吳鋼

摘要：高校實驗室是高校的寶貴資產(chǎn)，也是各高校教學(xué)和科研體系重要的組成部分。但在高校實驗室的運行、管理上，都或多或少的存在一些問題和困擾，如管理體系優(yōu)化不足、信息化程度落后、與社會的連接性不高等。這些問題和困擾不僅限制了高校實驗室發(fā)揮自身作用，而且還會阻礙了高校實驗室的進(jìn)一步建設(shè)。從高校實驗室的常見問題入手，在管理體系、信息化建設(shè)、與社會對接等方面的提出創(chuàng)新思考，有利于高校在之后的實驗室建設(shè)和管理上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

Abstract： College laboratories are valuable assets of colleges and universities， and they are also an important part of the teaching and research systems of colleges and universities. However， there are more or less problems in the operation and management of university laboratories， such as insufficient optimization of the management system， backward informationization， and low social connection. These problems not only limit the laboratory's role in the university， but also hinder the further construction of the laboratory. Starting from the common problems of? laboratories in colleges and universities， putting forward innovative thinking in management system， information construction， and social connection， etc.， which will help colleges and universities to achieve innovative development in subsequent laboratory construction and management.

關(guān)鍵詞：實驗室;管理;信息化;科研;隊伍;創(chuàng)新

Key words： laboratory;management;informatization;scientific research;team;innovation

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）11-0280-02

0? 引言

國內(nèi)外各高校對于實驗室建設(shè)都十分重視，并投入大量的資金和人力予以支持，可見高校實驗室對于高校發(fā)展的重要性。因此，我們在開展實驗室建設(shè)的同時，也要注重和解決實驗室在運行和管理中的問題，不斷提高實驗室的運行和管理水平，讓高校實驗室培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生和產(chǎn)出更多的科研成果，為高校的發(fā)展提供堅強(qiáng)有力的支撐。

1? 高校實驗室管理常見問題

1.1 管理體系優(yōu)化不足

傳統(tǒng)上，高校實驗室一直是校、院、系三級管理模式，高校實驗室分屬于不同的院系，相互之間獨立管理，也缺乏相互之間的溝通[1]，極易導(dǎo)致各系建立功能重疊的實驗室，把資金分散，沒有集中力量辦大事。實驗室之間的資源共享不足，每所高校都有自己的一套實驗室運行制度，但有些高校沒有建設(shè)統(tǒng)一的實驗室管理系統(tǒng)，且內(nèi)部設(shè)備的借用、轉(zhuǎn)讓手續(xù)繁瑣，使得實驗室之間儀器設(shè)備或易耗品流通困難，導(dǎo)致實驗室管理人員寧愿重復(fù)采購，也不愿在校內(nèi)互相借用，勢必嚴(yán)重浪費實驗室經(jīng)費。

1.2 信息化程度落后

隨著信息時代的發(fā)展，高校實驗室也面臨管理方式的轉(zhuǎn)變[2]。傳統(tǒng)的實驗室管理方式信息化程度不高，依靠管理人員的“人海戰(zhàn)術(shù)”，進(jìn)行分散管理，經(jīng)常出現(xiàn)實驗室資源利用率不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊等現(xiàn)象。所以通過信息化建設(shè)，整合實驗室資源，是提升實驗室使用效率的必要手段[3]。雖然目前各高校都注重實驗室的信息化建設(shè)，但步調(diào)不一，沒有成熟系統(tǒng)的建設(shè)方案。

1.3 與社會的連接性不高

高校實驗室一般是服務(wù)于高校自身教學(xué)任務(wù)，但在滿足自身教學(xué)任務(wù)之外，與社會的交流甚少，實驗室科研成果也沒有服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不能有效發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢。還有存在高校有場地沒有經(jīng)費購置設(shè)備，或者高校有經(jīng)費但是沒有場地的情況發(fā)生。這些都容易導(dǎo)致高校實驗室甚至是高校閉門造車，與社會的發(fā)展脫鉤。

1.4 管理人員隊伍建設(shè)不夠

高校實驗室人員隊伍被視為教學(xué)輔助崗位，他們的地位和其他教職工有差距，所以高校對實驗室人員隊伍的建設(shè)不重視[4]。高校中普遍對實驗室人員隊伍的學(xué)歷、能力要求不高，他們的個人發(fā)展也被忽略，申請課題項目不被重視。這使得管理人員思想惰化，只滿足于完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，不思進(jìn)取。這對實驗室的管理和學(xué)科發(fā)展極為不利。

1.5 開放模式死板

正常運行過程中，實驗室的開放時間僅限課程設(shè)置，僅向上課師生和課題組人員人群開放，只有實驗內(nèi)容單調(diào)，沒有多學(xué)科交叉，驗證性實驗居多，缺乏創(chuàng)新自主性實驗等，是目前大多高校的普遍現(xiàn)象[5]。實驗室除了教學(xué)功能之外，也能夠成為學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力的場所。

