周永廷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)能夠啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科目，要求教師在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基本要求，不斷改變自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在教學(xué)的過(guò)程中得到提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更多的探究活動(dòng)，在深入討論以及交流的過(guò)程中，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新;思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.036

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的快速發(fā)展以及信息的不斷更迭，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才類(lèi)型的需求也不斷發(fā)生著變化，對(duì)于人才需求的質(zhì)量也在逐步提升。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展日新月異，我們需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，新課改也在不斷推進(jìn)，這為學(xué)生在受教育教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)更多的創(chuàng)新，從而提高了他們自身的潛力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要借助多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師使用新的科技以及多維度的教學(xué)手段，為教學(xué)課堂帶來(lái)更多的活力，注入更多的生機(jī)。將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給予學(xué)生更多寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的思辨能力，讓他們的思維更加的活躍，培養(yǎng)潛意識(shí)的創(chuàng)新能力。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因

（一）要通過(guò)發(fā)展科技，改進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新自己的理論

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有創(chuàng)新，民族才能強(qiáng)大，隨著世界的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，科技越來(lái)越深入地影響著我們生活的方方面面，同時(shí)技術(shù)創(chuàng)新也在很多生產(chǎn)領(lǐng)域不斷滲透?？萍甲鳛榈谝簧a(chǎn)力，不論是哪個(gè)國(guó)家，都十分重視對(duì)于自身技術(shù)的不斷改進(jìn)和完善。隨著我國(guó)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及科技的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。全球化是一把雙刃劍，在帶給我們機(jī)遇的同時(shí)，也給我們提出更多的挑戰(zhàn)。要通過(guò)發(fā)展科技，改進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新自己的理論，同時(shí)，在科技不斷進(jìn)步的過(guò)程中，也要提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，提高科學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，也是國(guó)家能夠擁有自身發(fā)展的動(dòng)力和不斷前進(jìn)的目標(biāo)和方向。因此，為了不斷提升我國(guó)科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)力就需要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，小學(xué)語(yǔ)文課程在教育過(guò)程中屬于奠定基礎(chǔ)的課程，也是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

很多學(xué)生的思想意識(shí)正處于萌芽階段，學(xué)生在這個(gè)階段也在不斷完善自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這也是思維不斷拓展的階段，這個(gè)時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們從多個(gè)層面思考問(wèn)題的能力是十分重要的。所以在學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段，要為學(xué)生的思想注入新的活力，注重他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題和弊端，在教學(xué)過(guò)程中屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏了自身的創(chuàng)新性，不但影響了教學(xué)氣氛，而且教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不夠顯著。很多時(shí)候在這種單一的教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以，為了緩解這種教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要提高他們獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新的能力。只有擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和深入探究的能力，才能夠擁有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能。對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)，需要不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，一旦掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于以后的生活和學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。因此，教師要注重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，改變一言堂的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立自主的思考，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的思維更加活躍，同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生在課堂中的參與度。教師要采取自主、合作、探究的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，把知識(shí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，這樣的定位使學(xué)生的各種能力得到了展示，自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)都明顯提升。

為了加強(qiáng)學(xué)生自主思考能力，在進(jìn)行授課之前，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也能夠使得學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式和手段，讓學(xué)生在潛移默化中受到教學(xué)內(nèi)容的吸引，抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到更多的魅力。在教學(xué)過(guò)程中多加入一點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以通過(guò)一些情景劇，借助多媒體手段播放相關(guān)的視頻，設(shè)計(jì)一些精彩豐富的游戲，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高同學(xué)之間的交流，幫助他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情上提升，采用興趣引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的感情，提高他們的自主參與度，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。一個(gè)也不能少一個(gè)也不能掉隊(duì)，讓所有的學(xué)生都參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，形成濃厚的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，這是小學(xué)語(yǔ)文所追求的目標(biāo)和境界。

