劉艷芳，弓 鏘，張 波

(1.運(yùn)城學(xué)院 基礎(chǔ)教育部；2.運(yùn)城學(xué)院 機(jī)電工程系；3.運(yùn)城學(xué)院 教育和心理學(xué)系，山西 運(yùn)城 044000)

習(xí)總書記在2013年視察蘭州軍區(qū)某部隊時首次提出“紅色基因”一詞，近幾年來曾多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色基因傳承好”，還要“將紅色基因代代相傳”[1]；“要發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去”[1]。傳承好紅色基因，能夠堅定大學(xué)生的社會主義信念，增強(qiáng)其愛國主義情感；能夠使大學(xué)生的思想政治教育找到新的突破口，促進(jìn)新時代中國特色社會主義思想在高校思想政治教育中的深入滲透和傳播；能夠鑄牢聽黨指揮這一強(qiáng)軍之魂，助力能打勝仗這一強(qiáng)軍之要，夯實作風(fēng)優(yōu)良這一強(qiáng)軍之基[2]。教育部體衛(wèi)司〔2016〕1號文件指出，要創(chuàng)新國防教育教與學(xué)的形式，共建共享優(yōu)質(zhì)軍事理論教學(xué)資源。在新時代習(xí)總書記強(qiáng)軍思想的指引下，如何做好每年3000多萬在校大學(xué)生弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因工作成為復(fù)興中國夢亟待研究的時代問題。

一、紅色基因傳承現(xiàn)狀調(diào)查

中央軍委2018年印發(fā)的《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》指出，大力傳承紅色基因，是新時代政治建軍的戰(zhàn)略任務(wù)和基礎(chǔ)工程，對于激勵官兵銘記歷史、不忘初心、牢記使命、不懈奮斗，奮力實現(xiàn)黨在新時代的強(qiáng)軍目標(biāo)、把人民軍隊全面建成世界一流軍隊，具有重要意義[3]。國內(nèi)教育界一些學(xué)者對此進(jìn)行了相關(guān)方面研究。首先，關(guān)于傳承紅色基因與思想政治教育相互關(guān)系研究。傳承紅色基因與思想政治教育兩者辯證統(tǒng)一。學(xué)術(shù)界從習(xí)總書記提出“紅色基因”起就開始積極探索其在高校傳承的實證研究(高攬月，李紅順2013[4])，此后多位學(xué)者對高校傳承紅色基因現(xiàn)狀、存在問題、相應(yīng)對策和路徑進(jìn)行了研究(溫金英.張愛萍，2015[5]；張莉，2018[6]；龍飛，2018[7]；聶麗君2018[8])，特別是對高校思想政治教育領(lǐng)域傳承“紅色基因”的路徑進(jìn)行了探究(時玉柱，2015[1])，指出傳承紅色基因的重要性和緊迫性(王傳寶，2018[9])。其次，關(guān)于傳承紅色基因與國防軍事教育相互關(guān)系研究。思想政治教育在一定意義上包含國防軍事教育，國防軍事教育是傳承紅色基因的重要途徑。學(xué)術(shù)界對軍校大學(xué)生關(guān)于“紅色基因”的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查與研究(孫亞婷，王勤明，2015[10])，指出紅色基因成為新時期強(qiáng)軍興軍的力量源泉(魏延秋，2015[2])。在對2016年之前三年紅色基因研究狀況進(jìn)行現(xiàn)狀分析和前景展望的基礎(chǔ)上(龍飛，2016[11])，認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)做紅色基因的傳承者(杜子淼，2018[12])，開始探索傳承紅色基因與高校國防教育的內(nèi)在聯(lián)系(戴謀元，卜華平，2018[13])，得出傳承紅色基因為實現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊提供政治滋養(yǎng)和強(qiáng)大動力的結(jié)論(陸正聲，2018[14])。最后，關(guān)于思想政治教育與利用紅色資源相互關(guān)系研究。紅色資源是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國人民在革命、建設(shè)和改革實踐中共同創(chuàng)造的寶貴思想政治教育資源。思想政治教育要充分利用紅色資源，利用紅色資源是進(jìn)行思想政治教育的重要手段。學(xué)術(shù)界探索了紅色資源與黨員干部、大學(xué)生等思想政治教育的關(guān)系，指出在思想政治教育實踐中合理開發(fā)利用紅色資源，是繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)革命精神，傳播紅色文化，展示我們黨的道路自信、理論自信、制度自信，鞏固黨的群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政根基的必然選擇(李霞，2015[15])。國外在利用“紅色資源”進(jìn)行思想政治教育方面也有研究，包括美國人的“紅色資源”包羅萬象，對“紅色資源”的應(yīng)用也不少；俄羅斯借鑒了蘇聯(lián)時期的思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)，十分重視“紅色資源”在思想政治教育中的作用。以上均對紅色基因的傳承進(jìn)行了一定時期和范圍的研究，多局限于高校思想政治教育對傳承紅色基因的研究，但對于新時代普通高校如何在紅色教育中系統(tǒng)傳承“紅色基因”還沒有專項研究。

