摘 要： 語文作為我國教育體系核心教學(xué)科目之一，在我國教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要地位。而在我國核心素養(yǎng)教育理念提出并落實中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的時代背景，中學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展方式也不斷創(chuàng)新，構(gòu)建新時代的中學(xué)語文智慧課堂，已經(jīng)成為推動中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然途徑。本文就新時期微課技術(shù)在中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中的重要作用展開研究，探究核心素養(yǎng)教育下借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂的方法，推動中學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 微課技術(shù);中學(xué);語文教學(xué);智慧課堂

智慧課堂本義是指以構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，借助新時期發(fā)達的信息技術(shù)體系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大數(shù)據(jù)思維方式以及云計算這一現(xiàn)代信息技術(shù)體系，打造出具備智能化、高效化的課堂教學(xué)模式。隨著我國教育事業(yè)發(fā)展中核心素養(yǎng)教育理念的提出，人們對中學(xué)語文課堂教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建愈加重視，借助現(xiàn)代微課技術(shù)，革新中學(xué)語文課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前階段推動中學(xué)語文教育工作發(fā)展進步的必然途徑。

一、 借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂的重要性

在我國核心素養(yǎng)教育落實的時代背景下，我國教育部對中小學(xué)課堂教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育工作開展的重要任務(wù)。而隨著現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中信息化教學(xué)設(shè)備的逐漸完善，探索以信息化技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，構(gòu)建現(xiàn)代智慧課堂也已經(jīng)成為教育教學(xué)工作發(fā)展的主要方向。而微課技術(shù)就是新時期背景下，遵循教學(xué)認(rèn)知規(guī)律對信息技術(shù)加以運用的一種重要技術(shù)體系，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的碎片化呈現(xiàn)，加之對課堂教學(xué)過程以及課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，而形成的結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學(xué)資源。微課技術(shù)的核心組成就是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建的課例片段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的課堂教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思以及教學(xué)評價中包含的學(xué)生反饋和教師評價等等，共同營造了具有結(jié)構(gòu)化特點的現(xiàn)代數(shù)字信息教學(xué)資源體系。在中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中，通過微課技術(shù)應(yīng)用，不僅能夠全面提升中學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，增加課堂教學(xué)的靈活性，營造更加生動的課堂氛圍，進而實現(xiàn)對中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)參與熱情的提升與培養(yǎng)，這對于我國核心素養(yǎng)教育的落實與發(fā)展有著重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的知識掌握效果，更能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。與此同時，通過微課技術(shù)制作的課堂教學(xué)內(nèi)容視頻課件，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生課余零散時間的高效利用，進而通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進一步推動中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，全面提升中學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、 借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂的原則

核心素養(yǎng)教育理念要求下借助微課技術(shù)進行中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建時，要在其原則要求的指導(dǎo)下，規(guī)范化、科學(xué)化地開展語文智慧課堂教學(xué)模式，避免語文智慧課堂打造中出現(xiàn)課堂創(chuàng)新科學(xué)性、合理性不足的現(xiàn)實問題，既影響了中學(xué)語文課堂教學(xué)的實效，又制約了中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的腳步，不利于新時期中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。目前階段借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂的原則主要包含以下幾個方面：

第一，以學(xué)生為本的核心原則。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育體系教學(xué)工作開展中，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，成了中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在。在借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂時，其核心原則要求就是以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)活動開展中，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求以及知識基礎(chǔ)、性格特點等方面的差異性，并針對性開展差異化的語文課堂教育，給予知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更多的關(guān)注，并在學(xué)生的校園生活中，給予學(xué)生更多的關(guān)懷與理解，才能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為語文智慧課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

第二，課堂教學(xué)靈活性的基礎(chǔ)原則。智慧課堂構(gòu)建中，課堂教學(xué)智慧性特征的重要體現(xiàn)就是課堂教學(xué)工作開展的靈活性。尤其是借助微課技術(shù)進行語文智慧課堂構(gòu)建時，更要提升對課堂教學(xué)靈活性的重視，改善傳統(tǒng)中學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)形式死板、缺乏生動性的現(xiàn)實狀況。利用微課的現(xiàn)代信息教學(xué)手段，結(jié)合中學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的靈活性展現(xiàn)，通過教學(xué)視頻、動畫等等，全面提升教學(xué)靈活性，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)方法多元化的發(fā)展原則。在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，受信息化技術(shù)發(fā)展的影響，多媒體教學(xué)設(shè)備在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛。并且在我國核心素養(yǎng)教育理念的要求下，中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。因此，在借助微課技術(shù)手段打造中學(xué)語文智慧課堂的過程中，就必須采用多元化的教學(xué)方法，推動課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如翻轉(zhuǎn)課堂、活動課堂、實踐課堂、賞析課堂等等，都是現(xiàn)代教育體系智慧課堂構(gòu)建中必不可少的課堂教學(xué)方法創(chuàng)新成果。

三、 借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂面臨的困境

雖然核心素養(yǎng)理念下中學(xué)語文教學(xué)工作開展中對智慧課堂構(gòu)建的重視程度不斷提升，并且在信息技術(shù)體系、微課技術(shù)手段的支持下也逐漸開始了中學(xué)語文智慧課堂的打造。但是在借助微課技術(shù)打造中學(xué)語文智慧課堂時，仍然面臨著一些現(xiàn)實困境，給中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建造成了不利影響。

