李婷怡

摘要：滇劇作為云南獨(dú)有的主要地方戲曲劇種，已經(jīng)被國家認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。滇劇歷經(jīng)數(shù)百年發(fā)展與滇劇藝術(shù)家們的努力，其在我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)一席之地。滇劇之所以傳承之今，并有創(chuàng)新發(fā)展，就在于其能引起觀眾喜歡、欣賞，以及藝術(shù)共鳴?！芭_(tái)上三分鐘、臺(tái)下十年功”，這句話道盡了學(xué)習(xí)戲曲表演藝術(shù)的艱辛。包括滇劇在內(nèi)的戲曲藝術(shù)的各門基本功尤其重要，沒有扎實(shí)的基本功，上舞臺(tái)連“路都不會(huì)走”，唱念就“開不了口”;這既會(huì)令人貽笑大方，更是對(duì)表演藝術(shù)的褻瀆！這就要求每個(gè)戲曲演員必須具備過硬的或一定的基本功，達(dá)到戲曲藝術(shù)表演最基本的要求。這就需要以戲曲表演扎實(shí)的基本功之一基訓(xùn)教學(xué)，以保證戲曲舞臺(tái)的后繼有人，人才輩出。

關(guān)鍵詞：滇劇藝術(shù);戲曲表演;基訓(xùn)教學(xué)

前言：

筆者基于自接受戲曲藝術(shù)專業(yè)教育，到從事戲曲藝術(shù)專業(yè)教學(xué)四十年來的學(xué)習(xí)體會(huì)與教學(xué)實(shí)踐以及個(gè)人認(rèn)識(shí)，出于對(duì)滇劇藝術(shù)和基訓(xùn)教學(xué)的熱愛，擬以本文試對(duì)滇劇歷史積淀傳承和戲曲表演基訓(xùn)教學(xué)之思考，謹(jǐn)談一些個(gè)人淺見。有鑒于學(xué)識(shí)水平有限，表達(dá)能力欠佳，表述及觀點(diǎn)難免片面與不足，成文祈望勘正謬錯(cuò)。

一、滇劇劇種起源發(fā)展與藝術(shù)傳承

滇劇是云南獨(dú)有的主要地方戲曲劇種。論從史出?！霸诘釀〗逡陨L(zhǎng)的云南這塊土地上，自古以來就是民族眾多的邊疆地區(qū)，各兄弟民族能歌善舞，被譽(yù)為民族歌舞之鄉(xiāng)，藝術(shù)資源十分豐富。滇劇的孕育期頗長(zhǎng)，形成期較早，但它的命名卻出現(xiàn)得較晚。在辛亥革命之前，一般只統(tǒng)稱‘唱戲、‘演劇、‘滇曲或‘云南戲曲。后來由于外地劇種入滇，為了加以區(qū)別，才有‘滇班、‘滇戲或‘滇劇等名稱的出現(xiàn)。自新中國成立后，才統(tǒng)稱‘滇劇”。（1）

有關(guān)滇劇這一傳統(tǒng)文化的發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)觀點(diǎn)，前人早有觀點(diǎn)著作，我們不妨引經(jīng)據(jù)典，加深理解;并原文援引，以認(rèn)真學(xué)習(xí)——

“滇劇與京劇可以說是同源異流”。“從滇劇聲腔的正式形成角度，縱觀云南劇壇，在從清初到嘉、道的兩百年間，尤以乾隆盛極一時(shí)，戲班眾多，這對(duì)滇劇聲腔的形成帶來了有利的藝術(shù)因素?！保?）

在滇劇通過各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展，在音樂聲腔、唱念做打、表演藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)等方面，不斷成熟完善，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格和流派，涌現(xiàn)出許多出類拔萃的人物。歷代藝人經(jīng)過不斷的革新創(chuàng)造，積累了有風(fēng)格有特色的表演藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

“滇劇反映現(xiàn)實(shí)生活是有其傳統(tǒng)的。光緒末年，由于進(jìn)步人士的倡導(dǎo)，提出滇劇要為反清斗爭(zhēng)服務(wù)，必須改良滇劇的新課題，這是對(duì)傳統(tǒng)滇劇的一種挑戰(zhàn)，在當(dāng)時(shí)影響很大且效果顯著，邁出了戲曲改良的可嘉步伐，其歷史功績(jī)是應(yīng)充分肯定的。那時(shí)在滇劇舞臺(tái)上出現(xiàn)了一批反映中外革命歷史和云南現(xiàn)實(shí)生活題材的新劇目，這是破天荒的創(chuàng)舉?！保?）