圖1 國防軍事教育傳承紅色基因機(jī)理研究

大學(xué)生國防軍事教育是高校進(jìn)行紅色教育、傳承紅色基因的重要途徑。經(jīng)調(diào)查我省高校大學(xué)生國防軍事課程中傳承紅色基因普遍存在以下問題:教育團(tuán)隊建設(shè)不完善、教育規(guī)章制度不健全、教育內(nèi)容載體不全面、教育方式方法無特色、教育環(huán)境氛圍不濃厚、教育思政質(zhì)量低等。針對目前我省大學(xué)生傳承紅色基因存在的問題，我校成立“大學(xué)生傳承紅色基因研究小組”，從六個方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，建立了以提升紅色基因傳承率為目標(biāo)的國防軍事教育傳承紅色基因機(jī)理研究模型。如圖1所示。

二、紅色基因傳承評價體系構(gòu)建

紅色基因是指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)的廣大人民群眾進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗與抗?fàn)?、改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程以及實踐中孕育并不斷豐富和發(fā)展出的偉大精神成果，它帶有豐富的歷史內(nèi)涵和時代印記[2]。傳承紅色基因就是將這種偉大的精神成果及其產(chǎn)生的時代環(huán)境、蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵和時代印記傳承下去，激勵著新時代的人們奮勇前進(jìn)，不忘初心，牢記使命，為國家和人民奉獻(xiàn)自己的一切。圖2是從“傳承”角度，構(gòu)建的紅色基因傳承率自評體系，目標(biāo)是使其能夠全面系統(tǒng)客觀理性地評價高校紅色基因傳承狀況，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，最終提升傳承率。

圖2 大學(xué)生紅色基因傳承自評體系圖

三、紅色基因傳承現(xiàn)狀分析研究

調(diào)查結(jié)果顯示近三年紅色教育特別是國防教育軍事理論課程建設(shè)工作取得了較好的成績，如紅色教育參與人員多，教育制度基本完善，教育內(nèi)容載體相對多樣，教育方法逐步探索，教育環(huán)境逐步完善，教育思政意識較強(qiáng)等。但還存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：

(一)教育參與全員性弱，教育體系系統(tǒng)性弱

主要表現(xiàn)在教育人員參與不夠，教育體系構(gòu)建不夠，無法真正落實“全員育人”。

調(diào)查結(jié)果顯示：涉及“在校期間通過何種途徑接受紅色文化教育”時，91.62%的同學(xué)表示上思政課，69.4%的同學(xué)表示上黨團(tuán)課，51.18%的同學(xué)表示參加社會實踐走進(jìn)愛國主義革命教育基地，46.63%的同學(xué)通過舉辦或參與紅色主題校園文化，22.95%的同學(xué)表示通過上軍事理論課。而且各組織人員之間并沒有很完善的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，造成“有事無人做”、“有事重復(fù)做”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

(二)教育機(jī)制靈活性弱，教育制度創(chuàng)新性弱

主要表現(xiàn)在教育機(jī)制死板，教育制度老舊，創(chuàng)新不夠，不能與時俱進(jìn)。

調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們表示低年級接受紅色教育的渠道和路徑較多，越到高年級，紅色教育相對較弱。而且紅色教育機(jī)制較死板，紅色教育制度相對老舊。比如學(xué)校通常嚴(yán)格規(guī)定了完成紅色教育課程學(xué)習(xí)時間、形式和考核方法等。

