摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)這一新型現(xiàn)代教育技術(shù)逐步引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用成為近年來教育界關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文主要從幼兒教育中使用多媒體技術(shù)的必要性、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用、多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題這三個(gè)方面入手，就“多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用”這一內(nèi)容進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)楫?dāng)前幼兒教育工作者提供一定的借鑒與幫助，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用;作用;問題

中圖分類號(hào)：G61??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）10-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.089

幼兒年齡較小，具有一定的特殊性，對(duì)家長與教師有很強(qiáng)的依賴性，無法脫離父母與教師自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，幼兒通過這一階段的學(xué)習(xí)區(qū)分善惡好壞，樹立正確的價(jià)值觀，也通過這一階段的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步的記憶能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為其之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高幼兒教育的教學(xué)效果。

一、幼兒教育中使用多媒體技術(shù)的必要性

（一）是由幼兒教育的特點(diǎn)決定的

幼兒年齡較小，多為3-6周歲的孩子，缺乏生活閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，思維能力還處于初步培養(yǎng)與形成階段，理解能力較差，對(duì)一些未知的、抽象的、較為復(fù)雜的概念與知識(shí)不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與理解。幼兒好奇心較強(qiáng)，難以將注意力集中在課堂上，實(shí)踐動(dòng)手能力、口語交際能力以及邏輯運(yùn)算能力都處于初步培養(yǎng)與形成時(shí)期，需要教師的引導(dǎo)。多媒體技術(shù)依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)將動(dòng)畫、游戲、故事等貫穿于幼兒教育，可以集中幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，在幼兒教育中使用多媒體技術(shù)是由幼兒教育的特點(diǎn)決定的。

（二）是由多媒體技術(shù)的優(yōu)越性決定的

多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，將文字、語言、圖片、視頻、實(shí)物等等多種信息有機(jī)結(jié)合起來，具有直觀形象的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有教學(xué)過程可控性較強(qiáng)、可以創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境、可以直觀具體展示教學(xué)內(nèi)容、可以及時(shí)明了反饋教學(xué)效果等優(yōu)越性，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用還可以為幼兒營造輕松舒適的課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。因此，在幼兒教育中使用多媒體技術(shù)是由多媒體技術(shù)的優(yōu)越性決定的。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

（一）充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

第一，多媒體技術(shù)可以依據(jù)幼兒身心特征及其認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的、單一的、落后的、以教師講授為主的教學(xué)方式，幼兒的學(xué)習(xí)素材更為豐富，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片的應(yīng)用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其認(rèn)知規(guī)律，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，滿足了幼兒的好奇心，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒在教育中的主體地位。

第二，多媒體技術(shù)通過幼兒教育活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)了幼兒教育活動(dòng)的趣味性，有利于充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒教育的一種重要手段，符合幼兒身心發(fā)展的特征，幼兒教師在教學(xué)過程中寓教于樂，使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒教師提供了更多的選擇，使游戲方式更為多樣化，使游戲過程更加合理，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富幼兒情感體驗(yàn)

第一，情感體驗(yàn)是指幼兒通過欣賞文學(xué)作品以及美術(shù)作品等，從中感受大自然的美、生活的美以及藝術(shù)的美，獲得一定的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒情感教育提供了良好的途徑，例如，在大班幼兒美術(shù)教學(xué)“天安門”的欣賞中，幼兒教師在教學(xué)過程中播放天安門升旗儀式的視頻，不僅可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，體會(huì)天安門的雄偉，而且可以促使幼兒體驗(yàn)中國人民的偉大，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。散文詩欣賞是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，但是由于幼兒缺乏生活閱歷，對(duì)散文詩中所描繪的場(chǎng)景以及散文詩所表達(dá)的情感難以準(zhǔn)確地把握和理解，而多媒體技術(shù)將散文詩中所描繪的事物與場(chǎng)景以清晰、動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒自然而然地融入其中，引發(fā)幼兒的情感共鳴，提高幼兒的鑒賞能力，幫助幼兒更好地理解和把握其中心思想，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

（三）優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程

第一，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與幼兒教學(xué)任務(wù)的完成。幼兒教師在課前以幼兒思維能力與審美能力、幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)的需要為依據(jù)制作教學(xué)所需要的課件，將教學(xué)內(nèi)容完美地銜接起來，將抽象的知識(shí)形象化，在幼兒教育中以課件作為幼兒思維與概念知識(shí)的媒介，將教學(xué)內(nèi)容以豐富立體的形式呈現(xiàn)出來，幫助幼兒更好地理解客觀事物，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，集中幼兒的注意力，在輕松愉快的氛圍中自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效縮短教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重難點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)不受時(shí)間與地域的限制，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻等方式直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，可以幫助幼兒更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，大大縮短了幼兒教師講解的時(shí)間，且教學(xué)效果更好。