綜合前述，滇劇最顯著的文化特征即融合與創(chuàng)新。就清朝時(shí)期來看，漢調(diào)、梆子腔等風(fēng)格、劇種、聲腔在云南獲取了較好發(fā)展，和當(dāng)?shù)胤窖?、曲調(diào)逐步融合，構(gòu)建產(chǎn)生了以絲弦、胡琴、襄陽為主的特有的聲腔體系，這便是最初的滇劇起源。盡管滇劇由其他劇中發(fā)展所得，然而其多元化表現(xiàn)方式讓其不受限于模仿學(xué)習(xí)，反而在融合后創(chuàng)新形成了云南省特有的戲曲文化藝術(shù)。

如今滇劇已被國家列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是全省各族群眾的驕傲，是對(duì)云南當(dāng)?shù)厝嗣竦募w智慧、民情風(fēng)俗的充分體現(xiàn)。

包括滇劇在內(nèi)的中國傳統(tǒng)戲曲以自身的特點(diǎn)，區(qū)別于其它藝術(shù)形式，比如可以自由地處理舞臺(tái)的空間和時(shí)間，臺(tái)上的地點(diǎn)和時(shí)間隨著演員的表演而變動(dòng)，給人以豐富聯(lián)想與想象，唱念做打，服裝化妝、布景道具等，更是自有精髓。

滇劇行當(dāng)是生、旦、凈、丑，其中又有細(xì)分;而無論哪種行當(dāng)，都離不開唱、念、做、打刻畫人物性格。滇劇聲腔分為絲弦、胡琴、襄陽三種，都是根據(jù)劇情和人物而定。在念白方面，更是突出地方戲曲的特點(diǎn)以方言為基礎(chǔ)，滇劇正如此。

滇劇作為云南獨(dú)有的一個(gè)地方戲劇藝術(shù)，之所以傳承之今，并創(chuàng)新發(fā)展，就在于其能引起觀眾喜歡、欣賞，以及藝術(shù)共鳴。

2015年7月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，部署進(jìn)一步加強(qiáng)政策支持，振興我國戲曲藝術(shù)。

《政策》指出，戲曲具有悠久的歷史、獨(dú)特的魅力和深厚的群眾基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。要堅(jiān)持“二為”方向、“雙百”方針，以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，保護(hù)、傳承與發(fā)展并重，更好地發(fā)揮戲曲藝術(shù)在建設(shè)中華民族精神家園中的獨(dú)特作用。（4）

二、戲曲表演基訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律與原則

戲曲表演藝術(shù)是集唱、念、做、打?yàn)橐惑w，虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)寫意性，以虛擬的手法，通過程式化的表現(xiàn)形式來反映生活;是以演員的表演為中心，特別強(qiáng)調(diào)歌舞性和節(jié)奏感，具有高度的技巧性和綜合性的一門藝術(shù)。戲曲演員必須靈活運(yùn)用四功（唱念做打）五法（手眼身法步）和表演程式來刻畫各種各樣的人物、性格，塑造出血肉豐滿的舞臺(tái)藝術(shù)形象，這就是戲曲表演藝術(shù)的綜合性體現(xiàn)。俗話說“臺(tái)上三分鐘、臺(tái)下十年功”，這句話道盡了學(xué)習(xí)戲曲表演藝術(shù)的艱辛。戲曲藝術(shù)的各門基本功尤其重要，沒有扎實(shí)的基本功，上舞臺(tái)連“路都不會(huì)走”，唱念就“開不了口”……由此可見，雖然行當(dāng)?shù)膮^(qū)分各有所側(cè)重，但每個(gè)戲曲演員必須具備過硬的或一定的基本功，是戲曲表演藝術(shù)最基本的要求。

作為戲曲表演基本功中的基訓(xùn)課程，在戲曲演員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中是必不可少且非常重要的一門課程;其教學(xué)的目的、訓(xùn)練的價(jià)值及解決的主要問題，包括一個(gè)演員的腰腿軟度、開度、力度，四肢與軀干的靈活性、協(xié)調(diào)性以及基本的技能技巧和耐力訓(xùn)練。這既是戲曲表演藝術(shù)重要基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，又是磨練學(xué)生學(xué)藝意志品質(zhì)的最好時(shí)期。

