李倩

一、了解文體，學(xué)法導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)楊絳先生的回憶性散文《老王》，通過(guò)文本細(xì)讀的方法體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字之中的情感。

幻燈片顯示：

楊絳，女，1911年出生，著名作家、戲劇家、翻譯家。

師：請(qǐng)大家齊讀屏幕上楊絳先生的簡(jiǎn)介。

生齊讀。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你得知文中老王的職業(yè)是——？

生：三輪車(chē)夫。

二、透過(guò)筆端，“知”老王

本文寫(xiě)了高級(jí)知識(shí)分子楊絳和一個(gè)普通人力車(chē)夫交往的幾件事，在楊絳眼中，老王是一個(gè)什么樣的人？

幻燈片顯示：

活動(dòng)一：請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人”說(shuō)話，并從文章中找出依據(jù)。

生自由讀文、思考。

（一）老王的不幸

生1：老王是一個(gè)不幸的人。第3段：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不見(jiàn)?！闭f(shuō)明他身體不好，有殘疾。

生2：老王的不幸還表現(xiàn)在他孤苦伶仃、沒(méi)有親人上。第2段：“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，‘沒(méi)出息，此外就沒(méi)什么親人?！?/p>

師：為什么不這樣寫(xiě)：“有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒(méi)出息侄兒?！?/p>

生2：原句突出了“死了”和“沒(méi)出息”，說(shuō)明老王相當(dāng)于沒(méi)有親人，更加突出他的孤苦可憐。

師：孤苦無(wú)依，特別孤獨(dú)，也是一種不幸。

生3：老王住房條件很差。第4段：“有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。”

師：你從哪些詞語(yǔ)中感受到了極差的居住條件？

生3：荒僻、破破落落、塌敗。

師：塌敗是什么意思？

生3：塌陷敗落。

師：塌陷敗落的屋子，荒僻的地方，竟然住著人。老王的不幸還體現(xiàn)在哪里？

生4：第2段，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”，說(shuō)明他的謀生手段就一輛破三輪，可是第3段中說(shuō)“乘客不愿坐他的車(chē)”，說(shuō)明他收入不好，第7段里又說(shuō)，“我們從干?；貋?lái)，載客三輪都取締了”，這讓他的生意雪上加霜。

師：你重讀了“只是”這個(gè)詞，分析出老王經(jīng)濟(jì)收入上的不幸，還會(huì)前后勾連思考，理解得十分深刻！

生5：我覺(jué)得人們對(duì)他不友善，第3段“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼”，大家都嘲笑他。

師：嘲笑他、歧視他的理由卻只是“瞎掉一只眼”。社會(huì)對(duì)他的冰冷不止體現(xiàn)在大家對(duì)他的態(tài)度上，請(qǐng)同學(xué)們看第2段，“腦袋慢”，“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”，“晚了一步”，“進(jìn)不去了”，說(shuō)明形勢(shì)變了，他還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，等他反應(yīng)過(guò)來(lái)——

生：被組織拋棄了。

師：我們剛才分析出老王身體狀況的不幸、家庭的不幸、居住條件的不幸、經(jīng)濟(jì)收入的不幸、社會(huì)環(huán)境的不幸，大家認(rèn)為在這五大不幸當(dāng)中，哪個(gè)是他最大的不幸？

生思考，小聲議論。

師：再讀課文，從文章中找依據(jù)。

生6：我覺(jué)著，第4段，“后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了”，這里有點(diǎn)矛盾。

師：很好，抓住了前后矛盾的地方，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)你的困惑。

生6：老王答非所問(wèn)。那里說(shuō)不上是他的家，也說(shuō)不上不是他的家。

師：一般人都會(huì)這樣回答，“是”或者“不是”。家在他心中應(yīng)該是怎樣的？

生：有親人，十分溫暖的地方。

師：說(shuō)明老王孤苦了大半輩子，內(nèi)心特別渴望親人的關(guān)愛(ài)，渴望家的溫暖。老王還是一個(gè)什么樣的人？

（二）老王的老實(shí)與善良

生7：老王是一個(gè)老實(shí)的人。第5段，“有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停?chē)費(fèi)減半”，既然是帶送，所以車(chē)費(fèi)減半，體現(xiàn)出老王的老實(shí)。

生8：第6段，“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)”，知恩圖報(bào)，不收錢(qián)，特別善良。

（板書(shū)：不幸、老實(shí)、善良）

（三）楊絳的關(guān)照與善良

師：老王是一個(gè)生活在社會(huì)最底層十分不幸的苦命人，他的人生底色卻是老實(shí)、善良。作者（一家）對(duì)他什么態(tài)度？

生9：關(guān)心老王。第5段，老王送冰，不要他減半收費(fèi)；第6段，老王送錢(qián)先生看病，堅(jiān)持給他錢(qián)，關(guān)心老王的生計(jì)問(wèn)題。

