時(shí)，教師再提問：“可以用哪些材料讓磁鐵浮起來呢？”針對(duì)科學(xué)現(xiàn)象，教師可以通過：“有什么發(fā)現(xiàn)？會(huì)怎么樣？”等提問方式;針對(duì)物體特性，可通過：“特性是什么？你怎么知道的呢？”等問題，確保幼兒的探究活動(dòng)更加具體。

其次，幼兒園科學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的想法，因此教師需要認(rèn)可他們的猜想，善于保護(hù)他們的探究欲望，不可直接否定幼兒的猜想與認(rèn)知，而需要正確地引導(dǎo)和幫助幼兒改正。如幼兒的猜想在教師預(yù)設(shè)之內(nèi)，那么則可以給予幼兒積極的肯定，讓幼兒的心理產(chǎn)生成就感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立探究信心。若幼兒的猜想是錯(cuò)誤的，部分教師則會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行糾正。例如：在“讓磁鐵浮起來”活動(dòng)中，當(dāng)大部分幼兒認(rèn)為紙膠泥不會(huì)成功，但是教師對(duì)幼兒的猜想進(jìn)行質(zhì)疑：“真的不會(huì)成功嗎？”幼兒們便會(huì)為了獲得教師的認(rèn)可，立馬改正自己的想法。在科學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)正確看待幼兒們的錯(cuò)誤，為他們營(yíng)造輕松愉悅的探究氛圍，讓他們大膽表達(dá)自己對(duì)客觀事件的看法與理解。

最后，幼兒教師需要適當(dāng)提供有效的活動(dòng)線索，保障幼兒猜想的合理性，否則幼兒的胡亂猜想將會(huì)沒有任何價(jià)值。例如：在“玩沙”活動(dòng)中，若教師單純地讓幼兒進(jìn)行猜想，幼兒在沒有線索的引導(dǎo)下，他們的猜想會(huì)天馬行空。因此可以在活動(dòng)前，出示材料或者讓幼兒通過觸摸的方式，為他們提供一定的探究線索。然后再通過教師問題引導(dǎo)“什么東西摸起來是這樣？這東西摸起來會(huì)怎么樣？”等，學(xué)生根據(jù)線索提示，他們的猜想也會(huì)更加合理，猜想的興趣也會(huì)被激發(fā)。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作指導(dǎo)。滿足幼兒探究需求

首先，幼兒教師在科學(xué)活動(dòng)中需要給予他們充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，滿足幼兒的探究需求。幼兒階段知識(shí)構(gòu)建需要較長(zhǎng)時(shí)間，而動(dòng)手操作則可以加速幼兒知識(shí)構(gòu)建速度，但實(shí)際的科學(xué)活動(dòng)開展過程中存在操作時(shí)間分配不合理，參與機(jī)會(huì)較低的現(xiàn)象。部分幼兒教師在問題與猜想環(huán)節(jié)會(huì)花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致幼兒動(dòng)手操作時(shí)間縮短。如在“讓磁鐵浮起來”活動(dòng)中，幼兒教師可以為他們提供豐富的材料，讓幼兒在比較中積累經(jīng)驗(yàn)，最終獲得讓磁鐵浮起來的方法。

其次，幼兒教師需要傳授幼兒科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)他們良好的探究意識(shí)與能力。幼兒階段觀察比較與實(shí)驗(yàn)論證是主要的探究方法，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注幼兒的操作過程，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高幼兒解決問題的能力。例如：在“玩沙”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒用手觸摸千沙與濕沙，再通過聆聽不同沙子在瓶子內(nèi)的聲音，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒通過比較的方式探索周圍的世界。

最后，在幼兒動(dòng)手操作過程中需要合理的材料加深探究的深度?？茖W(xué)活動(dòng)過程中，材料的投放對(duì)于幼兒的操作會(huì)產(chǎn)生直接影響?？茖W(xué)知識(shí)必須要蘊(yùn)含在材料之中，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作過程中感受材料所蘊(yùn)含的科學(xué)概念。例如：在“玩沙”活動(dòng)中，通過籮筐可以讓幼兒觀察到沙子細(xì)小的特性，漏斗則可以讓他們注意到沙子的流動(dòng)行等。幼兒在玩沙活動(dòng)中可通過自己的需求進(jìn)行選擇，進(jìn)而為幼兒的科學(xué)活動(dòng)提供有效的支撐。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)與交流。深化活動(dòng)效果

幼兒的語(yǔ)言能力主要在表達(dá)與交流過程中逐漸發(fā)展而來，幼兒在科學(xué)活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知，因此也會(huì)具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)幼兒完成科學(xué)動(dòng)手操作后，教師需要鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行表達(dá)與交流。通過生生交流、師生交流與小組討論等方式，豐富科學(xué)活動(dòng)表達(dá)與交流的形式，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)。在幼兒表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中，教師需要善于傾聽，從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，尊重幼兒的想法并進(jìn)行正面引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的信心。

在幼兒交流的過程中，他們可能產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，因此教師需要妥善處理，促進(jìn)幼兒構(gòu)建新的知識(shí)體系。首先請(qǐng)出矛盾雙方，讓他們表達(dá)自己的見解，然后再通過實(shí)驗(yàn)論證的方式鑒別對(duì)方的想法。此方式不僅可以營(yíng)造良好的科學(xué)活動(dòng)氛圍，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的質(zhì)疑精神與驗(yàn)證能力，讓幼兒懂得尊重他人的想法，以事實(shí)為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神。通常情況下，幼兒的探究興趣并不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而消失，部分幼兒在活動(dòng)結(jié)束后仍然會(huì)與其他小伙伴進(jìn)行討論，教師需要關(guān)注幼兒們的新問題，若合理則可以生成新的科學(xué)活動(dòng)。生成的科學(xué)活動(dòng)不僅尊重了幼兒的心理與認(rèn)知發(fā)展需求，尊重幼兒的科學(xué)探究態(tài)度，同時(shí)也能夠有效深化科學(xué)活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒更加全面地發(fā)展。