（四）提高幼兒教育教學(xué)效率

第一，多媒體技術(shù)為幼兒教師提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教育工作的順利開展。幼兒教師可以通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)其他幼兒園以及優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解最新的幼教信息，認(rèn)真研習(xí)優(yōu)秀教研成果，通過電子郵箱等方式與全國各地的幼兒教師以及幼兒教育專家溝通與交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，而且可以通過多媒體技術(shù)檢索教學(xué)資料、查找課件教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以幫助幼兒更好地理解與掌握教學(xué)知識(shí)，提高幼兒教育教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于這一概念較為抽象復(fù)雜，若幼兒教師僅僅通過口頭講授的方式來講解時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及小時(shí)與分鐘之間的關(guān)系，則幼兒很難真正理解和掌握這一知識(shí)。因此，幼兒教師可以通過多媒體技術(shù)將時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)清晰地顯示出來，幫助幼兒理解與掌握這一知識(shí)，提高幼兒教育的教學(xué)效果。

（五）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

第一，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師通過多媒體技術(shù)開展拼音、漢字、閱讀、數(shù)學(xué)、美術(shù)、安全教育以及手工制作等等多方面的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在拼音與漢字的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)中國漢字的魅力，在閱讀中開闊自己的視野，形成初步的語感，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與邏輯運(yùn)算能力，通過美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，提高自己的審美能力，通過手工制作提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長方形》這一內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以通過多媒體依次播放長方形的頂點(diǎn)、面、棱，并演示面與棱移動(dòng)的過程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)長方形各個(gè)部分的名稱，掌握長方形相對(duì)面相等，相對(duì)面的棱長相等的規(guī)律。

（六）提高幼兒教師綜合素質(zhì)

第一，多媒體技術(shù)是一種新的教育手段，其在幼兒教育中的應(yīng)用是前衛(wèi)的教學(xué)理念的一種直觀的體現(xiàn)。幼兒教師以多媒體技術(shù)為媒介，多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使幼兒教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，對(duì)幼兒教育有更為深刻的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒教師的綜合素質(zhì)。

第二，幼兒教師運(yùn)用多媒體技術(shù)制作花名冊(cè)、教學(xué)活動(dòng)安排、幼兒檔案等，提高了辦公效率，促進(jìn)了幼兒園管理的有序化。與傳統(tǒng)的管理方式相比，多媒體技術(shù)大大提高了幼兒管理的有序性，加強(qiáng)了幼兒園、幼兒教師與幼兒家長之間的溝通與交流，促使幼兒教師與家長關(guān)系的和諧。此外，幼兒教師通過多媒體將自己的授課活動(dòng)記錄下來，有利于幼兒教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解自己授課過程中存在的不足，從而加以改進(jìn)。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題

多媒體技術(shù)在幼兒閱讀教育、幼兒識(shí)字教育、幼兒語言教育、幼兒美術(shù)教育以及幼兒手工教育等各個(gè)方面發(fā)揮著非常重要的作用，幼兒教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展幼兒教育的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握以下幾個(gè)方面的問題：

第一，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，把握“過猶不及”的原則，在明確多媒體技術(shù)優(yōu)越性的同時(shí)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，既不能堅(jiān)持傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能搞形式主義，為了用多媒體技術(shù)而應(yīng)用多媒體技術(shù)。

第二，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意明確教師與幼兒在幼兒教育活動(dòng)中的地位與作用，堅(jiān)持幼兒的主體地位的同時(shí)充分發(fā)揮自身在幼兒教育中的指導(dǎo)作用，把握幼兒教育的特點(diǎn)，克服重教輕學(xué)的問題，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)，提高幼兒的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒積極參與幼兒教育活動(dòng)。

第三，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意綜合考慮幼兒教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)特點(diǎn)、幼兒教學(xué)目的以及幼兒教學(xué)課時(shí)等各種因素，合理設(shè)計(jì)與安排教學(xué)活動(dòng)，突出幼兒教育的重難點(diǎn)，給幼兒提供一定的思維空間，圖片與動(dòng)畫的設(shè)置要適量，不宜色彩過重，以免分散幼兒的注意力，也不能占用幼兒教師必要的講解時(shí)間。

四、結(jié)語

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)手段存在的弊端，多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，優(yōu)化幼兒教學(xué)過程，而且可以提高幼兒教育教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意把握多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題，充分利用多媒體技術(shù)這一新型現(xiàn)代化教育手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介：車彥國（1966.11—），男，漢族，甘肅臨洮人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。