李佳

導(dǎo)語：現(xiàn)在我就如何抓好六年級畢業(yè)班英語各項知識點談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些嘗試和粗淺的看法。希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的意義和重要性

小學(xué)畢業(yè)意味著一個人六年小學(xué)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，即將開啟新的學(xué)習(xí)歷程。小學(xué)畢業(yè)考試雖然不存在篩選性考試，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯第一次重要的階段性評價，是新學(xué)習(xí)歷程的起點。老師們都希望學(xué)生能夠以良好的成績體面地升入高一級的學(xué)校，為第一階段的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。

做好畢業(yè)前的復(fù)習(xí)工作是取得良好成績的重要保障。雖然學(xué)生們已經(jīng)有將近四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可各知識點在學(xué)生們頭腦中呈現(xiàn)的狀態(tài)比較零亂。復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生重溫已學(xué)過的知識和技能，強(qiáng)化學(xué)生記憶中的痕跡，對出現(xiàn)過的零亂知識點進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成完整的知識鏈，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)起清晰的知識體系，使學(xué)生能將所學(xué)的語言知識逐漸轉(zhuǎn)化為技能，逐步提高學(xué)生的綜合運用能力。

二、六年級下冊教材分析

畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)需要整合八本教材，對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納，精講精練。復(fù)習(xí)階段時間緊，內(nèi)容多，難度大，要達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果教師需要樹立大教材觀，具備一定的梳理整合能力。而我在這方面很欠缺，一籌莫展之際我又打開了教參，尋找解決難題的方案。

我們現(xiàn)在使用的人教精通版是課程教材研究開發(fā)中心與新加坡泛太平洋教育出版有限公司合作，在人教新版的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部2011版《課標(biāo)》的要求修訂而成。全套共8冊，包括45個學(xué)習(xí)單元和三個復(fù)習(xí)單元。聚焦24+個功能話題，幾乎囊括了英語的全部基本語法。

本冊學(xué)生用書共6個單元，前三個單元是學(xué)習(xí)單元，后三個單元為General Revision，每個綜合復(fù)習(xí)都是通過12個聽說讀寫等豐富多樣的活動，復(fù)習(xí)與運用8冊書中所學(xué)的有關(guān)personal information，numbers等24+個話題的功能、結(jié)構(gòu)與詞匯。三個綜合復(fù)習(xí)主要目的是對全套教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，聚焦話題、目標(biāo)詞匯與句型，自主學(xué)習(xí)與語言運用，最終達(dá)到綜合復(fù)習(xí)，將語言融會貫通的目的。

三、主題梳理結(jié)合精練運用并施

整合八本書的難度很大，但是整合一個單元的內(nèi)容我還是敢于嘗試的。下面我結(jié)合Fun time和General Revision的教學(xué)談?wù)勎业膹?fù)習(xí)思路和方法。

1.主題復(fù)習(xí)課的定義

主題復(fù)習(xí)課是總復(fù)習(xí)過程中主要采用的復(fù)習(xí)課型，是指圍繞某一主題（Topic）去組織相關(guān)的語言知識（包括語音、詞匯、語法、功能等）對學(xué)生的聽說讀寫技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

2.主題復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

本冊書Fun Time部分包括Recycle1、Recycle2和Fun Reading三部分，圍繞Travel和Community兩個主題展開，本部分的主線有三條，第一是知識主線，包括詞匯、語法;第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫;第三是話題主線，包括主題、功能。其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。

我把六年級下第38-42頁分成兩個主題進(jìn)行了整合梳理。“Travel”這一主題，教材在不同單元中分別從人物活動、地點、景點等方面對這一主題進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些內(nèi)容又涉及一般過去式、一般將來時等語法內(nèi)容和表達(dá)做過什么，將要怎樣去哪里的功能語言?！癈ommunity”這一主題，教材在第二單元中分別從公共設(shè)施、方位、指路等方面對這一主題進(jìn)行了設(shè)計，而這些內(nèi)容又涉及there be等語法內(nèi)容和哪里有什么，什么在哪里，怎樣可以到達(dá)等功能語言。

我把Fun Time分成兩課時完成。第一課時我講的是Travel這個主題。上課前我先播放41頁歌曲Summer Holidays喚醒學(xué)生對第一單元知識的記憶。接下來我把42頁Cultural link部分的閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去了解中國的名勝古跡。然后問問學(xué)生假期做過什么？暑假將要做什么？讓學(xué)生進(jìn)行討論，提示學(xué)生注意動詞時態(tài)的使用。最后學(xué)生進(jìn)行分享。家庭作業(yè)以Travel為題目寫一篇短文。

第二課時我講的是Community這個主題。上課前我先播放40頁Let‘s sing and act部分歌謠，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中感知紅燈停，黃燈等，綠燈行的交通規(guī)則。接下來我把41頁Lets play部分的問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生寫出社區(qū)都有哪些公共設(shè)施。然后問學(xué)生這些場所在哪里？怎么去？讓學(xué)生進(jìn)行討論，提示學(xué)生注意方位介詞的使用。最后學(xué)生進(jìn)行分享。家庭作業(yè)以Community為題目寫一篇短文。

通過整合Fun Time 中的5頁內(nèi)容知識主線、技能主線、話題主線清晰呈現(xiàn)，經(jīng)過梳理形成完整的知識框架。

3.靈活運用知識點培養(yǎng)四會技能。

與新授課與鞏固課不同，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練（如機(jī)械模仿、簡單替換等）的時間，否則學(xué)生會覺得老師在“熱剩飯”，學(xué)起來會感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。聽的練習(xí)可包括：聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞完成句子、看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子、聽小對話選出問題的最佳答案、聽短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符、閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致、閱讀短文并選擇問題的正確答案、閱讀短文并回答問題、完形填空（即選出適當(dāng)?shù)脑~完成短文）;寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補全對話、看圖或據(jù)實際情況回答問題、按要求寫一段話。

結(jié)束語：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)要求：“以提高小學(xué)英語學(xué)科質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，努力建構(gòu)高效英語課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！毕Ｍ诶蠋焸兊囊龑?dǎo)下通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的語言能力，文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。為社會塑造合格的人才做一份貢獻(xiàn)。終點也是起點希望通過老師們的努力能夠使每位即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生帶著自信邁進(jìn)中學(xué)的校門。