(三)教育內(nèi)容地方性弱，教育載體實體性弱

主要表現(xiàn)在一方面是利用當(dāng)?shù)丶t色資源，如紅色教育基地、愛國主義教育基地內(nèi)容充實國防教育還需加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示：56.28%的同學(xué)表示對載人航天精神感受深刻，但只有19.31%的同學(xué)表示了解或去過運(yùn)城航天公園。對運(yùn)城英雄公園、夏縣堆云洞、杜馬戰(zhàn)役英烈西牛紀(jì)念園、永濟(jì)雪花山、聞喜陳家莊村的了解也是很不樂觀。調(diào)查中同學(xué)們反映聽說過航天公園，但不知道運(yùn)城是航天英雄景海鵬的家鄉(xiāng)，有機(jī)會一定會去學(xué)習(xí)。另外對運(yùn)城博物館許多同學(xué)也比較了解，大家一致表示對其中的國防教育《條山風(fēng)云》印象深刻。但對英雄公園、夏縣堆云洞等幾乎沒聽說過。

另一方面是在利用當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行國防教育軍事理論實踐教學(xué)還需加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示：在“學(xué)校國防教育、軍事課程中教師利用當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行愛國主義教育，起到弘揚(yáng)紅色文化和傳承紅色基因目的”方面，67.94%的同學(xué)表示“經(jīng)常利用，有時還利用紅色教育基地進(jìn)行實踐教學(xué)”，但29.33%的同學(xué)表示“有提到過，但僅限于理論教學(xué)”，2.73%的同學(xué)“沒有提到過，不知道當(dāng)?shù)赜惺裁醇t色教育基地和愛國主義教育基地”。

(四)教育方式多樣性弱，教育方法創(chuàng)新性弱

主要表現(xiàn)在教育方式路徑單一，教育方法老舊。

調(diào)查結(jié)果顯示：在“通常接受紅色文化教育的方式路徑”方面，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為主要是經(jīng)過課堂、講座的方式。在“您最樂于接受哪種紅色文化教育”時，48.82%的同學(xué)表示是實踐教育，22.77%表示是課堂教育，19.31%表示是網(wǎng)絡(luò)教育，7.1%表示是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“覺得以哪種形式開展紅色知識宣傳會更容易令人接受”時，69.03%人的同學(xué)表示是通過組織觀看紅色電影，63.93%的人認(rèn)為是組織參觀紅色旅游景區(qū)，66.48%的同學(xué)表示通過開展紅色文化課程，57.1%的同學(xué)表示是組織紅色知識競賽，還有40%左右的同學(xué)認(rèn)為成立紅色社團(tuán)或開展紅色知識宣傳講座，只有16.76%的同學(xué)認(rèn)為是組織參觀紅色教育基地或愛國主義教育基地。57.74%的同學(xué)表示學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些有關(guān)紅色文化的活動,如歌詠比賽、演講比賽等。

(五)教育環(huán)境系統(tǒng)性弱，教育氛圍營造性弱

主要表現(xiàn)在教育環(huán)境系統(tǒng)性不夠，教育氛圍營造不夠。

調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)同學(xué)們表示大一大二時感覺紅色教育課程較多，形式多樣，包括學(xué)校會開設(shè)軍事訓(xùn)練、軍事理論課程、形勢與政策課、馬克思主義原理、毛澤東思想和鄧小平理論等課程，同時舉辦紅色教育講座、紅色教育演講等。大三大四時同學(xué)們參與就相對少多了，感覺專業(yè)課學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。而且學(xué)校紅色教育環(huán)境氛圍明顯不夠。

(六)教育思想引導(dǎo)力弱，教育政治意識性弱

主要表現(xiàn)在思想教育引導(dǎo)不夠，政治意識性根植不深。

調(diào)查結(jié)果顯示：涉及了解紅色基因狀況時，52.64%的同學(xué)表示熟悉或比較熟悉，但仍有近一半的同學(xué)表示知道一點(diǎn)或不了解；涉及了解紅色資源狀況時，63%的同學(xué)表示熟悉或比較熟悉，但仍有37%的同學(xué)表示知道一點(diǎn)或不了解；涉及新時代在大學(xué)生群體中傳承和弘揚(yáng)紅色基因的必要性時，91.44%的同學(xué)認(rèn)為十分必要，但仍有4.74%的同學(xué)表示無所謂，有沒有都行，3.64%的同學(xué)甚至認(rèn)為沒有必要；問及“如果有一個旅游機(jī)會,是否會選擇去紅色教育基地或愛國主義教育基地”時，66.48%的同學(xué)表示會，但仍有33.52%的同學(xué)表示不會或看情況。