各種藝術(shù)教育的啟蒙階段、扎基礎(chǔ)階段都是最單調(diào)、最乏味、又是最艱苦的時(shí)期，是必須堅(jiān)持天天練、反復(fù)練的非?？菰锏倪^程，加上逐步推進(jìn)的難度訓(xùn)練及筋骨的疼痛與不適，一般的學(xué)生不到中、高年級(jí)或在學(xué)戲時(shí)的綜合實(shí)踐中體會(huì)到基訓(xùn)課程重要性的時(shí)候，思想上是容易忽視的，是不太會(huì)理解并自覺刻苦訓(xùn)練的。所以要上好這門課，藝術(shù)上使學(xué)生扎好基礎(chǔ)，思想上磨練學(xué)生刻苦學(xué)藝的意志品質(zhì)，是一件非常不容易的事。這就要求老師必須認(rèn)真的探索和研究，通過每一堂課的逐步實(shí)施去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

課堂是戲曲表演教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能的場(chǎng)所，每堂課都必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師教授的知識(shí)要通過每堂課的訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己掌握的知識(shí)和技能。要達(dá)到這一教學(xué)目的，總的來講，教師不但要熟悉地掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，還必須不斷的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)更廣博的知識(shí)，不斷地總結(jié)、積累，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握和應(yīng)用相適宜的教學(xué)方法，認(rèn)真組織好每一堂課;通過教與學(xué)的相互結(jié)合，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。那么怎樣才能上好戲曲表演的基訓(xùn)課呢？三十余年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和工作：

（一）教師必須認(rèn)真精心備課。這是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的準(zhǔn)備過程。

第一、教師一定要熟悉教材內(nèi)容，通過認(rèn)真分析和研究，弄懂各類動(dòng)作的性質(zhì)、訓(xùn)練意義和價(jià)值以及訓(xùn)練步驟，了解各類動(dòng)作的來源，準(zhǔn)確地掌握各類動(dòng)作的規(guī)格要求以及完成動(dòng)作的要領(lǐng)，了解各動(dòng)作之間的“縱”“橫”關(guān)系。對(duì)教材越熟悉，理解越深刻，就越能在課堂訓(xùn)練中靈活應(yīng)用教材，才能做到道得明、講得清，才能向?qū)W生正確地講解訓(xùn)練內(nèi)容的性質(zhì)和意義，才能提出明確的要求和任務(wù)，讓學(xué)生明白訓(xùn)練的價(jià)值和意義。

第二，只有熟悉教材內(nèi)容，才能做好規(guī)范、正確的示范，讓學(xué)生得到正確的視覺形象，在頭腦中建立起正確的運(yùn)動(dòng)表象，進(jìn)一步指揮自己的訓(xùn)練行動(dòng)。

第三，各種訓(xùn)練動(dòng)作和項(xiàng)目都有不同的具體要求，教師只有熟悉教材，才能熟練地掌握不同的要領(lǐng)，才能及時(shí)在訓(xùn)練中的糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和毛病，從而逐步提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

第四、要寫好計(jì)劃和教案。根據(jù)大綱要求寫好學(xué)期計(jì)劃，明確布局和劃分課時(shí)任務(wù)，并按學(xué)期計(jì)劃中規(guī)劃的要求，經(jīng)過綜合分析，認(rèn)真寫好教案。總之，通過精心備課，掌握教材，做好計(jì)劃及教案和上課前的一切準(zhǔn)備工作，是每一個(gè)教師完成教學(xué)任務(wù)的基本要求，也是做好實(shí)際教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的先決條件。

（二）認(rèn)真組織好每一堂課。要使教學(xué)目的達(dá)到實(shí)際成效，必須認(rèn)真組織好每一堂課，這是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的具體操作過程。

第一，要明確每堂課的目的和任務(wù)，合理安排訓(xùn)練動(dòng)作的順序。每堂課根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)都有其具體的目的和任務(wù)，任務(wù)的產(chǎn)生是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的具體情況來確定的。教師要緊密圍繞目的和任務(wù)，不能隨意敷衍，認(rèn)真組織好課堂進(jìn)行教學(xué)。要以戲曲舞臺(tái)表演時(shí)所需的技術(shù)技巧訓(xùn)練的系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性出發(fā)，符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，選擇各種不同性質(zhì)的動(dòng)作，進(jìn)行單一或組合交替的練習(xí)。還要根據(jù)其活動(dòng)量的強(qiáng)弱、活動(dòng)范圍的大小，相互調(diào)節(jié)，形成一條起伏線，合理分配訓(xùn)練的強(qiáng)度。