（二）注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成一種辯證的意識(shí)，只有擁有思辨能力的學(xué)生，才能夠在創(chuàng)新能力的方面提高，邁出更大的一步。不論對(duì)于生活還是學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生擁有思辨的意識(shí)，通過(guò)一種辯證的態(tài)度，看到事物的兩個(gè)方面幫助他們?cè)谒季S方式和結(jié)構(gòu)上更加的豐富，提高對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，避免學(xué)生在受到不良因素的影響時(shí)誤入歧途。

當(dāng)學(xué)生具備了思辨能力之后，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多個(gè)角度的分析，使得他們的思維更加活躍，視野能夠更加寬廣，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力，提出更多不同非凡的想法，進(jìn)行更多創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度，多個(gè)方面對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)深入探討交流，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流和分析，讓每一個(gè)學(xué)生的智慧在討論的過(guò)程中進(jìn)行碰撞，讓每個(gè)人的思想都進(jìn)行交流，這樣大家同時(shí)也就會(huì)擁有多種思想和考慮的方法。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以根據(jù)主題組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，通過(guò)辯論的過(guò)程中，讓學(xué)生分別闡述自己不同的觀點(diǎn)，給予自己分析問(wèn)題的原因和方法，大家相互之間交流，各抒己見(jiàn)，這樣能夠更加深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和分析，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流。通過(guò)這種方式，能夠間接指導(dǎo)學(xué)生的思想，使得他們擁有分辨是非的能力，同時(shí)提高了學(xué)生在問(wèn)題分析過(guò)程當(dāng)中思想的維度，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)有學(xué)生提出一些新奇的想法，對(duì)于這些新奇的想法，教師要給予鼓勵(lì)和支持，同時(shí)，對(duì)一些積極向上的態(tài)度要給予鼓勵(lì)，對(duì)于一些態(tài)度較為消極的學(xué)生，教師也要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)于錯(cuò)誤的思想要進(jìn)行糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠更加有信心地思考。

教師在教學(xué)中可以采取小組合作，師生合作，生生合作等方式展開(kāi)甲方、乙方等形式的辯論會(huì)，讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行不同層次的辯論，通過(guò)辯論得出結(jié)論觀點(diǎn)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力各個(gè)方面的能力得到了進(jìn)一步的提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

不論是科學(xué)發(fā)展還是時(shí)代進(jìn)步，都是在質(zhì)疑過(guò)程中不斷前進(jìn)，在科創(chuàng)精神中質(zhì)疑更是一個(gè)十分重要的組成部分。凡事都要問(wèn)個(gè)為什么。在大膽質(zhì)疑中解決問(wèn)題分析問(wèn)題，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同樣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的這種精神，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也是進(jìn)步的前提，表示學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了深入的思考，從不同的角度看待問(wèn)題，對(duì)眼前的事物提出了自己的看法，符合學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的要求。

同時(shí)，對(duì)于養(yǎng)成批判性的思維具有積極的幫助和作用。具有創(chuàng)新性和質(zhì)疑精神的學(xué)生，能夠比常人更加善于表達(dá)自己對(duì)于事物獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，同時(shí)，不論是對(duì)于科技的發(fā)展還是國(guó)家的進(jìn)步，都更加需要這樣的人才。在課堂上，教師要積極營(yíng)造這種質(zhì)疑和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自主獨(dú)立的思考。有時(shí)候教師也會(huì)出錯(cuò)，這就需要學(xué)生積極地指出問(wèn)題，進(jìn)行大膽的修改，避免在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)接受的思維。教師面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，給予思考和分析，不要輕易否定，要理解學(xué)生的思想方法，如對(duì)于錯(cuò)誤的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行更正，對(duì)于正確的質(zhì)疑要給予鼓勵(lì)，對(duì)于一些好的想法，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中大膽地發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵在于教師要注重方法，適應(yīng)新時(shí)代、新思想、新理念，要和學(xué)生形成朋友關(guān)系，在教學(xué)中不斷探索，不斷研究。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，把生活中的小學(xué)語(yǔ)文引入課堂教學(xué)中，形成自己的理論，又用理論指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，這樣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的目的也就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2012（26）.

[2]周振霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)教育），2011（20）.

[3]盧長(zhǎng)麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2013（1）.