【摘要】在初中英語教學(xué)中，英語學(xué)科關(guān)鍵能力作為英語能力中最基礎(chǔ)、最重要的能力，其主要包括英語的運(yùn)用能力以及英語的學(xué)習(xí)能力。這兩種能力各具側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也相輔相成。在初中英語教學(xué)中，需要根據(jù)這兩種能力的特點(diǎn)、性質(zhì)、內(nèi)在關(guān)系以及形成規(guī)律，圍繞學(xué)生英語關(guān)鍵能力的培養(yǎng)展開教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和改進(jìn)，構(gòu)建英語關(guān)鍵能力的培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。本文就初中英語學(xué)科關(guān)鍵能力的概念和內(nèi)涵進(jìn)行分析，并對(duì)其有效的培養(yǎng)策略和途徑進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語學(xué)科;關(guān)鍵能力培養(yǎng);途徑

【作者簡介】金小鳳，杭州市蕭山區(qū)高橋初中。

引言

在以往的英語教學(xué)中，普遍存在著高分低能的現(xiàn)象。很多考試成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，在實(shí)際生活中往往出現(xiàn)無法運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)解決實(shí)際問題，甚至無法與人進(jìn)行交流和溝通等。隨著初中英語教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)生的思維能力、想象能力等核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力成為我們培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、關(guān)鍵能力概念及內(nèi)涵界定

1.關(guān)鍵能力與素養(yǎng)的關(guān)系辨析。學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)具有綜合性，涵蓋英語知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，還包括功能性，需要通過英語知識(shí)的運(yùn)用，有效地解決實(shí)際問題。而學(xué)科素養(yǎng)外顯的表現(xiàn)為在具體的英語情境中，學(xué)生能夠通過英語知識(shí)的運(yùn)用解決實(shí)際問題，并順利完成某項(xiàng)任務(wù)或目標(biāo)的能力，所以關(guān)鍵能力就是學(xué)科素養(yǎng)的外化形式。

2.關(guān)鍵能力的界定。關(guān)鍵能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)所參與和完成的各種活動(dòng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校以外，參與的各種有利于學(xué)生未來終身發(fā)展的活動(dòng)即社會(huì)活動(dòng)，關(guān)鍵能力便是有助于學(xué)生順利完成實(shí)踐活動(dòng)所必備的重要條件和基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)鍵能力也直接影響著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果。

3.關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素。與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)直接相關(guān)的關(guān)鍵能力主要由學(xué)科關(guān)鍵能力、行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵能力以及個(gè)人發(fā)展所需的關(guān)鍵能力三個(gè)重要的要素構(gòu)成。其中學(xué)科關(guān)鍵能力是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，形成的與學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科本質(zhì)特征相關(guān)的能力。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括關(guān)鍵能力和必備品格兩大部分，涵蓋了文化意識(shí)、思維品質(zhì)、語言能力和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

二、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)模式分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。在初中英語教學(xué)中，教師需要將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)理念貫穿其中，圍繞學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的途徑和具體措施進(jìn)行不斷探索。同時(shí)，學(xué)校圍繞也應(yīng)設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，對(duì)課程結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行整體規(guī)劃，制訂出課程實(shí)施的具體方案。

2.課堂內(nèi)外雙線結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教師不僅需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要將英語教學(xué)延伸到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，使學(xué)生能夠通過體會(huì)英語學(xué)習(xí)的魅力，不斷提高其關(guān)鍵能力。

三、關(guān)鍵能力培養(yǎng)的有效途徑

1.通過課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。在初中英語課堂教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。針對(duì)英語教學(xué)中學(xué)生語言知識(shí)學(xué)習(xí)和閱讀理解方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自主合作和討論學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

通過自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，將學(xué)生分為2～4人的小組，通過小組合作方式完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。每個(gè)小組確定組長后，將教師所分配的任務(wù)或目標(biāo)進(jìn)行分解，分配給小組每一位成員。每個(gè)成員負(fù)責(zé)自己的小組任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)方式完成各自任務(wù);小組成員完成任務(wù)后，在小組合作學(xué)習(xí)中分享各自的結(jié)果，小組成員共同達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。通過教學(xué)模式改革，既可以有效節(jié)約學(xué)生時(shí)間，又能使其學(xué)習(xí)量得以保證，學(xué)習(xí)效率得到提高。另外組織學(xué)生對(duì)各小組的解決方案進(jìn)行討論，使學(xué)生的有效溝通能力和批判思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)運(yùn)用和鞏固。

2.趣味教學(xué)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力。英語學(xué)習(xí)對(duì)于不少初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣缺乏，因此教師需要結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在新課開始前，采用多樣化、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此在新課程開始前，教師可以通過有趣的故事、圖片、視頻以及學(xué)生喜愛的話題等，吸引學(xué)生的注意力，作為新課程內(nèi)容引入的前奏。教師可以通過有趣的情景創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短的分享和討論，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在新知識(shí)講授前，通過問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行下面的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)所獲取的新知識(shí)保持探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到有效培養(yǎng);針對(duì)教學(xué)中的讀前部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)、判斷;在閱讀理解和語言運(yùn)用等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的想象力、探究、判斷能力等進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)語言運(yùn)用的技能訓(xùn)練。

如在Go for it七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Good morning教學(xué)單元中，作為初學(xué)者入門環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過趣味性、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，畏難情緒得以緩解，并對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^音樂、圖片的方式，使學(xué)生對(duì)詞匯加深理解，通過游戲的方式，使學(xué)生掌握英語大小寫字母的書寫方式以及英語人名;通過小組合作的方式，對(duì)課外詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3.英語課外知識(shí)延伸，拓展學(xué)生關(guān)鍵能力。為了貫徹國家新課改標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，可將英語學(xué)習(xí)延伸至課外。可以組織學(xué)生對(duì)自己感興趣的外國動(dòng)畫片、電影、故事、經(jīng)典英文歌曲等進(jìn)行分享，組織相關(guān)英語演講與口才、英語影視欣賞、英語文學(xué)鑒賞、英語歌曲欣賞等學(xué)習(xí)興趣小組，提高學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行Unit 6 “Do you like bananas？”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，針對(duì)“厭惡和喜好”的教學(xué)目標(biāo)，教師可以先為學(xué)生展示各種水果和食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃什么、不喜歡吃什么，以及父母喜歡和厭惡的飯菜和水果，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中西方食品的偏好以及營養(yǎng)早飯搭配等進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，提高學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.舉辦豐富多樣的課外英語活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力。舉辦各種英語課外活動(dòng)，也是英語課堂教學(xué)模式的拓展。比如英語單詞比賽、英語話劇表演、英語歌曲演唱等多元化的課外英語活動(dòng)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、策劃、組織活動(dòng)，在教師的協(xié)助下，使學(xué)生能夠自主完成活動(dòng)。通過各種課外活動(dòng)的組織，不僅使學(xué)生能夠更好地提高英語知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、批判思維以及問題解決能力進(jìn)行有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和關(guān)鍵能力的全面培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著新課改政策的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)已成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)和方向。教師首先要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，借助多元化、豐富多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)起到有效促進(jìn)作用。

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