潘偉明

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在發(fā)展的過程中，特別強調(diào)中學生核心素養(yǎng)的培育。尤其歷史與社會這門學基礎(chǔ)性較強，教師需要通過多樣化的活動，引導同學們增強對歷史發(fā)展的認知，進而在學習的過程中能夠進一步增強家國情懷。作為一名初中歷史與社會教師，需要認真研究教材內(nèi)容，合理組織教學活動，在活動中有效地滲透家國情懷教育，幫助同學們從知識層面、能力水平提高、情感態(tài)度，價值觀等多個方面進行有效的提升，進而形成強烈的愛國之情。

關(guān)鍵詞：歷史與社會;家國情懷;核心素養(yǎng);策略

現(xiàn)在教育在發(fā)展的過程中特別強調(diào)學生多方面能力和素養(yǎng)的有效培育。尤其是核心素養(yǎng)要求之下的現(xiàn)代歷史與社會教學，更應該注重對學生家國情懷的培養(yǎng)。在這個過程中需要有效地立足于學生身心健康發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合這門學科對于初中學生的具體要求，認真設(shè)定核心素養(yǎng)培育的基本目標。在教學和學習的過程中，應有效地滲透家國情懷的內(nèi)容，引導同學們在歷史知識學習的過程中升華情感，增強對國家的認知，形成較為強烈的家國情懷。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，滲透家國情懷教育

對于歷史與社會這門學科教學來講，教材是教學活動組織的依據(jù)，與此同時，也是新課程改革，是學生歷史核心素養(yǎng)培育的重要依托。在這個過程中教師需要順應基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的基本要求，深挖教材內(nèi)容，理順三維教學目標。在教學的過程中要更好地利用課本知識事件有效地滲透家國情懷教育，幫助同學們深刻地體會“國家好，大家才會好”的道理，從最基礎(chǔ)的歷史事件中逐漸感悟歷史賦予中學生的重任。

例如，在學習《中國抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課的過程中，教師需要認真發(fā)掘本節(jié)課的知識內(nèi)容，引導同學們從對本節(jié)課核心知識的理解之中，進一步有效地形成較為強烈的民族使命感和愛國之情。教師需要在這個環(huán)節(jié)，認真落實家國情懷教育和教材有機聯(lián)系這個工作。在教學的過程中，將九一八事變和西安事變作為本節(jié)課教學的重點和難點，深入分析這兩個典型歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，引導同學們深刻地認知日本侵華戰(zhàn)爭蓄謀已久，從血淋淋的事實和事件經(jīng)過之中更加深刻的體會中國人民對于日本反動派的憎恨，進而從全國各族人民的抗日行動中，真正體會全民族抗戰(zhàn)的意義。

二、利用經(jīng)典歷史案例，增強家國情懷教育

對于初中歷史與社會這門學科來講，教材中教師往往通過具體的歷史事件向同學們展示經(jīng)典深刻的歷史道理。與此同時，由于中學生知識閱歷有限，所以他們在接觸這些未知的歷史事件的時候，往往會表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。所以教師需要恰當?shù)厥褂谜n文中出現(xiàn)的經(jīng)典歷史案例。既要讓同學們掌握經(jīng)典歷史案例發(fā)生的時間、地點、原因、最終結(jié)果等，也要有目的地引導同學們學會分析這些經(jīng)典案例，在分析的過程中能夠理論聯(lián)系實際，進而形成家國情懷思想。

例如，在學習《辛亥革命》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，教師可以從教材中選擇經(jīng)典的歷史案例來讓同學們更加深刻地體會家國情懷，深刻地感悟辛亥革命仁人志士，頑強不屈的斗爭精神。進而在學習的過程中有效地激發(fā)同學們強烈的愛國主義情感，并落實到現(xiàn)如今的學習活動之中，不斷增強進取心，實現(xiàn)學習目標。教師在教學的過程中需要利用一些經(jīng)典的案例引導同學們多加體會。教師可以帶領(lǐng)同學們一起尋找辛亥革命發(fā)生的具體時間、地點、歷史背景，在探尋辛亥革命發(fā)展過程的過程中，教師可以向同學們提問“革命派在斗爭的過程中將矛頭指向了誰”，引導同學們利用這個問題，深入挖掘辛亥革命發(fā)生的原因和背景。進而教師可以引導同學們回歸課本，通過同盟會創(chuàng)建的報刊雜志引導同學們領(lǐng)悟革命綱領(lǐng)的重要性，讓同學們認識到解除民族壓迫對于中華民族的作用和影響。進而從辛亥革命的歷史街區(qū)制中，引發(fā)同學們對制度變革以及國家存亡的深刻認知。

三、借助信息技術(shù)，營造家國情懷教育氛圍

現(xiàn)在教育在發(fā)展的過程中已經(jīng)可以有效地融入多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)。尤其是對于初中歷史與社會這門學科來講內(nèi)容豐富素材廣泛，教師為了進一步打開學生的視野，增強同學們對歷史知識全方位的認知，可以使用現(xiàn)代較為流行的信息技術(shù)教育手段為同學們進行家國情懷氛圍的營造以及多元化歷史知識內(nèi)容的展示。通過歌曲、圖片、材料、視頻等多種元素的展示，可以讓同學們深刻地體會歷史現(xiàn)象，在營造的特定歷史學習氛圍中更好地形成強烈的家國情懷。

例如，在學習《新中國的誕生》這一節(jié)課內(nèi)容的過程中，為了讓同學們感受到新中國成立時全國各族人民歡騰喜悅的場景，引導同學們認識到新中國成立具有偉大的歷史意義，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學手段向同學們播放開國大典的真實場景，讓同學們在震撼的國歌聲中進一步體會新中國成立是由無數(shù)革命志士拋頭顱、灑熱血鑄就的，讓同學們認識到老一輩革命家以及無數(shù)的中華兒女為新中國成立做出的不懈努力。

在這個過程中真實的畫面感可以有效地激發(fā)同學們對祖國的熱愛，鏗鏘有力的謳歌可以進一步促使同學們更加深入地思考家國問題。在這個過程中教師為了進一步增強同學們對于家國情懷的理解，還可以在播放的過程中，為同學們進行簡單講解，激發(fā)同學們的愛國之情。

四、結(jié)語

綜上所述，初中歷史與社會學科是一門知識和情感相結(jié)合的重要學科。所以教師在教育教學的過程中需要立足教材內(nèi)容，深挖教材內(nèi)容，認真研究家國情懷滲透的具體方法和途徑。利用多樣化的教育手段不斷更新自身的教育思想，真正從知識上進行落實，從情感上進行提升，幫助同學們真正學好這門課，形成強烈的家國情懷。

（責編 吳娟）