四、紅色基因傳承對策和建議

針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合某高校紅色基因傳承實際，項目組經(jīng)過分析研究討論，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面采取措施：

(一)創(chuàng)新紅色教育組織，重建紅色教育體系，實現(xiàn)“全員育人”組織保障

首先是構(gòu)建“全員育人”教育組織體系。一是在充分發(fā)揮學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部的政治優(yōu)勢、思想政治理論課哲學(xué)社會科學(xué)課軍事理論課教師的理論優(yōu)勢、輔導(dǎo)員班主任心理咨詢教師的身份優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合三支思想政治教育隊伍[16]。同時結(jié)合課程思政的要求將專業(yè)課教師納入體系，結(jié)合學(xué)生“自我教育”的要求將學(xué)生代表納入體系，形成集專業(yè)課教師、思政課教師和學(xué)生代表為一體紅色教育組織體系；其次是形成“全員育人”教育意識協(xié)同教育。始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確認(rèn)識體系內(nèi)各組織部分在紅色教育中的重要作用，從而達(dá)成紅色教育課與各類專業(yè)課同向同行，形成并凝聚合力，實現(xiàn)協(xié)同教育效用；最后提升教師紅色教育素質(zhì)和能力。從教師自身素質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)化紅色文化在教育教學(xué)過程的滲透，達(dá)到潛移默化、育人于無形之中的目的?？傊瑸閷崿F(xiàn)“三全育人”打下“人員”基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新紅色教育機(jī)制，完善紅色教育制度，實現(xiàn)“全過程育人”制度保障

隨著教育對象教育環(huán)境的變化，教育手段、方式、方法、路徑的發(fā)展，高校應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律，及時創(chuàng)新紅色教育機(jī)制，逐步完善教育制度。對于高校來說應(yīng)加強(qiáng)紅色文化課程設(shè)置的頂層設(shè)計，建立全員全過程全方位育人機(jī)制[17]。從時間維度考慮，結(jié)合不同時段學(xué)生實際采取更為靈活的培養(yǎng)和考核方式，如可“創(chuàng)新網(wǎng)格紅色教育、實踐紅色教育等”。正如習(xí)近平總書記在全國思想工作會議上強(qiáng)調(diào)，根據(jù)形勢發(fā)展需要，要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒[18]。以學(xué)生樂于接受的方式方法推動紅色教育工作，提高紅色文化的普及度和紅色基因的傳承率。對于社會和政府方面來說，主要是讓紅色基因在大學(xué)生思想政治教育傳承中制度化。意味著要給這一過程立好規(guī)矩，建章立制，使紅色基因在教育傳承中得到足夠的重視，不斷強(qiáng)化學(xué)生體內(nèi)的紅色基因，并使其在今后行為中表現(xiàn)出穩(wěn)定性和統(tǒng)一性[6]?？傊瑸閷崿F(xiàn)“三全育人”打下“制度”基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)新紅色教育內(nèi)容，逐步完善教育載體，實現(xiàn)“三全育人”內(nèi)容保障

結(jié)合高校國防教育重新整合和設(shè)置教育內(nèi)容，突出地方、本校國防特色教育。一方面在完成國家2019新大綱教學(xué)內(nèi)容和要求基礎(chǔ)上，各章增加地方國防教育特色內(nèi)容，如校外實踐、實地參觀學(xué)習(xí)紅色教育基地或愛國主義教育基地、紅色文化視頻資料播放、紅色文化教育講座舉辦等，讓學(xué)生們深刻感覺紅色基因就在身邊，不是離得很遠(yuǎn)的“高談闊論”。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，打造紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)資源的豐富[11]，以便為實現(xiàn)“三全育人”打下“內(nèi)容”基礎(chǔ)。

