馬麗珍 李 穎 牟 冰

(中國海洋大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 山東 青島 266100)

1 引言

近年來，中央對高考綜合改革作出了一系列部署， 2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》[1]，對高考考試招生制度改革作出了全面部署，選擇上海、浙江進(jìn)行了首批高考改革試點(diǎn)．首批3+3方案中，上海是6選3，必考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3科，選考科目3科(政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目，考生從中自主選擇3科考試)；浙江是7選3，必考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3科，選考科目3科(政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)7個科目，考生從中自主選擇3科考試)，2017年高考實(shí)施．

2017年又確定山東、海南、北京、天津4省市第二批試點(diǎn)，方案為3+3，必考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3科，選考科目3科(政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目，考生從中自主選擇3科考試)，2020年高考實(shí)施；2019年確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8個省市為第三批，方案為3+1+2，必考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，首選科目：物理、歷史，再選科目：化學(xué)、生物、地理、政治．目前，全國大部分省市已經(jīng)公布改革方案并開始實(shí)施．

實(shí)踐證明在高考改革過程中存在種種未曾預(yù)知的問題，新一輪高考改革對物理課程的沖擊是最大的，高中物理課程由必考科目變?yōu)檫x考科目，選考物理的學(xué)生人數(shù)急劇減少，而選考物理比例大幅度下降的最嚴(yán)重的后果是，大多數(shù)沒有選考物理的高中畢業(yè)生不僅物理知識嚴(yán)重碎片化，沒有形成初步的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神，生源知識結(jié)構(gòu)不完善、層次不齊，這些都給大學(xué)物理課程教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)．教育在改革中前行，改革并不是一朝一夕可以臻于至善，在這個過程中面對問題，解決問題更重要，針對新高考大中學(xué)的物理教育者積極探尋解決問題之路[2～5]．

2 中國海洋大學(xué)在浙江招生各專業(yè)(類)選考科目范圍制定

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》精神，按照教育部辦公廳《關(guān)于做好高校在上海、浙江對學(xué)生提出高中學(xué)業(yè)水平考試科目要求和制定綜合素質(zhì)評價使用辦法有關(guān)工作的通知》要求，中國海洋大學(xué)先后制定公布了2017年、2018年、2019年在浙招生各專業(yè)(類)選考科目范圍[6,7]．

中國海洋大學(xué)在浙江招生專業(yè)(類)共35個，2017和2018兩年各專業(yè)(類)選考科目要求完全一致，其中報考海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)等13個理工科專業(yè)(類)物理不是必考科目， 2019年中國海洋大學(xué)在浙江招生專業(yè)(類)選考科目要求進(jìn)行了一定的調(diào)整，大氣科學(xué)和海洋科學(xué)專業(yè)由原來的物理、地理2門科目考生選考其中一門即可報考調(diào)整為物理科目考生必須選考方可報考．

3 高考改革后浙江籍學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1 相關(guān)理工科專業(yè)錄取浙江考生人數(shù)統(tǒng)計及分析

由表1可見，我校2017年相關(guān)理工科專業(yè)中選考物理人數(shù)占48.5%，2018年為54.5%，2019年為27.3%．整體來看，2017年浙江高考約29.1萬考生，但選考物理的高中生低于9萬，在物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、技術(shù)7門選考科目中，選考物理的考生數(shù)遠(yuǎn)低于其他科目；2018年浙江省考生約30.6萬，物理選考人數(shù)約5萬；2019年浙江省考生約31.5萬，物理選考人數(shù)約4.5萬．

表1 2017-2019相關(guān)理工科專業(yè)錄取浙江考生人數(shù)統(tǒng)計

3.2 大學(xué)物理成績統(tǒng)計分析

根據(jù)不同專業(yè)對物理的要求，我校開設(shè)不同層次大學(xué)物理課程，一類大學(xué)物理包括力學(xué)64學(xué)時、熱學(xué)48學(xué)時、電磁學(xué)及近代物理64學(xué)時分3個學(xué)期開設(shè)；二類大學(xué)物理包括力學(xué)與熱學(xué)48學(xué)時、電磁學(xué)及近代物理48學(xué)時分兩學(xué)期開設(shè)．筆者對高考綜合改革首屆大學(xué)生的大學(xué)物理學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了統(tǒng)計，如表2和表3所示．