第一，課前準(zhǔn)備階段面臨的困境。借助微課技術(shù)進行中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建時，其課前準(zhǔn)備是前提基礎(chǔ)所在。在課前準(zhǔn)備中，需要將教學(xué)內(nèi)容進行微課處理，制作成短小的視頻課件，來全面提升教學(xué)的趣味性和生動性。但是在目前階段的實際教學(xué)中，部分教師受限于設(shè)備因素或自身的數(shù)字化教學(xué)資源制作能力拘束，導(dǎo)致其語文教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建缺乏數(shù)字化教學(xué)資源基礎(chǔ)，直接影響了微課技術(shù)下中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，不利于中學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

第二，課中教學(xué)階段面臨的困境。在課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代化語文智慧課堂強調(diào)教學(xué)互動立體型、探究教學(xué)個性化，以保證課堂教學(xué)中教師能夠根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異以及學(xué)習(xí)方法、興趣等方面的差異進行針對性教學(xué)工作開展，來提升教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。但是在中學(xué)語文的課堂教學(xué)開展實際中，還存在著教師與學(xué)生之間教學(xué)互動不足的現(xiàn)實問題，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就是教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)過程中對現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足，無法與學(xué)生之間形成立體化的教學(xué)互動，教學(xué)資源制作多樣化的程度也有待提升，因此影響了中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建。

第三，課后反思階段面臨的困境。課后反思是核心素養(yǎng)教育要求下教學(xué)工作開展中重要工作組成部分，包括課后作業(yè)布置、微課輔導(dǎo)以及教學(xué)評價反思等內(nèi)容，是對課堂教學(xué)情況進行調(diào)查反饋的必然流程。但是在目前階段中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中，還存在著課后反思工作開展不足的現(xiàn)實問題，包括課后作業(yè)布置沒有脫離傳統(tǒng)作業(yè)模式，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中沒有及時通過微課對學(xué)生進行輔導(dǎo)以及教學(xué)評價缺乏即時性等等，并且在課堂教學(xué)評價中也缺乏跟蹤反饋，都不利于現(xiàn)代語文智慧課堂的構(gòu)建。

四、 借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂的策略研究

針對目前借助微課技術(shù)打造語文智慧課堂中面臨的現(xiàn)實困境，筆者提出了以下借助微課技術(shù)實現(xiàn)中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的策略建議，以推動我國中學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

第一，加強教師培訓(xùn)，強化教師數(shù)字教學(xué)資源制作能力。數(shù)字教學(xué)資源作為信息技術(shù)時代語文智慧課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，教師必須具備專業(yè)的微課視頻課件制作能力，將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻、動畫等數(shù)字資源內(nèi)容，并結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用，實現(xiàn)中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建。例如，在人教版中學(xué)語文《皇帝的新裝》一文的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合童話故事的特色，制作視頻課件，將課程內(nèi)容通過動畫對話的形式展現(xiàn)出來，并通過微課課件中動畫人物生動的形象變化以及面部表情，充分展現(xiàn)出文章的主題思想，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，為課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開展奠定課件基礎(chǔ)。

第二，尊重學(xué)生的個性化差異，教學(xué)開展中加強教學(xué)互動。在語文智慧課堂構(gòu)建中，不論是利用微課技術(shù)還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，都要尊重學(xué)生的個性化差異，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)工作開展中，充分加強師生之間、學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性。例如，在人教版初中語文《兩小兒辯日》一文的教學(xué)中，教師就可以通過配樂視頻制作，由學(xué)生進行文中人物的角色扮演，進而構(gòu)建生動的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，進而實現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。

第三，以微課為載體開展課后輔導(dǎo)，加強語文教學(xué)的課后反思。課后反思作為語文教學(xué)質(zhì)量的重要反饋與教學(xué)改進的重要指導(dǎo)，在智慧課堂構(gòu)建中，更要借助微課技術(shù)，積極開展課后反思工作，通過現(xiàn)代信息技術(shù)體系，結(jié)合微課課件，開展對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，及時予以學(xué)生必要的知識指引。并且，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，給予下一步教學(xué)設(shè)計以指導(dǎo)。例如，在課后作業(yè)布置時，教師可以通過微課教學(xué)課件的下發(fā)，由學(xué)生通過手機、電腦等設(shè)備終端進行線上課后作業(yè)聯(lián)系，并實時在線，及時予以學(xué)生指導(dǎo)。并通過微課互動，對學(xué)生的知識掌握情況進行分析，以學(xué)生的課程掌握薄弱點為下一步微課課件制作的重要指導(dǎo)，提升微課課件制作的質(zhì)量，推動中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建。

五、 結(jié)語

在我國核心素養(yǎng)教育要求影響下，中學(xué)語文教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為推動中學(xué)語文教育事業(yè)發(fā)展的必然途徑。在信息時代技術(shù)背景下，借助微課技術(shù)，加強課堂教學(xué)模式改革，是推動中學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的重要舉措，能夠有效提升中學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動我國中學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展，完成核心素養(yǎng)教育要求下推動學(xué)生全面發(fā)展的根本教育任務(wù)。

參考文獻：

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作者簡介：

張艷清，福建省福州市，閩侯縣電化教育館。