盧詩(shī)婷 袁存柱

摘? 要：《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本理念中明確強(qiáng)調(diào)了“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”，并且在學(xué)科核心素養(yǎng)三要素中明確提出“體育品德”。德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，因此，從“立德樹(shù)人”的視角下，對(duì)普通高中體育與健康課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的德育透視，從而正確地理解并探析普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育價(jià)值體系，為學(xué)校體育中的德育教育的發(fā)展提供有效的參考意見(jiàn)，從而提高學(xué)生的道德行為。

關(guān)鍵詞：德育? 立德樹(shù)人? 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0007-02

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》把黨的十八大報(bào)告指出的“立德樹(shù)人”作為體育與健康課程的主要內(nèi)容。課程改革發(fā)揮著重要的作用，從《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》上看，“立德樹(shù)人”涵蓋了整個(gè)體育與健康課程中，它是根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，順應(yīng)時(shí)代的變革而頒布的，有利于推進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，也是新時(shí)代背景下，當(dāng)前教育所要面臨的重要任務(wù)。如何有效貫徹“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的育德功能，這是不僅需要理論的指導(dǎo)，還需要用實(shí)際行動(dòng)去做的事情。從體育育德上看，往往很多時(shí)候德育并沒(méi)有很好地得到落實(shí)，往往只是停留在書(shū)本上，體育教師更加注重運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，忽視了體育品德的發(fā)展。因此，從“立德樹(shù)人”的視角下，對(duì)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的德育透視，從而正確地理解高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育價(jià)值體系，為學(xué)校體育德育的發(fā)展提供有效的參考意見(jiàn)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

1? 順應(yīng)了時(shí)代教育發(fā)展的需要

我國(guó)的教育要求，始終把德育放在首位，但我國(guó)中小學(xué)應(yīng)試教育還普遍存在，學(xué)校還是注重學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)校德育面臨了巨大挑戰(zhàn)。體育與健康課程是普通高中教育的重要組成部分，體育學(xué)科德育的培養(yǎng)勢(shì)在必行[1]?！傲⒌聵?shù)人”作為體育與健康課程的首要目標(biāo)，是新時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)青少年德育發(fā)展需求的重要體現(xiàn)[2]?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)科核心素養(yǎng)等都具體地表述體育品德，體現(xiàn)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)高度地注重德育，并在德育中發(fā)揮著重要的影響因素，為育德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使體育教師更好地把德育貫穿到體育課堂中，突出德育在體育教學(xué)中的重要價(jià)值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的頒布，使學(xué)科體育德育的制訂有著積極的意義，符合學(xué)?，F(xiàn)狀的特點(diǎn)，為提高學(xué)生的思想品質(zhì)具有重要的影響，提高我國(guó)學(xué)生道德品質(zhì)具有重要的作用。

2? 高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育分析

2.1 基本理念

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）的基本理念提出的首要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，而2017年版是在實(shí)驗(yàn)版的基礎(chǔ)上增加了“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。2017年版基本理念的提出，是全面貫徹了黨的教育方針，不僅指出要促進(jìn)學(xué)生的身心健康，而且要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，說(shuō)明體育育人更加注重了德育，并且有針對(duì)性地滲透德育。

2.2 課程內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是從運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)這5個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容的闡述，德育并沒(méi)有在學(xué)科教育中突出重要性，內(nèi)容偏于碎片化。而《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的課程內(nèi)容主要從體能、健康教育、運(yùn)動(dòng)技能這3個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的描述，特別是在體育品德方面，每個(gè)版塊都進(jìn)行了詳細(xì)的論述：從體能方面，提出的體育品德是不畏困難、堅(jiān)持不懈、自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;從健康教育方面，提出了學(xué)生要增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)和人際交往能力，寬容、理解、關(guān)心和尊重他人，正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系和具有社會(huì)責(zé)任感;從運(yùn)動(dòng)技能方面，按照每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)模塊的不同，學(xué)生體育品德的學(xué)業(yè)要求也做出了不同的表述。例如，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的足球模塊1的教育提示中提到，要培養(yǎng)學(xué)生的刻苦奮斗、勇往直前和遵守規(guī)則的意識(shí)，并且在學(xué)業(yè)要求也強(qiáng)調(diào)合作能力、意志品質(zhì)、拼搏精神、遵守規(guī)則和文明禮貌行為。而在足球模塊2中，體育品德又著重增加了公平競(jìng)爭(zhēng)和相互尊重。在田徑類(lèi)的跳遠(yuǎn)模塊1中，體育品德提出了挑戰(zhàn)自我、自尊自信、積極進(jìn)取、和合作精神等。

從中可以看出，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》課程內(nèi)容對(duì)德育進(jìn)行了詳細(xì)的分析，每個(gè)版塊都提出了體育品德內(nèi)容，這樣清晰準(zhǔn)確地表達(dá)讓體育教育者對(duì)德育更加的充分理解，并且有秩序地把德育貫穿到體育教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)高中學(xué)生的道德水平，更加有利于推進(jìn)體育教育的發(fā)展。

2.3 學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是指學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是按照學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為上，提供了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少了教師在體育道德評(píng)價(jià)方面的困難，并使學(xué)生能夠規(guī)范自己的道德行為，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育品德是從實(shí)際行動(dòng)上去做的事情，真正地讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中規(guī)范自己的體育品德，而不是虛擬地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育品德，有效地達(dá)到“知行合一”的道德品德。

3? 結(jié)語(yǔ)

從“立德樹(shù)人”視角下關(guān)于高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育透視中總結(jié)出：普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康等方面，而且在于更加深層次地培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等體育品德。這充分說(shuō)明普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育滲透取得了理論性的突破，具有豐富的育德因素，使體育德育具有可操作性，并且在學(xué)校育德中發(fā)揮著不可替代的作用。然而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)需要實(shí)際行動(dòng)，這就需要體育教師正確地理解課程標(biāo)準(zhǔn)育德的價(jià)值體系，并科學(xué)地貫穿到體育課堂上，讓學(xué)生規(guī)范自己的道德行為，提高學(xué)生的體育品德，促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，真正地使《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的體育品德得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈建華，王自清.“立德樹(shù)人”視野下新高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育透視[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（5）：1-4.

[2] 孫健.“立德樹(shù)人”視野下新高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育透視[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：106-107.

[3] 教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4] 任雙全.基于立德樹(shù)人的體育與健康教材德育內(nèi)容特征[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（15）：102.104.

[5] 佚名.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)（摘編）[J].青海教育，2014（12）：4-5.

[6] 教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.