表2 2017級一類大學(xué)物理成績統(tǒng)計

表3 2017級二類大學(xué)物理成績統(tǒng)計

由表2可見，一類大學(xué)物理的力學(xué)部分期末考試中選考物理生與非選考生平均成績相差7.6分，熱學(xué)部分平均成績相差11.8分，電磁學(xué)與近代物理部分平均成績相差14.5分，分差逐漸增大，表3顯示了同樣的規(guī)律．大學(xué)物理成績的差異性受到新高考選考的極大影響，高考不選考物理的學(xué)生僅修了高中物理的必修模塊，即《物理·必修1》和《物理·必修2》，其主要內(nèi)容是牛頓力學(xué)，完全不學(xué)光學(xué)、熱學(xué)和近代物理；而選考物理的學(xué)生在高中階段學(xué)完了《物理·必修1》《物理·必修2》《物理·選修3-1》《物理·選修3-2》《物理·選修3-3》《物理·選修3-4》《物理·選修3-5》中相應(yīng)知識點(diǎn)．可見未選考物理的學(xué)生有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，所以大學(xué)物理中的力學(xué)部分的差距較小，這部分學(xué)生在高中未修熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理內(nèi)容，故隨著大學(xué)物理課程內(nèi)容的深入差距逐漸拉大．

4 新高考模式下大學(xué)物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

4.1 學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)斷檔

未選考物理的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動量、電磁感應(yīng)、振動與波、光學(xué)、近代物理、熱學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生沒有形成完整的知識體系，所學(xué)知識嚴(yán)重碎片化．

4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)物理時間斷檔

在新高考模式下，高一結(jié)束后物理進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試 ，未選考物理的學(xué)生從高一結(jié)束到大一下學(xué)期二年半時間沒有接觸物理，在理解能力形成的最好時期物理課的放棄使得物理的思維方式被弱化．

在當(dāng)前新高考改革和高中新課標(biāo)改革的大趨勢下，高中物理課程由必考科目變?yōu)檫x考科目，相應(yīng)高中的物理教學(xué)也進(jìn)行了大調(diào)整，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的巨大差異將會給大學(xué)物理課程教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)．在這種形勢下，大學(xué)物理教學(xué)如何提前采取相應(yīng)的應(yīng)對策略，使沒有選考物理的理工科學(xué)生在課程內(nèi)容上得到有機(jī)銜接，在物理思維能力上得到有效的訓(xùn)練，使他們能夠順利地完成大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，這些亟需學(xué)校與物理教育者的頂層設(shè)計，設(shè)計適合學(xué)生實(shí)際起點(diǎn)的、有助學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)應(yīng)對策略．

5 新高考模式下大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)對策略

5.1 開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修課程

大學(xué)物理預(yù)修課程首要的任務(wù)是做好大中學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，既要避免與高中學(xué)考內(nèi)容重復(fù)，又要避免與大學(xué)物理內(nèi)容重復(fù)，同時注重內(nèi)在邏輯性，處理好學(xué)考內(nèi)容與大學(xué)物理內(nèi)容的銜接．

首先，高校教師必須學(xué)習(xí)把握《高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》等政策性文件．

其次，高校教師必須深入研究高中物理教材，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，詳細(xì)統(tǒng)計未選考物理的學(xué)生在力學(xué)、電學(xué)中需要掌握的知識點(diǎn)；選考物理的學(xué)生在6本高中物理的教材中需要掌握的知識點(diǎn)，列出相同和不同點(diǎn)，教師通過對學(xué)生知識背景的研究，再結(jié)合大學(xué)物理內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱．

再次，借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生盡早熱身，緩解時間和知識結(jié)構(gòu)斷檔問題．推薦合適教材和學(xué)習(xí)網(wǎng)址隨大學(xué)錄取通知書一起寄給學(xué)生，建議學(xué)生在假期自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊欠缺知識點(diǎn)，開學(xué)后通過水平測試的學(xué)生可免修物理預(yù)修課程，未選考物理且未通過水平測試的理工科專業(yè)學(xué)生須修大學(xué)物理預(yù)修課程．

5.2 推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

大中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有明顯差異，中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，課后也很少查閱相關(guān)資料，注重課堂上聽課和做大量的習(xí)題，重復(fù)程度高，認(rèn)為學(xué)好物理的標(biāo)準(zhǔn)就是多做題和解難題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識的能力較差，不善于提問題，對教師的依賴性較強(qiáng)；而大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，課堂上抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后要閱讀大量課外資料，及時復(fù)習(xí)總結(jié)對所學(xué)知識要融會貫通，要有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和能力．

高校教師要積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

在物理課時普遍比較少的大環(huán)境下，開展混合式教學(xué)既能克服學(xué)時少的困難又能有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力．豐富教學(xué)資源建設(shè)、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、線上線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，完成中大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變．

6 結(jié)束語

隨著高考改革逐漸推廣，未選考物理的理工科學(xué)生數(shù)量會大幅上漲，面對知識結(jié)構(gòu)不完善、層次不齊的生源，如何有效地開展大學(xué)物理的教學(xué)是高校物理教師亟待解決的問題．本文通過對首批高考改革浙江籍學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理的力學(xué)部分選考生與非選考生學(xué)習(xí)差距較小，熱學(xué)、電磁學(xué)與近代物理部分兩者的學(xué)習(xí)差距逐漸拉大，針對高考未選考物理的理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，提出了開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修課程和推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略．