胡義琴

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，國家教育部門對小學(xué)體育教學(xué)的重視程度顯著增強(qiáng)，并基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教學(xué)改革的要求。對此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動時，要積極響應(yīng)并落實相關(guān)要求，同時以素質(zhì)教育為導(dǎo)向帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能，從而實現(xiàn)學(xué)生心理和身體的全面健康發(fā)展。本文對素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)體育;教學(xué)改革

引言：

體育作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，對強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提高他們的身體素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。但從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行授課，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)體育知識，參與體育活動，這樣不僅無法獲得良好的教學(xué)成效，還會違背體育教學(xué)開展的初衷。若想改變教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)提高教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，需要教師在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

近年來，素質(zhì)教育的熱潮在小學(xué)教育教學(xué)中逐漸散開，在這一理念的影響下，教師的教學(xué)思想與教學(xué)方式會直接影響課堂水平的提升、素質(zhì)教育的順利實施以及學(xué)生的發(fā)展[1]。對于體育的學(xué)科來說，其教育目標(biāo)與素質(zhì)教育提出的有關(guān)建議不謀而合，所以在具體的教學(xué)中，教師要強(qiáng)化自身的教學(xué)理念，改變自身的思想觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的改革思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利實施。然而，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，許多教師依然保留著傳統(tǒng)的思想，既沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行引導(dǎo)，也沒有改變自己在課堂中的地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而是注重教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深入開展與全面實施，傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式得到了前所未有的改善，體育教學(xué)也逐漸向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。在素質(zhì)教育中，要求體育老師要建立好師生關(guān)系，促進(jìn)師生間的交流與溝通，為學(xué)生營造出公平而民主的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠把老師當(dāng)成朋友，縮小師生間的距離，以提高學(xué)生的參與熱情。素質(zhì)教育中最關(guān)注的不是學(xué)生的體育技能好壞，而是注重學(xué)生能夠得到身心健康而協(xié)調(diào)的發(fā)展，讓課程內(nèi)容多樣化和彈性化，真正關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。作為一名體育老師，應(yīng)該迅速的接受素質(zhì)教育的理念，推動素質(zhì)教育的發(fā)展與實施。體育老師一定要強(qiáng)化自身的教學(xué)理念，提升自己的思想觀念，對教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在此過程中，體育老師一定要通過學(xué)習(xí)來提升自己。

2.素質(zhì)教育理念下體育的教學(xué)模式

2.1正確解讀素質(zhì)教育的性質(zhì)變化

素質(zhì)教育的本質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而不是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上融入健康教育。此外，在教育體制改革下誕生的相關(guān)文獻(xiàn)中提出：要重視學(xué)生思想健康與身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以，在素質(zhì)教育小的小學(xué)體育教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生真正掌握體育技能外，還要在不斷的引導(dǎo)下使學(xué)生得到個性化及全面發(fā)展[2]。

2.2正確解讀素質(zhì)教育中體育教學(xué)模式的理念

素質(zhì)教育的教學(xué)模式，是根據(jù)一定的教學(xué)思想理念與教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足與程序化。相比于其他學(xué)科來說，體育教學(xué)有著自身獨特的優(yōu)勢和特點，教師在開展教學(xué)活動時可以根據(jù)學(xué)科屬性與學(xué)生的實際情況探尋出多元化的教學(xué)方法與教學(xué)體系。

2.3正確解讀素質(zhì)教育下體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

思想教育是體育教學(xué)模式的基本理論基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生與老師真正體會到體育教學(xué)的真正目的。遵循“健康第一”的教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生的技能與認(rèn)知，讓學(xué)生能夠得到身心全面而健康的發(fā)展。素質(zhì)教育的體育教學(xué)模式是根據(jù)特定的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心因素，決定著素質(zhì)教育的進(jìn)展?；诖耍處熢陂_展教學(xué)活動時，要以學(xué)生的身體健康和心理健康為導(dǎo)向，在傳授體育知識的同時，還要注重體育技能的提升，只有這樣才能夠達(dá)到發(fā)展學(xué)生體育生素養(yǎng)的目的。

3.素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)改革的可行性措施

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師要適當(dāng)改變現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)思路，從傳統(tǒng)的重知識與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的心身健康發(fā)展，同時還要改變具有功利性的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，在具體的教學(xué)中，教師不要過于限制學(xué)生的自由空間，而是要給他們提供掌握體育知識與技能，發(fā)展自身能力的空間，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂的發(fā)展。素質(zhì)教育對體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改革，使教學(xué)更加人性化與現(xiàn)代化。通過引入新型的教育項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與經(jīng)濟(jì)性[3]。在體育教學(xué)中，只有將內(nèi)部學(xué)習(xí)與外部學(xué)習(xí)，進(jìn)行良好的結(jié)合，才能夠達(dá)到素質(zhì)教育下體育教學(xué)的目標(biāo)。

因此，教師在開展教學(xué)活動時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，比如說，在原有的體育活動中增加二人三足跑、劃船比賽、跳繩接力、拍球比多、車輪滾滾等活動。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，還可以使他們的思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、身體協(xié)調(diào)能力等得到有效鍛煉，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣采用一刀切的方式進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生之間存在的差異性。學(xué)生長時間處于這種教學(xué)環(huán)境下，不僅會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化趨勢，還會失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時還會阻礙他們的個性化發(fā)展。若是在教學(xué)中對個性化手段予以實施和運(yùn)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況與體育水平，選擇適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在追求中不斷進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)和終身鍛煉意識[4]。

4.結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)，需要教師給予充分的重視，除了要運(yùn)用他們感興趣的手段開展教學(xué)活動外，還要關(guān)注其身心、心理與技能的發(fā)展。如此一來，在提升學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合能力的同時，還可以獲得良好的教學(xué)成效，實現(xiàn)體育學(xué)科的長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬女.芻議素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)[J].祖國：建設(shè)版，2014，（04）.

[2]王琦.素質(zhì)教育教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].素質(zhì)教育（上），2011，（04）.

[3]黃全林.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2014，（36）.

[4]趙玉輝.怎樣通過創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].赤子（上、中旬），2016，（24）.