李儀

【摘 要】教育理念在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)方面也要跟上改革步伐，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，提高課堂效率，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。本文主要從激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛、加深學(xué)生理解三方面來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);更新觀念

在新課標(biāo)的背景下，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式雖然在具體的實(shí)踐中取得了一定成效，但是還依然存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生在課堂中的精神不夠集中、課堂氣氛沒(méi)有活力、學(xué)生缺乏自主性等，這些都潛移默化的影響了課堂教學(xué)水平的提升。所以，我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、課前精心備課，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，在課上很難集中精力。備課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)端，對(duì)于吸引學(xué)生注意力有積極意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的第一步就是把課備好，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂的效率。

比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課主要內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的四邊形，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并且會(huì)運(yùn)用其特點(diǎn)解決一些問(wèn)題。為了確保課堂的效率，在課前我進(jìn)行了精心備課，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，在我們的生活中存在著各種各樣的圖案，這些多彩的圖案都是由圖形組成的，今天我們就走進(jìn)圖形的世界去看一看。”接著我出示一些四邊形的圖片，讓學(xué)生觀察四邊形的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在紙上畫一畫想到的四邊形。然后我再出示長(zhǎng)方形和正方形圖片，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們和其它四邊形有什么不同，同時(shí)我指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。最后我給學(xué)生出一些關(guān)于四邊形的判斷題（如：有一個(gè)角是九十度的四邊形是正方形），來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如此，通過(guò)課前精心的備課，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下自然而然走進(jìn)課堂，并有效掌握了長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

建立良好的師生關(guān)系是成功上完一節(jié)課的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，那么學(xué)生就會(huì)用心學(xué)習(xí)這個(gè)科目，教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更好。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，活躍課上氣氛，通過(guò)互動(dòng)來(lái)分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和想法等，并且在互動(dòng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并有效提升課堂效率。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)人《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)去表示份數(shù)和整體的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)去解決生活中遇到的問(wèn)題。為了活躍課堂氣氛，我先與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)：“同學(xué)們，老師今天拿了兩個(gè)橘子，要平均分給兩個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)呢？（學(xué)生回答一個(gè)）如果我有四個(gè)橘子，要平均分給兩個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)呢？（學(xué)生回答兩個(gè)）類似的，我們把一份東西給小朋友分的一樣多，在數(shù)學(xué)上叫平均分?！苯又以俪鍪疽粋€(gè)蛋糕，讓學(xué)生思考把一個(gè)蛋糕分給兩個(gè)小朋友應(yīng)該怎么分（學(xué)生回答一半）。我繼續(xù)提問(wèn)“我們能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示一半嗎？（學(xué)生回答不能）”。然后我引出分?jǐn)?shù)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙涂色的方式表示1/2、1/3、1/4等。如此，通過(guò)一系列的互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

三、小組合作探究，加深學(xué)生理解

小組合作探究是新課改后倡導(dǎo)的一種方式，它是指讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)課堂效率的提升有積極意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)作課上主體，轉(zhuǎn)變以往的觀念，通過(guò)小組探究的方式讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)直線平行和垂直的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形。為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生以小組為單位自主探究以下問(wèn)題：“每位同學(xué)準(zhǔn)備出一張紙，我們把它想象成一個(gè)廣闊的平面，平面上有兩條直線，我們來(lái)研究一下這兩條直線在平面中會(huì)出現(xiàn)的關(guān)系?！保▽W(xué)生試畫，我進(jìn)行巡視）接著找兩個(gè)小組到講臺(tái)前展示結(jié)果，其他學(xué)生觀看并思考自己有沒(méi)有不同的畫法。然后我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，探究平行和垂直的概念。最后讓學(xué)生自己畫一畫平行四邊形和梯形，并觀察它們的特點(diǎn)。如此，我通過(guò)小組探究的方式，讓每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)了課堂效率的最大化。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把新課程所要求的“充分尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力”等內(nèi)容作為重點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要不斷更新自身的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取有效的措施來(lái)提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省六盤水市盤州市普古鄉(xiāng)塘邊小學(xué)）