師：除這兩處，關(guān)心老王的生計(jì)還體現(xiàn)在哪里？讀讀這兩個(gè)句子：第3段“乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么”，第1段“我常坐老王的三輪”，發(fā)現(xiàn)了什么？

生10：別人都不愿坐他的車(chē)，楊絳常坐，照顧他生意。

生11：楊絳不嫌棄他，同情他。

師：對(duì)老王的關(guān)心是大家都不愿意坐他車(chē)的時(shí)候，楊絳卻身體力行地支持他的生意。第1段第2句，“他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話”，再對(duì)比讀讀，又發(fā)現(xiàn)了什么？

生12：他們經(jīng)常聊天，說(shuō)明關(guān)系很親密。

師：對(duì)老王的關(guān)心還有在大家不愿意接近他的時(shí)候與他閑談。

生13：幫助老王，作者女兒送老王魚(yú)肝油吃。

（板書(shū)：同情、關(guān)心、幫助）

過(guò)渡語(yǔ)：有人說(shuō)：“文本細(xì)讀就是深入到詞語(yǔ)里?！眲偛盼覀冞\(yùn)用了咬文嚼字的方法，分析出老王是一個(gè)不幸但老實(shí)、善良的人，善良的作者也力所能及地關(guān)心、幫助老王。

三、細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)“不知”

以上是楊絳對(duì)老王的了解，可是楊絳真的了解老王嗎？

幻燈片顯示：

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊胱x文本，看看楊絳對(duì)老王有哪些不了解？迅速勾畫(huà)、提煉有關(guān)楊絳“不知”的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解和困惑。

生14：第7段，“可是過(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥”。兩個(gè)“不知”說(shuō)明作者并不了解老王的病情。

生15：16段“我不能想象他是怎么回家的”。為什么不去扶一把，送一送呢？

生16：第17到20段，不知道老王什么時(shí)候死的，期間沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)老王，也未前去探望。

生17：21段，不知道他是回民，也不知道埋在什么溝里。他們平時(shí)經(jīng)常聊天，楊絳竟然不知道他的民族。

師：楊絳還不懂回民的習(xí)俗，因?yàn)椴欢詻](méi)多問(wèn)。

幻燈片顯示：

“可是過(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥”。

“我不能想象他是怎么回家的”。

“呀，他什么時(shí)候……”

“他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠?。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)?！?/p>

師：這些都是文本直接告訴我們楊絳的“不知”，隱藏在文字背后，作者還不知道老王的什么？比如，老王，老王，只知道姓——

生：不知道名字。

師：只知道住在破破落落的大院里，不知道——

生：具體哪間房子。

師：在老王臨終前送香油雞蛋時(shí)，只讓站著，不知道——

生：請(qǐng)他坐坐喝口茶水。

師：我們讀出了文本中楊絳對(duì)老王的一連串“不知”，你的感受是什么？

生17：楊絳對(duì)老王沒(méi)有那么親近，關(guān)系也沒(méi)有那么親密。甚至有點(diǎn)冷漠，隔著很遠(yuǎn)的距離。

師：大家能不能總結(jié)一下，楊絳了解老王的是什么，不了解老王的是什么？

生19：我感覺(jué)作者了解老王更多的是經(jīng)濟(jì)方面的，表面上關(guān)心他。

生20：作者沒(méi)有關(guān)心老王心中真正想要的，正如我們剛才分析到老王想要家庭的溫暖。

師：大家的感知非常敏銳，老王對(duì)楊絳也有冷漠感和距離感嗎？老王到底需要什么？我們走進(jìn)老王內(nèi)心看一看。

四、還原心理，解讀愧怍

（一）還原社會(huì)情境

幻燈片顯示：

1966年，“文化大革命”開(kāi)始。楊絳、錢(qián)鍾書(shū)夫婦從原來(lái)的著名學(xué)者、大學(xué)教授被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，楊絳被剃成“陰陽(yáng)頭”、游街、被罰打掃廁所，成了被侮辱和唾棄的對(duì)象。勞動(dòng)階層與他們徹底“劃清界限”，連女兒錢(qián)瑗回家都要先向組織聲明與父母“劃清界限”……

（二）還原老王心理

幻燈片顯示：

活動(dòng)三：以小組為單位，閱讀5——16段，假設(shè)你就是老王，選擇一處你和楊絳交往的片段，想象并還原你在那個(gè)社會(huì)環(huán)境中的心理活動(dòng)，以第一人稱說(shuō)話。小組派一位代表發(fā)言。