第二，掌握好每堂課的時(shí)間與節(jié)奏，要合理安排時(shí)間，掌握課堂節(jié)奏。正式上課時(shí)，教師必須科學(xué)的安排、合理的運(yùn)用課堂時(shí)間，使每一堂課具有講解示范的時(shí)間，又有學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、糾正錯(cuò)誤以及課堂小結(jié)的時(shí)間。做到有緩有急、有起有伏，避免平鋪直敘、呆版乏味，一個(gè)調(diào)子到底。力求多樣化，從而給學(xué)生以振奮的、明快的、活躍的感覺。時(shí)間合理，安排有序，才能提高課堂效率。另外還需把握動(dòng)作訓(xùn)練的節(jié)奏。戲曲基訓(xùn)雖然不用音樂伴奏，但戲曲舞臺(tái)表演確有很強(qiáng)的節(jié)奏性。所以在訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須根據(jù)完成的動(dòng)作，應(yīng)用一些音樂或鼓點(diǎn)節(jié)奏，貫穿于訓(xùn)練動(dòng)作中，要求學(xué)生按其節(jié)奏規(guī)定去完成動(dòng)作，為適應(yīng)舞臺(tái)表演、角色塑造打下基礎(chǔ)。

第三，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師向?qū)W生提問讓學(xué)生回答，可做口頭回答或動(dòng)作實(shí)例，必要時(shí)同一動(dòng)作，可讓二、三名同學(xué)各自單獨(dú)示范，啟發(fā)其他學(xué)生分辨正確與錯(cuò)誤，即時(shí)對(duì)照自己的動(dòng)作，尋找糾正的方法，提高和增強(qiáng)學(xué)生的分辯能力。當(dāng)然，老師在課堂上提問不要過于頻繁，一種動(dòng)作反復(fù)練習(xí)次數(shù)也不宜過多，避免造成學(xué)生的緊張感和膩味感。盡可能保持課堂中的活躍氣氛，使學(xué)生能夠集中思想，認(rèn)真聽、看、練、想，保持良好的訓(xùn)練狀態(tài)。

第四、課堂上難免發(fā)生這樣那樣的問題，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要善于處理各種問題，排除干擾，盡可能地不影響課堂和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。這就要求教師要有良好的控制能力及寬容大度的胸襟，不論來自課堂或課外的干擾，一定不能影響自己的心境，堅(jiān)持個(gè)別情況個(gè)別處理的原則，盡快排除干擾、恢復(fù)秩序、引導(dǎo)學(xué)生集中精力上課。千萬不能主觀意識(shí)膨脹，把更多的時(shí)間花在不一定當(dāng)堂必須解決的問題上，影響訓(xùn)練和教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致影響教學(xué)的效果。

第五、努力遵循藝術(shù)教育原則和基本教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)是藝術(shù)教育的原則和基本教學(xué)規(guī)律。訓(xùn)練內(nèi)容和課程進(jìn)度安排，必須遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由慢到快、由分解到組合、圍繞中心、承上啟下、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

第六，合理應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。在訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐過程中，要逐步積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)體會(huì)和心得，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。2、因材施教方法的應(yīng)用。藝術(shù)教育中學(xué)生的差異性是最明顯的標(biāo)志之一，戲曲表演學(xué)生更有行當(dāng)之分的差異;所以，要正確對(duì)待差異。在實(shí)際教學(xué)中，戲曲基訓(xùn)教師更應(yīng)該熟悉掌握和靈活應(yīng)用“因材施教”的教學(xué)方法，充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，仔細(xì)分析學(xué)生之間的自然差異及行當(dāng)差異的狀況，同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊天賦或特長(zhǎng)的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生差異性的特點(diǎn)，在總的目標(biāo)任務(wù)下，一切從實(shí)際出發(fā)，區(qū)分要求、區(qū)分對(duì)待，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的積極性、自覺性，采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的智力和體力得到同步發(fā)展，進(jìn)入最佳狀況，達(dá)到最好的訓(xùn)練目的。

總之，只有認(rèn)真把握好以上幾方面的綜合環(huán)節(jié)，才能避免陷入教學(xué)中顧此失彼、重此輕彼的境地，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

我認(rèn)為一個(gè)好的戲曲表演基訓(xùn)教師，除了必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)外，應(yīng)認(rèn)真根據(jù)總的大綱內(nèi)容要求，進(jìn)行明確的統(tǒng)籌計(jì)劃和安排，確保平衡推進(jìn)教材，實(shí)施教學(xué)。才能做到教學(xué)上秩序井然、穩(wěn)步推進(jìn)，讓枯燥乏味的基訓(xùn)課堂變得生機(jī)勃勃，使學(xué)生能夠得到全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練并逐步提高。

注釋：

楊明、顧峰.滇劇史[M]北京：中國戲劇出版社，1986：《引言》

楊明、顧峰.滇劇史[M]北京：中國戲劇出版社，1986：47.

楊明、顧峰.滇劇史[M]北京：中國戲劇出版社，1986：270.

國務(wù)院辦公廳.關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策[Z]北京：2015-07-11.