劉宏

【摘要】眾所周知，作文教學活動是我國語文教育教學活動中的重難點問題。結(jié)合當前我國初中作文教學現(xiàn)狀來看，不少學生都存在無話可說或照搬照抄的情況。基于此，教師在對學生開展作文教學活動時，需要不斷引進新方法與新理念，以激發(fā)學生寫作的主動性和創(chuàng)造性。沙盤游戲教學法就是創(chuàng)新作文教學活動的重要方法之一。教師可以在開展作文教學活動時，有效運用此方法，提高作文教學活動的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 沙盤游戲

新課程理念明確指出了語文作文的重要性。針對初中生而言，習作是其語文學習課程中不可缺少的內(nèi)容。作文水平的高低能夠充分反映學生自身語文知識素養(yǎng)的優(yōu)劣，因此教師應該對作文教學活動給予充分的重視。同時，近幾年教育部提出了培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)這一理念，從語言的建構(gòu)和運用，思維的發(fā)展和提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造，以及文化的理解和傳承四方面對教學提出了新要求。沙盤游戲教學法在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，有效提升了學生的語言能力、促進其思維發(fā)展，增強其審美能力，外顯了文化內(nèi)涵。

一、沙盤游戲教學法在初中語文作文教學活動中的相關(guān)特性

1.游戲性

著名作家龍應臺曾經(jīng)說過：玩，便是最好的教育方式。教師在教學活動中引進沙盤游戲教學法開展活動，能有效激發(fā)學生的學習積極性和自主性，寓教于樂。教師無需進行過多的指導，學生在活動過程中多學、多做，在良好的氛圍內(nèi)，對作文知識進行積極探索。

2.直觀性

教師在利用沙盤游戲開展作文教學活動時，可以利用各種沙具輔助教學。初中生的思維正處于抽象思維提升的階段。學生覺得寫作文無從下手，就是因為他們的思維無法將曾經(jīng)接觸過的畫面、感受抽象為文字編輯出來。通過為學生還原真實場景的方式，可以促使學生在描述沙盤時充分表達自身真情實感?；橄鬄榫唧w，化虛擬為直觀。教師在此過程中可以對學生進行正向引導，促使學生能夠突破空間與時間的限制，大膽創(chuàng)新。因此，沙盤游戲教學法具有較好的直觀性，有利于初中生提高自身思維能力與想象能力，促使學生語言表達能力提高。

3.發(fā)散性

在寫作活動的開始，學生首先需要根據(jù)教師提供的題目創(chuàng)建自己的沙盤。由于學生個體之間的差異性，哪怕是統(tǒng)一作文題目，擺出來的沙盤也會有所不同，講述的故事也會有所不同。學生在沙具的選擇上比較自由，描述沙盤時可以根據(jù)自己的情況自由發(fā)揮，利用自身創(chuàng)新能力與想象能力，對相關(guān)情景進行復述，具有較強的思維發(fā)散性。

4.互動性

新時期，新課程理念對于語文教學活動進行了明確的規(guī)定：要求教師要指導學生進行合作、探究的學習活動?；诖?，沙盤游戲教學法的應用有效滿足了這一要求。教師在利用沙盤游戲法開展作文教學活動時，可以促使初中生兩兩結(jié)合，共同協(xié)助完成沙盤，在此過程中促使學生之間針對同一問題進行探討交流，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在全班開展交流活動時，教師可以借助多媒體設備，將沙盤的實際情況為學生進行展示與講述，在完成講述工作后，學生可以提出自身疑問，教師首先要對學生的疑問給予肯定，隨后為學生一一解釋，在此過程中，有效拉近了師生距離，也能夠促使學生的思維碰撞過程中發(fā)揮自身想象力，為完成作文寫作積累豐富的素材。

二、沙盤游戲在初中作文教學活動中的有效應用

1.利用沙盤游戲法提高學生寫作興趣

（1）用沙盤知感受

教師在開展作文教學活動過程中，可以通過將作文與沙盤游戲相結(jié)合的方式，促使初中生在此過程中快樂學習。教師在開展創(chuàng)作沙盤環(huán)節(jié)，可以讓學生選擇單人開展還是多人開展。學生在選擇單人開展沙盤活動時，可以充分展現(xiàn)自身想法，將自身想法具體化，進而促使自身獲得良好的成就感。在多人共同創(chuàng)造沙盤時，不同個體之間可以充分交流，進行思維的碰撞，在此過程中有效提高了學生的表達能力以及思維能力。利用沙盤游戲法開展作文教學活動能夠促使學生在輕松的學習氛圍內(nèi)開展學習活動。