師模仿老王自述：楊老師一個(gè)大文化人，一點(diǎn)也不嫌棄我這個(gè)拉車(chē)的粗人，常照顧我的生意，其實(shí)就是給我口飯吃啊。咱雖然窮，但是不能沒(méi)有良心，反正是捎帶著送，我就收一半兒的錢(qián)。楊老師也很客氣，從不要我減半收費(fèi)，是怕我生活困難吧。

1.老王送錢(qián)先生看病片段

組一發(fā)言：我們組選的是第6段，老王送錢(qián)先生看病的段落。“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)，‘我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。”

老王自述：誰(shuí)家都有點(diǎn)難事兒，這家子這回可是在走霉運(yùn)呢，好好的大文化人，就被批斗了。我就能拉個(gè)車(chē)，送先生看病這點(diǎn)忙可是要幫的，可是，錢(qián)我不要，人家正困難呢，錢(qián)真不能要。

師：你們組體會(huì)得到位，我感受到了老王的真誠(chéng)與對(duì)作者一家的關(guān)愛(ài)。你能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？讀“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)”一句。

師：聽(tīng)這位同學(xué)把重音落在哪個(gè)詞上了？

生：“不要錢(qián)”。

師：來(lái)幫忙，不拿錢(qián)。還能落到哪個(gè)詞上？

生21：“錢(qián)先生”。

師：為什么送錢(qián)先生不要錢(qián)？

生21：尊敬他，因?yàn)樗莻€(gè)知識(shí)淵博的文化人。

師：對(duì)文化人的尊敬，說(shuō)得真好。

組二補(bǔ)充發(fā)言，師問(wèn)組員。

師：這位老王，楊絳一定要給你錢(qián)，你能模擬老王的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)回答一下嗎？

生壓低嗓子，悄悄地讀：“你還有錢(qián)嗎？”

師：要是能有處停頓，會(huì)更好。

生22：你，還有錢(qián)嗎？

師：大家揣摩出了什么？

生23：欲言又止的感覺(jué)，可能是為了保全他們的面子，他們好歹是大知識(shí)分子。

師：保護(hù)兩個(gè)失意文人的自尊心。這就是體味語(yǔ)言啊，反復(fù)讀，不同角度揣摩。老王拿了錢(qián)為何還不大放心？他在擔(dān)心什么？

生24：怕楊絳給錢(qián)先生看病沒(méi)錢(qián)。

生25：老王就是個(gè)拉車(chē)賺錢(qián)的，卻這么替人家考慮尊嚴(yán)問(wèn)題、生活問(wèn)題，實(shí)在是太善良了！

師：說(shuō)得好！你們認(rèn)為老王在心里把楊絳當(dāng)成什么了？

生：親人。

（板書(shū)：親人、關(guān)心、尊重）

2.老王送香油雞蛋片段

組三發(fā)言：我們組選的第8——16段，老王臨終前給作者送香油和雞蛋的片段。

老王自述：我怕是起不了床了，攢下的這些個(gè)雞蛋和香油是好東西，平時(shí)人家楊絳一家對(duì)我很關(guān)心，不行，我得去謝謝她去。

幻燈片顯示：

我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說(shuō)：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)?！?/p>

我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑?，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。

師：你們組挖掘出了老王內(nèi)心對(duì)楊絳一家的感恩之情。大家可能不了解，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，雞蛋和香油太稀有了，而且不是拿錢(qián)就能買(mǎi)到的，得憑票限量換。這位老王，這么珍貴的東西為什么說(shuō)“我不吃”？言外之意是什么？

生25：我吃了也沒(méi)什么用，病是好不了了，楊絳夫婦對(duì)我又恩，留給他們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)品吧。

師：感恩作者。除了感恩作者外，老王還想干什么？

生默思。

師：結(jié)合語(yǔ)境思考。來(lái)看一下當(dāng)時(shí)老王的外貌描寫(xiě)，齊讀。

幻燈片顯示：

有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里……他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

