魏 蘭

(永安第一中學(xué)附屬學(xué)校 福建 三明 366000)

利用小組合作交流的教學(xué)方法在我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了好幾年了，取得了很好的效果，現(xiàn)小結(jié)一下合作、展示、反饋在我們數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用。

1.“合作——展示——反饋”在教學(xué)中應(yīng)用

小組合作、大膽展示、及時反饋教學(xué)模式是一種以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生按成績與能力最強(qiáng)的9位為1號，然后依次每九個學(xué)生為一個梯隊，由1號同學(xué)自行選擇2號、3號……，每組6位學(xué)生。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最常用的方式是“生教生”，“生幫生”，“生管生”，這就要求同學(xué)之間必須學(xué)會合作交流。一個“閉門造車”不與其他同學(xué)交流的同學(xué)，是很難取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的。學(xué)生剛?cè)胄r，老師要經(jīng)常去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知小組系統(tǒng)管理制度的好處。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時會遇到這樣的問題：“差生在學(xué)習(xí)中遇到困難，成績好的同學(xué)愿意幫助嗎”？“差生遇到困難時，愿意向成績優(yōu)秀的同學(xué)尋求幫助嗎？”面對這種情況，老師要及時幫助學(xué)生端正思想，討論“幫助別人會使自己倒退嗎”，“遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦”“應(yīng)如何請同學(xué)幫助”“如何幫助小組的同學(xué)”等問題，使全班同學(xué)通過討論統(tǒng)一認(rèn)識，只有合作交流才能實(shí)現(xiàn)一舉多得。一得：按本星期小組得分高低，在班級按順序選小組座位，二得:成績較弱的同學(xué)因?yàn)楸怀煽儍?yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高，三得：成績較弱的同學(xué)，因?yàn)橛型瑢W(xué)管理不會被遺忘和忽視。

2.合作——展示——反饋在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

下面我結(jié)合八年級下3.1圖形的平移這一節(jié)課進(jìn)行說明。

2.1 開始上課，就展示本課的教學(xué)目標(biāo)，小組領(lǐng)讀“(1)理解并掌握平移的定義及性質(zhì)；(2)能夠根據(jù)平移的性質(zhì)進(jìn)行簡單的平移作圖；(3)通過身邊實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”；讓學(xué)生知道這節(jié)課的要求，學(xué)生會更注意學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢。

2.2 在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時結(jié)合學(xué)案中的問題再讓學(xué)生預(yù)習(xí)3分鐘并完成學(xué)案中預(yù)習(xí)模塊的問題，然后在小組內(nèi)討論，并提出不能解決的問題，老師在第二模塊合作探究得新知中可以結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行說明。

2.3 老師在第二模塊探究新知中要注意幾點(diǎn)：(1)事先確定讓學(xué)生小組合作討論的內(nèi)容，因?yàn)闀r間的關(guān)系不能每個問題都來交流討論。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，小組合作學(xué)習(xí)問題的難度要處在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，不離開學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，這些問題經(jīng)過小組合作能夠得到解決。只有這樣的難度，才會激發(fā)學(xué)生合作的潛力，也才能實(shí)現(xiàn)真正的合作。在課例中我抓住這節(jié)課的重點(diǎn)，合作交流的內(nèi)容是:

例1，如圖，經(jīng)過平移，△ABC的頂點(diǎn)A移到點(diǎn)D；(1)指出平移的方向和平移的距離；(2)畫出平移后的三角形．(可以有幾種方法？)

通過學(xué)生的合作討論，學(xué)生結(jié)合平移的三條性質(zhì)得出三種不同的解題方法，這里非常出乎意料，因?yàn)槔蠋熀徒滩囊话阒惶岬絻煞N做法，但這次學(xué)生合作得出可以應(yīng)用“平移性質(zhì)三——平移前后的圖形是全等的”來作圖，這說明經(jīng)過一題多解讓學(xué)生對平移的性質(zhì)有了更深的理解，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有了提升。(2)小組合作學(xué)習(xí)(尤其是小組討論)必須有一定的前提準(zhǔn)備，必須建立在學(xué)生個體學(xué)習(xí)有了自己的見解之后才可以進(jìn)行。老師提出的問題要給學(xué)生足夠多時間去思考、探索，讓每個學(xué)生的積極參與，去努力完成任務(wù)，老師要學(xué)會等待，學(xué)會讓熱鬧的課堂沉寂下來。有時我會阻止一些思維更快的同學(xué)先說出結(jié)論，我們要讓全班大多數(shù)人思考后才進(jìn)行交流討論，經(jīng)過沉淀，相信學(xué)生所理解和所得到的會更多，回答問題時會更深入。(3)老師對學(xué)生要用激勵性語言與激勵性的評價，如“回答正確，完美，很機(jī)智，比老師講得還好”。我還經(jīng)常用課堂加分來激勵學(xué)生，比如幾號同學(xué)展示加幾分，或同一個問題1、2號回答加一分，3、4號加2分，5、6號加3分。大大促進(jìn)小組內(nèi)互助與差生回答問題的積極性。

2.4 我設(shè)計的學(xué)案一定要有第三個模塊，課堂檢測。這個模塊的題目有基礎(chǔ)過關(guān)題與提高題。通過第三模塊可以及時了解到學(xué)生掌握的情況。這是一節(jié)課的高潮，等學(xué)生們完成后開始展示，為了小組多拿分，小組內(nèi)互相幫助的氣氛高漲，小組間的對抗與小組內(nèi)互助達(dá)到白熱化。

在我校使用合作——展示——反饋的小組合作形式教學(xué)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有很大的改觀。因?yàn)樾〗M成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他人共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣小組合作成員之間就能形成一個有戰(zhàn)斗力的群體，實(shí)現(xiàn)小組成員共同進(jìn)步。