(四)創(chuàng)新紅色教育方法，逐步完善教育方式，實現(xiàn)“三全育人”方法保障

結(jié)合“全員育人”紅色教育組織體系的構(gòu)建，創(chuàng)新教育方式方法，建構(gòu)“全方位育人”紅色教育方法體系。首先創(chuàng)新教育方法。結(jié)合教育內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)教育目標(biāo)即傳承紅色基因，立足于課堂教育主陣地的基礎(chǔ)上，教育方法將更多地采取實踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、案例分析，并逐步實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式方法；其次，完善教育方式。增加軍事知識活動，如“紅色知識競賽月”、“我唱軍歌”、“紅色影片播放周”、“紅色講座”、“參觀紅色旅游景區(qū)紅色教育基地或愛國主義教育基地”、“我來講軍事”等，突出教學(xué)實踐相結(jié)合，線上線下相結(jié)合、師生共講相結(jié)合；最后，開辟教育渠道?？删帉懏?dāng)?shù)丶t色普及讀本教材，錄制當(dāng)?shù)丶t色教育視頻，開設(shè)相關(guān)公共選修課等?？傊?，充分利用實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺教學(xué)激發(fā)同學(xué)們參與紅色教育的興趣，為實現(xiàn)“三全育人”打下“方法”基礎(chǔ)。

(五)創(chuàng)新紅色教育環(huán)境，營造紅色教育氛圍，實現(xiàn)“三全育人”環(huán)境保障

結(jié)合“全員育人”紅色教育組織體系的構(gòu)建，創(chuàng)新教育環(huán)境，營造教育氛圍，實現(xiàn)“全方位育人”紅色教育環(huán)境體系構(gòu)建。首先創(chuàng)造教育硬環(huán)境。充分利用學(xué)生社團(tuán)活動，創(chuàng)設(shè)有利于紅色文化傳播的校園文化生態(tài)[17]。借鑒“紅色教育基地或愛國主義教育基地”建設(shè)模式和中國特色社會主義核心價值觀宣傳教育方式，在宿舍、教室、校園、餐廳等學(xué)生日常生活的地方進(jìn)行紅色教育視頻播放、圖片標(biāo)語展示、模型建設(shè)等，如創(chuàng)建“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因”校園角建設(shè)就是很好的方式。其次，創(chuàng)造教育軟環(huán)境。積極利用網(wǎng)絡(luò)，在校園新媒體平臺中營造紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？赏ㄟ^打造微博紅、營造微信紅[4]，借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”方式，創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)工作方法，主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)載體的動作特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分利用碎片時間，自主學(xué)習(xí)，自我教育，真正實現(xiàn)變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。為實現(xiàn)“三全育人”打下“環(huán)境”基礎(chǔ)。

(六)創(chuàng)新紅色文化教育，強(qiáng)化教育思政質(zhì)量，實現(xiàn)“三全育人”質(zhì)量保障。

結(jié)合“全員育人”紅色教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新紅色教育，提升思政質(zhì)量，實現(xiàn)“三全育人”紅色教育質(zhì)量體系構(gòu)建。首先要融入大學(xué)校園文化，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用[6]。一方面，要發(fā)掘身邊紅色基因文化，強(qiáng)化大學(xué)生對紅色基因文化的認(rèn)同；另一方面要鼓勵大學(xué)生自主開展紅色社團(tuán)活動，豐富紅色校園文化建設(shè)[6]。其次，要在文化育人中激活和傳承“紅色基因”，將“紅色元素”融入大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展體現(xiàn)“紅色韻味”的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動[1]。最后，要積極營造紅色文化教育氛圍，構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過校史館、校報、廣播、宣傳欄、圖片展覽等，宣傳紅色文化，弘揚(yáng)革命精神[1]?？傊Y(jié)合紅色教育人員制度內(nèi)容方法環(huán)境等創(chuàng)新，進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色文化教育，深植國防教育軍事課程思政教育環(huán)節(jié)，深化紅色基因傳承，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，為實現(xiàn)“三全育人”打下“質(zhì)量”基礎(chǔ)。

結(jié)語

紅色基因傳承工作是思想政治教育的重要組成部分，是一項系統(tǒng)性工程。在“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的戰(zhàn)略背景下，高校要認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，全面實施“三全育人”和“課程思政”改革工作，把紅色基因傳承融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育教學(xué)全過程，為進(jìn)一步利用紅色資源——弘揚(yáng)紅色文化——傳承紅色基因形成組織育人、制度育人、內(nèi)容育人、方法育人、環(huán)境育人長效機(jī)制。