摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，其中，信息化教學(xué)是其被廣泛應(yīng)用的一種體現(xiàn)。同時(shí)，信息化在教學(xué)中的應(yīng)用也為信息技術(shù)能夠普遍應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，推進(jìn)了教育教學(xué)的質(zhì)量。該文主要闡述了在電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)的實(shí)踐策略與運(yùn)用方法，力求為我國(guó)信息化教學(xué)應(yīng)用做參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)? 電子技術(shù)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（a）-0071-02

當(dāng)前教育發(fā)展的新機(jī)遇就是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。目前，怎樣應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是教育教學(xué)中值得思考的一大難題。電子技術(shù)是很多高職院校必修的職業(yè)基礎(chǔ)課程，想要打破常規(guī)的教育教學(xué)模式，提高電子技術(shù)在教育教學(xué)中的質(zhì)量，就一定要利用信息化的教學(xué)方式做輔助。

1? 信息化教學(xué)所具備的特征

信息化教學(xué)一般都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，找到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)與不足，信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)有以下幾方面。

1.1 信息化教學(xué)相關(guān)資源具有多樣性

互聯(lián)網(wǎng)新媒體能夠憑借多種多樣的形式來(lái)加快信息的傳遞，例如文字、相關(guān)數(shù)據(jù)、各種圖像、各類應(yīng)用軟件等很多形式。所以，如果把信息化應(yīng)用到教學(xué)中可以使教育教學(xué)有更多的教學(xué)資源作為參考。同時(shí)，在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息迅速掌握更多比較豐富的教學(xué)相關(guān)素材。這樣也能進(jìn)一步豐富學(xué)生相關(guān)的課程知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)信息化延展到課外[1]。

1.2 信息化教學(xué)具體方式可以多元化

電子技術(shù)課程如果應(yīng)用信息化的教學(xué)方式可以呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)方式。通過(guò)信息化的教學(xué)方式，一方面可以帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[1]。譬如：課前通過(guò)信息化把課程資源提前共享，教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行理論講授、視頻演示以及具體實(shí)驗(yàn)，課后再利用信息化的方式管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在時(shí)間方面而言，首先，老師和學(xué)生雙方面可以在同一個(gè)時(shí)間不一樣的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，教師可以把相關(guān)教學(xué)知識(shí)發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自己可以按照自己的計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 信息化教學(xué)具有互動(dòng)性

信息化教學(xué)模式的應(yīng)用增加了老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生、老師之間的交流更加輕松和方便，教師在課堂教學(xué)時(shí)師生之間也比較容易開(kāi)展互動(dòng)。而且，良好的互動(dòng)關(guān)系更加有利于老師鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力。

1.4 信息化教學(xué)具有開(kāi)放性

信息化教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，體現(xiàn)在時(shí)空層面上具有開(kāi)放性，信息化在教學(xué)時(shí)不受時(shí)間限制，不受區(qū)域限制，也不受地點(diǎn)的限制。另一方面，課程在傳授過(guò)程中具有開(kāi)放性，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的教學(xué)途徑和教育相關(guān)信息源沒(méi)有任何差別，不受外界的任何干擾以及限制。信息化教學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)資源共享，有別于其他物質(zhì)上的設(shè)備與資源，可以有效地促進(jìn)現(xiàn)代化義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)普及化。

2? 信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

把信息化教學(xué)方式應(yīng)用到電子技術(shù)課程中可以把老師以往在課堂上單方面的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而比較有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情。信息教學(xué)應(yīng)用到電子技術(shù)課程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，更加直接地接收到老師準(zhǔn)備好的相關(guān)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)范圍。信息化教學(xué)方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)其在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用主要有以下6個(gè)方面。

2.1 巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境

巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可讓學(xué)生先觀察現(xiàn)象，對(duì)于一些相關(guān)的比較有規(guī)律的問(wèn)題可以先引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)[2]。在信息化教學(xué)實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，信息技術(shù)所起到的作用是輔佐作用。信息技術(shù)可以沒(méi)有時(shí)間、地域限制地直接給學(xué)生呈現(xiàn)出日常生活中電子技術(shù)有關(guān)的具體現(xiàn)象和一些比較成功的科研成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 有助于拓展學(xué)生思維