師：你感受到什么？

眾生：老王已經(jīng)病入膏肓，瀕臨死亡。

師：為什么用“鑲嵌”這個(gè)詞？一般什么東西會(huì)鑲嵌在框里？

生26：畫(huà)之類(lèi)的物體。這里突出了老王像一個(gè)沒(méi)有生命的物體一般，身體僵直得可怕。

師：大家可以想象，這樣的老王，走路艱難嗎？呼吸困難嗎？如果只是來(lái)送東西表示感恩之心，為什么不讓老李捎，非得親自來(lái)呢？

生27：他內(nèi)心已經(jīng)把楊絳當(dāng)作最親近的親人了，來(lái)見(jiàn)親人最后一面，再聊聊天，或者就是來(lái)告別的。

師：平時(shí)他們聊天，在哪里聊？現(xiàn)在老王想在哪里聊？

生28：平時(shí)他們?cè)谌嗆?chē)上聊，但是他們一個(gè)蹬，一個(gè)坐，本身就是不平等的。現(xiàn)在老王想來(lái)臨終告別，像親人、朋友般坐下來(lái)敘敘舊，可是作者沒(méi)有意識(shí)到，根本沒(méi)有想到請(qǐng)他進(jìn)門(mén)坐坐，喝口茶水。

師：不但沒(méi)有，反而轉(zhuǎn)身進(jìn)屋拿錢(qián)?？吹竭@個(gè)舉動(dòng)，你是老王，你心里怎么想？

生29：你怎么不了解我啊，我就想來(lái)跟你說(shuō)說(shuō)話，見(jiàn)你最后一面啊。

生30：我感覺(jué)她就沒(méi)想和我多說(shuō)話，光想著拿錢(qián)了，她心里肯定沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友，她只是在同情我。

師：體會(huì)得很深刻。老王和楊絳都很不幸，都相互關(guān)心，但是楊絳心里到底沒(méi)把一個(gè)車(chē)夫放在與自己平等的位置。那，這位老王，你都不要錢(qián)了，為什么又站著等呢？

生31：因?yàn)槲也灰?，楊絳就會(huì)找人捎。為了不讓楊絳麻煩，所以老王站著等了。

師：對(duì)，為了不讓作者麻煩，為了尊重作者的決定。善良的最高境界就是尊重，讓對(duì)方?jīng)]有心理負(fù)擔(dān)，于是老王支撐著病體站著等。老王啊老王，你孤苦窮困了一輩子，在那個(gè)人人自危的年代，你傾其所有執(zhí)著于一顆善的心，關(guān)愛(ài)、尊重作者，而作者卻沒(méi)有把你當(dāng)成真正的朋友、平等的人！

（板書(shū)：親人、關(guān)心、尊重）

下面咱們合作朗讀，讓楊絳與老王對(duì)話，感受老王復(fù)雜的內(nèi)心。

幻燈片顯示：

師：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

生：“我不吃。”

師：我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。

生：“我不是要錢(qián)?！?/p>

師：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?/p>

生：我覺(jué)得她這話有理，站著等她。

（三）理解愧怍

多年后，楊絳不斷回憶、審視著與老王交往的點(diǎn)滴，齊讀——

幻燈片顯示：

但不知為什么，每想到老王，總覺(jué)得心上不安，因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

師：楊絳為什么不安、愧怍？

生32：只知道物質(zhì)上幫助他，不知道精神上平等對(duì)待他，心里十分愧疚。

生33：只知道膚淺的關(guān)心、幫助，不知道老王內(nèi)心的需求，他需要真誠(chéng)的關(guān)心、平等的對(duì)待。

師：我想，楊絳的愧怍絕不僅僅因?yàn)槟骋患拢膊粌H僅是兩人情感付出上的不對(duì)等，還有精神層面的自省，即對(duì)支配她做出一系列冷漠的事情的“意識(shí)”問(wèn)題——平等意識(shí)的反思。你怎樣理解作者自稱為“幸運(yùn)”的人？

生34：相對(duì)比于老王而言，楊絳有家人，有健康的身體，經(jīng)濟(jì)條件上也比老王好一點(diǎn)。

生35：楊絳有老王關(guān)心、尊重她。可老王連個(gè)尊重他的人都沒(méi)有，唯一愿意和他說(shuō)話的人也沒(méi)有把他當(dāng)作親人。

五、心靈拷問(wèn)，訴說(shuō)真情

師：她的冷漠，多年發(fā)酵之后醞釀成了愧怍，楊絳心里一定有許多話要對(duì)老王說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們代替楊絳寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)生靜思練筆。

幻燈片顯示：

生寫(xiě)作，配樂(lè)朗讀。

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)：平等、尊嚴(yán)、人格……）

六、結(jié)束語(yǔ)

師：用善良體察善良，是對(duì)人性的呼喚和救贖！同學(xué)們，今天我們通過(guò)咬文嚼字、朗讀揣摩、還原心理等細(xì)讀文本的方法，走進(jìn)了老王的世界，了解了楊絳的內(nèi)心，希望這是一個(gè)開(kāi)端，幫助你們對(duì)人性有更深刻的了解，也祝愿你們走進(jìn)更多人物的心靈中去！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（作者單位：山東省東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校）