學生在創(chuàng)設沙盤過程中，還可以通過沙盤還原自身思想的方式，促使自身能夠良好的感受內(nèi)心的真情實感。如教師在開展《我的美麗校園》這一主題作文的教育教學活動時，不同的個體之間對于校園的感受有所不同，學生在擺放沙盤過程中能夠充分體現(xiàn)了自身對于校園的真情實感，教師可以通過學生對沙盤的描述，與學生共同探討對校園的認識，鼓勵學生說一說自己眼中的校園有哪些獨特之處等。

（2）用沙盤談創(chuàng)新

所謂的用沙盤談創(chuàng)新主要涉及到兩部分內(nèi)容，首先，是形式上的創(chuàng)新。教師采用沙盤游戲法對學生開展教育教學活動，能夠?qū)⒂螒虻娜の缎耘c寫作的枯燥性進行有效結(jié)合，提高學生對寫作的學習興趣。通過擺放沙盤、論述沙盤內(nèi)容的方式，有效積累寫作素材。其次，指的是思維上的創(chuàng)新，在擺放沙盤過程中，教師可以對人數(shù)不限制，學生可以獨立進行也可以組成小組開展，通過沙盤游戲，能夠有效促使學生對其他個體的思維進行了解，博采眾長，有效開闊自身眼界，為寫作活動的順利開展奠定基礎。

2.利用沙盤游戲法化解寫作難題

結(jié)合初中生的學習特點來看，這一階段的學生對于未知事物充滿了探索興趣。同時，學生自身思想也具備一定的反叛性。教師可以利用沙盤游戲的“游戲”特性，讓學生主動探究，主動思考。既有效鍛煉了學生的說話寫作能力，又充分尊重了學生自身的感受。學生在探究過程中是放松的，發(fā)揮也是最好的。那么，從構(gòu)思、說話到寫作，自然水到渠成。寫作難題迎刃而解。

（1）用沙盤創(chuàng)情境

當學生面臨作文題目不知如何寫作時，究其本質(zhì)是由于學生自身生活經(jīng)驗較為缺乏，或者由于學生不能將生活中的相關(guān)知識以及自身體驗進行有效結(jié)合開展寫作活動，而教師利用沙盤游戲教學法能夠有效解決這一問題。學生在創(chuàng)設沙盤情景過程中，可以促使學生對自身生活情境進行結(jié)合，通過建立立體情景，使學生對于寫作內(nèi)容能夠充分進行了解。如教師在向?qū)W生開展有關(guān)保護碧水藍天，共建綠色家園這一話題寫作教學活動時，學生可以通過在沙盤上描述自身所理解的綠色家園的形象，為寫作活動積累有效素材，教師在此過程中幫助學生尋找寫作要點，促使學生有效開展寫作活動。

（2）用沙盤理層次

學生的寫作往往缺乏條理，讓人看起來“云里霧里”。教師在指導學生對沙具擺放時，提醒學生注意擺放的次序。通過完善沙盤布局幫助學生對寫作內(nèi)容進行分析，按照主次要求，使學生抓住寫作中的要點，幫助學生圍繞要點或者事件發(fā)展的順序開展寫作活動。

綜上所述，教師可以通過利用沙盤游戲教學法充分調(diào)動學生對于寫作的積極性，克服寫作的畏難情緒。同時，沙盤游戲教學法的直觀性能夠有效解決“寫什么，怎么寫”的難題。通過沙盤創(chuàng)設情境能夠有效促使學生抓住寫作的重點，幫助學生對自身寫作思路進行梳理，促使學生有效開展寫作活動。

參考文獻：

[1]孫洪玉.初中語文中作文教學方法總結(jié)[J].情感讀本，2017，（27）：41.

[2]房東艷.探究式教學模式在初中語文作文教學中的應用探究[J].新課程，2016，（12）：44.

[3]張志愿.寫景作文的“沙盤游戲教學法”[J].教育，2016，（44）：60.

[4]李梅英.淺析素材積累在初中語文作文教學中的運用策略[J].新課程，2018，（08）：76.