張可鋒

摘要：針對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，從開展以科研項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式，設(shè)立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，組織基于CDIO理念的教師隊(duì)伍舉辦專業(yè)講座等方面對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了探討與改進(jìn)。從而建立了CDIO人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程授課質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力、創(chuàng)新性能力和合作能力。

關(guān)鍵詞：CDIO;天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)

CDIO模式包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行四個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是國(guó)際工程教育改革的最新成果[1]。將CDIO模式引入到我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和講授效果，符合目前天然藥物化學(xué)教育發(fā)展的需求。

1.本校天然藥物化學(xué)課程現(xiàn)狀

本校天然藥物化學(xué)的教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其中，理論教學(xué)主要講解的內(nèi)容為：天然藥物中各類化學(xué)成分的物理化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、提取分離檢測(cè)及結(jié)構(gòu)鑒定方法等內(nèi)容以及藥物合成制備的相關(guān)概念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要配合理論知識(shí)而設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，鞏固理論知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生了解研發(fā)藥物的過程以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等[2]。由于該課程知識(shí)較繁雜，并且邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常無(wú)法完全掌握老師講解的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程缺乏給學(xué)生自我鍛煉的機(jī)會(huì)，理論和實(shí)踐不能較好的結(jié)合。因此，為了取得更好的教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，本校對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入研討，圍繞CDIO模式改革，采取許多措施，有望取得佳績(jī)。

2. CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1開展以科研項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式

在CDIO培養(yǎng)模式思想的指導(dǎo)下，本校進(jìn)行了天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，主要以科研項(xiàng)目為中心，參與成員由學(xué)生組成，并合作完成實(shí)驗(yàn)。所涉及的科研項(xiàng)目都是本校天然藥物化學(xué)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的在研項(xiàng)目，內(nèi)容包含了本課程的專業(yè)知識(shí)范疇。同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c科研項(xiàng)目，需要查閱大量文獻(xiàn)資料，在這一過程中，會(huì)促使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。在項(xiàng)目研究的進(jìn)程中，同學(xué)們使用到的實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等均為與理論教學(xué)息息相關(guān)。這種理論與實(shí)際相輔相成的模式有效地提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2設(shè)立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

依據(jù)CDIO教育模式要求，教學(xué)要樹立“以學(xué)生為中心”的新觀念。本校在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)解決問題。教師安排諸多設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生全情投入和親自動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供豐富的自我鍛煉機(jī)會(huì)。通過這種教學(xué)方法，有助于學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)教師為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，努力營(yíng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

2.3組織基于CDIO理念的教師隊(duì)伍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一門課程主要由一位老師負(fù)責(zé)講解，授課效果比較單一。通過研討后本校以CDIO為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，重新組建教師隊(duì)伍，豐富師資力量。在天然藥物化學(xué)這門課程中，主要授課教師以天然藥物化學(xué)專業(yè)的老師為主，兼具有機(jī)化學(xué)，波譜分析，藥物制劑制以及藥理學(xué)的老師。實(shí)驗(yàn)課程主要由資歷豐富并且有在研科研項(xiàng)目的教授或副教授作為課程負(fù)責(zé)人，優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程主講教師。教師們之間相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，有助于理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理配合，使學(xué)生能更好的掌握專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.4舉辦專業(yè)講座

在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，本院誠(chéng)邀天然藥物化學(xué)領(lǐng)域相關(guān)科研人員作為講座教授給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解。例如，舉辦一個(gè)“淺談黃酮”的講座，既讓同學(xué)們復(fù)習(xí)了黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離和檢識(shí)方法，同時(shí)又介紹了黃酮類化合物的主要生理活性，結(jié)合現(xiàn)代制藥的工藝設(shè)備，具體地分析了在制備藥物過程中黃酮類化合物的研究進(jìn)展。講座不僅識(shí)為學(xué)生深入理解課本上的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還拓展了課本之外的內(nèi)容，使同學(xué)們受益匪淺。

3.結(jié)語(yǔ)

通過天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革，在鞏固理論教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握天然藥物有效成分的提取方法，分離檢測(cè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和解決問題的能力，起到將理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際操作中的目的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們始終“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，遵循CDIO模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能以及學(xué)習(xí)作風(fēng)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，以實(shí)際科研促進(jìn)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，為培養(yǎng)符合專業(yè)目標(biāo)與社會(huì)需求人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉民，孔寒冰，張煒.新工科：從理念到行動(dòng)[J].高等工程教育研究，2018 （1）：24-31.

[2]郭瑞霞，李力更，王于方，霍長(zhǎng)虹，付炎，王磊，史清文.天然藥物化學(xué)史話：天然產(chǎn)物化學(xué)研究的魅力[J].中草藥，2015，46 （14）：2019-2033.