2? 相應(yīng)問題的創(chuàng)新思考

2.1 優(yōu)化管理體系，打造實驗室專管共用

從全校的發(fā)展方向出發(fā)，改變傳統(tǒng)的分散的實驗室管理模式，用全局意識和發(fā)展目光，將全校的實驗室統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌布局，以實驗室的功能進(jìn)行分類，建立統(tǒng)一的實驗室管理系統(tǒng)[6]，避免每個院系各自為政，過多的建立功能重復(fù)的實驗室，實現(xiàn)全校實驗室專管共用。

實驗室實現(xiàn)專人管理，減少了實驗室的多人管理，避免了權(quán)責(zé)不明，提高了實驗室管理人員的主人翁意識，同時也提高了提高實驗室的安全水平。

實驗室實現(xiàn)全校共用，所有的設(shè)備和物品在統(tǒng)一的實驗室管理系統(tǒng)上調(diào)配，一方面提高了實驗室場地和設(shè)備的利用率，另一方面也避免實驗室功能重復(fù)，為高校節(jié)約寶貴經(jīng)費[7]。

2.2 加快數(shù)字化建設(shè)，提升實驗室信息化

提升實驗室信息化，讓實驗室管理更加現(xiàn)代化，是未來高校實驗室的發(fā)展方向。要提升實驗室信息化，就需要建設(shè)實驗室的信息化管理系統(tǒng)。

信息化管理系統(tǒng)是由計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫等模塊組成的一個線上平臺，不僅可以使師生更好的進(jìn)行信息交流，還能對實驗室進(jìn)行統(tǒng)一管理、調(diào)配，提高實驗室場地和設(shè)備的使用效率[8]。

高校可以借助網(wǎng)絡(luò)、考察、座談等形式，吸取國內(nèi)外信息化實驗室的建設(shè)經(jīng)驗，根據(jù)高校自身實際，搭建適合高校自身的實驗室信息化管理系統(tǒng)[9]。

2.3 加強(qiáng)社會親密度，發(fā)揮高校科研優(yōu)勢

高校的實驗室除了高校自身建設(shè)之外，也可以嘗試引入社會資源，共建高校實驗室，解決實驗室經(jīng)費和場地的問題。同時，在滿足校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，用高校實驗室的富余時間，投入社會產(chǎn)業(yè)服務(wù)，利用高校實驗室的科研優(yōu)勢，將科研與社會上的產(chǎn)業(yè)掛鉤，解決產(chǎn)業(yè)難題，將實驗室成果走向社會，轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益[10]。既推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也使得科研工作取得更大的社會價值，并能以此反哺高校實驗室發(fā)展。

2.4 堅持以人為本，激發(fā)管理人員主觀能動性

從學(xué)校層面，改變傳統(tǒng)人事制度，以人為本，將實驗室管理人員視為高校教師崗位，和普通教師一樣，進(jìn)行統(tǒng)一管理、考評，給予平等的職稱和待遇，在科研項目的申請上與普通教師一視同仁，讓實驗室管理人員有良好的發(fā)展空間，讓他們對實驗室管理工作產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)其進(jìn)取心、主人翁意識，更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦[10]。

高校為實驗室管理人員建立好發(fā)展平臺，實驗室管理人員也應(yīng)該樹立新的實驗室管理觀念[11]。一是以師生為主體，把師生的實驗室需求來作為實驗室管理創(chuàng)新的出發(fā)點，為師生排憂解難，以輔助師生實驗教學(xué)為首要任務(wù);二是發(fā)揮自身主觀能動性，主動探索、創(chuàng)新，做到科學(xué)化和規(guī)范化的實驗室管理，提升實驗室安全水平;三是以所轄實驗室為科研平臺，不斷鉆研，提高個人專業(yè)水平，也為高校產(chǎn)出更多的科研成果。

2.5 創(chuàng)新開放模式，培養(yǎng)師生創(chuàng)造力

實驗室既要利用其常規(guī)教學(xué)功能，也要發(fā)掘其拓展功能，為師生提供科研和提高動手實踐能力的平臺，發(fā)揮出實驗室的最大效益[12]。高校要敢于創(chuàng)新實驗室開放制度，改革傳統(tǒng)課程模式，設(shè)立綜合性實驗課程，由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)，結(jié)合實際，自主選題、設(shè)計實驗并付出實踐，最后由老師給予分析、評價。通過綜合性實驗，可以增強(qiáng)學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外，加強(qiáng)師生的互動，由教師選拔出動手能力較強(qiáng)，具備責(zé)任心的學(xué)生，經(jīng)實驗室或?qū)W校同意后，輔助教師進(jìn)行科研的實驗操作、參加學(xué)科競賽、三創(chuàng)比賽等。在幫助教師提高科研效率的同時，也提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、獲得競賽榮譽(yù)[13]。

3? 結(jié)語

高校實驗室作為高校重要的組成部分，提高高校實驗室的效益和作用發(fā)揮，是每個高校都需要面對的課題[14]。從學(xué)校層面到系部層面，再到實驗室管理員，每個層面都需要為實驗室的發(fā)展做出努力，從自身的職責(zé)做起，向?qū)嶒炇议L遠(yuǎn)的發(fā)展考量，以創(chuàng)新觀念和方法，推動實驗室的建設(shè)和管理往更加科學(xué)、更加高效的方向邁進(jìn)。

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