【摘要】英語新課標(biāo)教材講求以人為本，教師在教學(xué)過程中要立足教材，更應(yīng)該超越教材。教師在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，而應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行提升，不應(yīng)當(dāng)機(jī)械地灌輸教材的知識(shí)，而應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性、個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富。

【關(guān)鍵詞】教材改編;初中英語;創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡介】康璐，嘉峪關(guān)市第五中學(xué)。

英語新課標(biāo)教材要實(shí)現(xiàn)有效利用，首先應(yīng)當(dāng)立足于教材，從教材的基本內(nèi)容著手;其次應(yīng)超越教材，以其基本內(nèi)容為鋪墊，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體，達(dá)到教學(xué)的目的。

一、從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教材實(shí)用性

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。英語課標(biāo)教材從表面上看模塊與模塊之間的連接不強(qiáng)，雖然模塊中的話題貼切生活實(shí)際，但其內(nèi)容因?yàn)橹R(shí)本身的原因和學(xué)生能力的限制而變得枯燥無味。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的趣味性，通過對教材的重組、刪除、添加來對教材進(jìn)行新的組合，使教材滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思路。增加的內(nèi)容要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而不可喧賓奪主，消減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.調(diào)整教材內(nèi)容呈現(xiàn)的順序。教師在備課過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力和思維水平對教材進(jìn)行整合。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)并非一無所知，在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，所以教師在教材內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)可以利用學(xué)生已知的知識(shí)基礎(chǔ)來合理整合教材內(nèi)容。這樣更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的框架。在教材內(nèi)容整合時(shí)要遵循先簡后難、層層深入的原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大減少，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

3.挖掘教材的空白處。英語新課標(biāo)教材中存在著留白部分，這些留白部分有利于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與教材之間的溝通，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與到教學(xué)過程中，在真實(shí)案例分析中，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對案例進(jìn)行分析，從而使教學(xué)內(nèi)容具有開放性。教材的留白部分有利于啟發(fā)學(xué)生與教材之間開展對話，也有利于教師與學(xué)生之間的合作。教師可以在充分了解這些留白作用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

二、進(jìn)行教學(xué)探索，使教材立體化

教材是教師教學(xué)過程中的基本工具。在英語教學(xué)中，教師可以利用紙質(zhì)教材之外的錄像制品、錄音制品來豐富教學(xué)內(nèi)容，使教材的內(nèi)容更加充實(shí)，使教材立體化。

1.合作共贏，掌握學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)教材不僅要求學(xué)生獲得、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，因此教師提供給學(xué)生的教材要具有探索性，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。所以在教材中原來由教師講解的素材可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，使學(xué)生自我培養(yǎng)多方面的能力，進(jìn)而完善教學(xué)質(zhì)量。

2.靈活應(yīng)用，不局限于框架。語言的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶，而應(yīng)該是應(yīng)用。所以在英語教學(xué)過程中，教師要盡可能安排操作容易、參與面廣的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語、用英語。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要靈活應(yīng)用教學(xué)知識(shí)，跳出教材的框架，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解、處理信息的能力。教師可以組織小組合作，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互探討，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，討論出結(jié)果。也可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生來解決現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、關(guān)注人文性，使教材面更廣

語言是文化的載體，英語教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到西方國家的文化，從而拓寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)和能力。新課標(biāo)指出在英語學(xué)習(xí)過程中對西方文化進(jìn)行了解，有利于對英語更深一步的理解和使用，并且可以加深對本民族文化的認(rèn)同，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。在西方民族文化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對西方民族文化與中國民族文化進(jìn)行對比，了解文化知識(shí)的同時(shí)加深對英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教材中關(guān)于英語國家文化方面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生自身的實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一部分學(xué)習(xí)過程中，可以與模塊中的主題相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)方面的滲透，使學(xué)生更加細(xì)致的了解世界。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后對知識(shí)進(jìn)行探索，進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

英語新課標(biāo)教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)，在教材原有基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使教材內(nèi)容更加具有實(shí)用性和立體感。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過對教材進(jìn)行基本改編，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的框架，使教材能夠更為合理化和有效化地利用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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