信息技術(shù)能比較生動(dòng)并且重復(fù)地演示一些電子現(xiàn)象和實(shí)物發(fā)生的過(guò)程。例如，以往一些比較復(fù)雜的電子現(xiàn)象和實(shí)物發(fā)生的過(guò)程，老師一般沒(méi)有辦法較為直接地通過(guò)語(yǔ)言和文字對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)具體的描述。然而，借助信息化多媒體進(jìn)行相關(guān)電子技術(shù)課程的講解，可以通過(guò)先進(jìn)的數(shù)據(jù)重現(xiàn)技術(shù)、一些仿真測(cè)試軟件來(lái)反復(fù)研究電子現(xiàn)象和實(shí)物發(fā)生的過(guò)程，把電子技術(shù)課程的教育教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣、更加簡(jiǎn)單易懂[2]。

2.3 具體的研究實(shí)驗(yàn)

在具體的實(shí)驗(yàn)研究中，重心要放在讓學(xué)生通過(guò)自主地進(jìn)行多種多樣的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果和現(xiàn)象總結(jié)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能夠積極地探索其中的規(guī)律。信息化教學(xué)過(guò)程中所用到的信息技術(shù)可以通過(guò)部分應(yīng)用軟件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，幫助學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部記錄。同時(shí)，還可以迅速地了解各個(gè)物理量之間有什么關(guān)系。例如，在進(jìn)行仿真電子實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)并自己完成實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)人與電子設(shè)備之間的對(duì)話來(lái)調(diào)節(jié)參數(shù)，學(xué)生一定要針對(duì)不同的采納數(shù)情況分析出電路在運(yùn)行時(shí)的規(guī)律。同時(shí)還要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)顯現(xiàn)的每項(xiàng)數(shù)據(jù)做詳細(xì)的筆記。

2.4 做好相關(guān)學(xué)習(xí)總結(jié)

信息化教學(xué)方式在具體實(shí)實(shí)施過(guò)程中，教師一邊要引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到老師設(shè)定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生可以提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)和快速掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)原理。同時(shí)在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要注意電子技術(shù)相關(guān)規(guī)律中整體上的聯(lián)系和一些細(xì)節(jié)上的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生正確的認(rèn)知。信息技術(shù)的主要用途就是提供相關(guān)的具體現(xiàn)象和具體材料。同時(shí)把學(xué)生做出的討論和分析做詳細(xì)的記錄。信息技術(shù)還可以當(dāng)作很多規(guī)律推演過(guò)程中可以應(yīng)用的工具[3]。

2.5 實(shí)際生活中的應(yīng)用

信息化在實(shí)際生活中應(yīng)用一定要根據(jù)相關(guān)電子技術(shù)的正確規(guī)律來(lái)進(jìn)行具體的操作，在具體操作的過(guò)程中還可以加深理論學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)利用電子信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，信息技術(shù)的主要用途就是儲(chǔ)備教學(xué)資源，并總結(jié)出具體的案例示范。

2.6 拓展自身能力

學(xué)生可以通過(guò)電子信息技術(shù)拓展自身的能力，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)歸納總結(jié)過(guò)程中應(yīng)用到的手段和措施。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)一個(gè)可以持續(xù)教學(xué)的互動(dòng)空間。在新的教學(xué)背景下，讓課程學(xué)習(xí)成為一個(gè)可以持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，通過(guò)信息化教學(xué)方式，不但方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，還提高了教師的教學(xué)效率。信息化教學(xué)方式的應(yīng)用得到了廣大師生的一致好評(píng)。信息化教學(xué)方式也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際教育教學(xué)中的重要作用，使以往復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松易懂，更能啟發(fā)學(xué)生的拓展思維和創(chuàng)新意識(shí)。信息化教學(xué)方式不但可以幫助電子技術(shù)課程獲取更高的教育教學(xué)成果，還可以讓學(xué)生有一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的參照物。信息化教學(xué)方式的成果不但體現(xiàn)在電子技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，還可以在其他學(xué)科的教育教學(xué)中體現(xiàn)出價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳蓉（1986，10—），女，漢族，寧夏彭陽(yáng)人，本科，助理工程師，研究方向：電氣工程。