◎ 徐佳寧

“玩：四分休止符”是上海音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)第二學(xué)期第一單元“家鄉(xiāng)好”的第五課，授課重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)四分休止符”。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，教師采用了兩個(gè)關(guān)鍵策略：第一是情境性媒體的設(shè)計(jì)——利用小動(dòng)物形象和各種四分休止符的形象性類(lèi)比，主要目的在于關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)聯(lián)想；第二是游戲性媒體的設(shè)計(jì)——“西瓜田里采西瓜”的游戲?yàn)閷W(xué)生提供了饒有興趣地參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到感知以及從實(shí)踐到理解的認(rèn)知思維發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏兒歌和音樂(lè)游戲“采西瓜”，掌握“四分休止符”基本概念：名稱、樣式、含義，并感受其在音樂(lè)中的時(shí)值。

（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

圖1 教學(xué)結(jié)構(gòu)

二、主要活動(dòng)與意圖說(shuō)明

【活動(dòng)一】認(rèn)四分休止符

本活動(dòng)通過(guò)圖形聯(lián)想、生活鏈接、經(jīng)驗(yàn)遷移等教學(xué)方法幫助學(xué)生了解四分休止符的含義。主要有五個(gè)教學(xué)步驟：一為導(dǎo)入，觀察圖片中青蛙的不同狀態(tài)，聆聽(tīng)青蛙歌唱的兒歌，將四分休止符與不唱歌的青蛙關(guān)聯(lián)，給予學(xué)生直觀感受。二是看動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生初識(shí)四分休止符。三是認(rèn)外形，通過(guò)圖形聯(lián)想具體識(shí)認(rèn)四分休止符的含義，并記憶它的外形。四是認(rèn)概念，通過(guò)生活鏈接點(diǎn)——紅綠燈，進(jìn)一步認(rèn)清四分休止符的概念并通過(guò)動(dòng)作表示。五是認(rèn)時(shí)值，跟視頻中的小朋友一起用動(dòng)作和聲音學(xué)青蛙歌唱。

【活動(dòng)二】感受四分休止符——兒歌《大皮鞋》

本活動(dòng)是基于認(rèn)識(shí)四分休止符的體驗(yàn)性活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)教師示范朗讀兒歌《大皮鞋》，并找到四分休止符所在的位置，幫助學(xué)生鞏固對(duì)四分休止符的外形認(rèn)知；在隨響板念一念的過(guò)程中，進(jìn)一步感受四分休止符的時(shí)值及其在節(jié)奏中的作用。

【活動(dòng)三】玩四分休止符——音樂(lè)游戲“采西瓜”

本活動(dòng)改編自教材中“拋球”游戲。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“采西瓜”的情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用方格模擬瓜田，圖中的西瓜處表示四分音符并拍擊一拍，空格處則表示四分休止符并空一拍。教學(xué)中，采用動(dòng)畫(huà)方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的起點(diǎn)和路線，跟隨伴奏音樂(lè)拍一拍，幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)四分休止符在音樂(lè)中的時(shí)值和作用。

三、學(xué)習(xí)建議

在學(xué)習(xí)四分休止符這個(gè)相對(duì)抽象的音樂(lè)概念的過(guò)程中，宜多進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感官的聯(lián)動(dòng)。可以在圖形想象的過(guò)程中，多與生活中熟悉的物品形狀建立聯(lián)想，幫助記憶四分休止符的外形；用動(dòng)作表示四分休止符則是通過(guò)肢體體驗(yàn)四分休止符的時(shí)值，要開(kāi)動(dòng)腦筋盡可能多地選擇合適的肢體動(dòng)作來(lái)表示；在音樂(lè)游戲“采西瓜”中，小朋友們可以變化多種形式參與游戲，如交換師生角色、更換起點(diǎn)、用不同情緒的音樂(lè)伴奏，或采用六宮格、九宮格等形式，變著法子玩四分休止符，目的是通過(guò)游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)四分休止符在音樂(lè)中的時(shí)值和作用的感受與體驗(yàn)。

【專家點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了以下三個(gè)方面。

（1）在程度上強(qiáng)調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)。授課教師牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生提出的基本要求，設(shè)定了符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，并用有效和適切的活動(dòng)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

（2）在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)遵循教材。教師在選擇教學(xué)資源的過(guò)程中，基于教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組，通過(guò)變化和豐富教學(xué)形式進(jìn)行二次創(chuàng)作，很好地使用了教材，也使其更有效地為教學(xué)服務(wù)。

（3）在方式上強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生年齡。低年級(jí)學(xué)生具有注意力集中時(shí)間短、喜歡游戲等心理特征。教師在設(shè)計(jì)中突出游戲性和片段性，將一個(gè)抽象概念分解為3—4 個(gè)小的活動(dòng)片斷，并采用多種游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，雖然看似分離但內(nèi)在具有關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，很好地關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

（點(diǎn)評(píng)專家：李 莉 上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院 ）