劉海潔

【摘 要】隨著科學(xué)的發(fā)展，很多老師都將現(xiàn)代科技搬上課堂上，用于課本教學(xué)。盡管如此，多媒體是無法完全代替黑板，用電腦屏幕很難讓學(xué)生把握課本上的重點難點，板書是教學(xué)中最為直接的教學(xué)手法，能高度結(jié)合老師課堂上所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易掌握老師在課堂上所教授的內(nèi)容。設(shè)計一個好的課堂板書可以吸引學(xué)生在課堂上的集中精神聽講，讓老師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，使學(xué)生把握到課本上的重點難點。本文主要講述英語課堂板書的有效設(shè)計，使小學(xué)生在掌握英語課本上的知識內(nèi)容同時開發(fā)小學(xué)生思維能力，培養(yǎng)對英語課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;板書;有效設(shè)計

引言：

板書是小學(xué)英語課堂上很重要的部分，英語板書的形式受英語教授知識和教授的方式影響，不同的英語版書體現(xiàn)不同的教育想法和教學(xué)知識。好的英語板書可以吸引小學(xué)生在英語課堂上的集中力，使小學(xué)生更加了解課堂上所教授的知識。英語老師英文書寫漂亮規(guī)范，可以刺激小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，懂得對美的欣賞，更加規(guī)范好自己對英文的書寫。好的板書設(shè)計可以讓老師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)想高度，讓小學(xué)生完全駕馭英語課本上所講授的重點難點，對英語課堂教學(xué)效果事半功倍，起到畫龍點睛的效果。

一、利用圖片激發(fā)興趣

把圖片應(yīng)用到英語課堂板書上，圖片展現(xiàn)的東西是英語課上的核心，基本上每一篇小學(xué)英語課文上都配有圖片，把圖片應(yīng)用到課堂上創(chuàng)造確切的場景，觸發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)學(xué)生的英語思維和好奇心[1]。

例如：在講授PEP英語三年級下冊的Unit 3 At the zoo課文的時候，課文里有很多動物，盡管在學(xué)校把動物帶進(jìn)課堂上這一想法難以實現(xiàn)。但老師可以在上這門課之前，在班上的黑板上或者墻上張貼一些動物的圖片，在圖片合適的地方做上簡短清晰明了的中文英語批注，啟發(fā)小學(xué)生對英語思維能力和獵奇心理，提前對即將講授的英語課文有所了解。

還可以通過讓學(xué)生扮演課本上的動物，來學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，如讓高的學(xué)生扮演長頸鹿，手長的學(xué)生扮演大象，用手來扮演大象的鼻子，等其他動物，老師隨機(jī)將班上粘貼圖片的備份放進(jìn)箱子里，隨機(jī)抽取箱子里的動物圖片，抽取的是長頸鹿，在黑板上寫上長頸鹿的單詞“giraffe ”，英語老師先教學(xué)生如何讀這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行朗讀和拼寫，詢問學(xué)生圖片上的長頸鹿有什么特點“Look at the giraffe”，有的小學(xué)生會說高“It is so tall”。如此類推，在英語課堂上采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，在全新的教學(xué)方式中讓小學(xué)生掌握英語詞匯，從而達(dá)到英語老師想要的教學(xué)效果。這樣的板書英語教授方式對老師和學(xué)生來說都是雙贏。

二、規(guī)范美觀板書提高學(xué)生注意力

板書能使老師的教授信息直接出現(xiàn)在學(xué)生面前的方式，英語板書是否設(shè)計的好，會影響學(xué)生對課本上的知識吸取程度?？茖W(xué)合理的英語板書通過局限的黑板空間，加上英語老師和小學(xué)生講授之間的交流，能夠提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)英語知識。

例如：在講授PEP英語四年級下冊的Unit 4 My home課文的時候，將英語課本上教授的對話、單詞鏈接起來，創(chuàng)造一個嶄新的故事，用故事的方式呈現(xiàn)給小學(xué)生，利用英語板書弄一張簡單的連環(huán)畫粘貼在黑板上，將單詞和句子規(guī)范美觀地寫在黑板上，觸發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在英語課堂上專注度得到提升，從而提高英語知識接收度。

三、多方向解讀課本，激發(fā)學(xué)生思維

思維與語言兩者有著很深的聯(lián)系，語言的表達(dá)是經(jīng)過大腦思考得出結(jié)果，口語表達(dá)能力高低和思維能力強(qiáng)弱有關(guān)系的。一個好的英語課堂板書設(shè)計，可以讓小學(xué)生在掌握英語課本上的知識內(nèi)容同時開發(fā)小學(xué)生思維能力，可以通過多方向解讀課本和口語訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生思維[2]。

在講授PEP英語六年級上冊的Unit 2 Ways to go to school中Read and write的時候，本文講述的是世界各地不同國家的學(xué)生上學(xué)方式，抓住不同“different”這核心字眼，先朗讀文章并簡單的提問學(xué)生在課本上不同國家的學(xué)生上學(xué)方式有多少種，二次朗讀文章，英語老師指導(dǎo)學(xué)生對文章單詞朗讀發(fā)音和語調(diào)正確，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有所知道，英語老師進(jìn)一步追問學(xué)生，讓小學(xué)生思考為什么會有不同的去學(xué)校方法，激起小學(xué)生對問題的思考，使小學(xué)生的大腦動起來。英語老師在合適時可以和同學(xué)講講課本上地方的故事，以致于為什么其中學(xué)生會選擇這樣的上學(xué)方式，順勢讓學(xué)生用自身的實際說說什么情況下也會影響自己的上學(xué)方式。這樣可以通過語言輸出鍛煉學(xué)生到思維能力，在解讀課本內(nèi)容和吸收課本知識的同時，達(dá)到英語板書設(shè)計的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

一個好的英語教學(xué)板書是讓學(xué)生通過聽說、讀、寫、唱、畫、玩，來感受老師所教授的知識，利用圖片創(chuàng)造更加真實的英語課堂，激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。規(guī)范美觀板書能觸發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生專注度得到提升，從而提高英語知識接收度。并且通過語言輸出鍛煉學(xué)生到思維能力，在解讀課本內(nèi)容和吸收課本知識的同時，達(dá)到英語板書設(shè)計的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏.《小學(xué)英語教學(xué)中板書設(shè)計的基本要求》.中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2007年第六期

[2]樂加穎.《小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計》.《中小學(xué)外語教學(xué)》，人民教育出版社，2007.01期

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）