邵小芬

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們整體生活質(zhì)量得到顯著提高，同時(shí)也帶動(dòng)了房地產(chǎn)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。而物業(yè)管理作為房地產(chǎn)事業(yè)中的重要組成部分，其管理水平的高低將直接影響服務(wù)質(zhì)量，然而要想提高物業(yè)管理水平必須就要投入大量的專業(yè)技術(shù)人員。但是就目前物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式效果看并不理想，仍舊存在諸多問題。因此，探討了高職物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，目的是為了促進(jìn)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;物業(yè)管理專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

引言

新課改革體系的不斷深入對高等職業(yè)教育學(xué)院提出了更加嚴(yán)格的要求，日常教學(xué)中除了要講解基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合技能的技術(shù)培訓(xùn)，這也是校企合作人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。但是就目前物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量看并不高，培養(yǎng)中依然存在諸多問題和不足。所以，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)就問題進(jìn)行探討，并總結(jié)出了一些可行且有效的應(yīng)對措施，希望以下觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供有力參考依據(jù)。

一、高職物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）校企合作形式較為松散

校企合作人才培養(yǎng)模式要想順利運(yùn)行下去，勢必需要一個(gè)完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制為其提供有力支持。但是就目前高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)情況看并不理想，內(nèi)部往往缺乏一個(gè)有效且完整的校企合作運(yùn)行機(jī)制。這是由于相關(guān)部門與院校缺乏對校企合作的重視，雖然結(jié)合實(shí)際情況采取了一些對策，但是實(shí)質(zhì)上并沒有制定出一套與校企合作相匹配的政策，再加上缺乏有效的法律法規(guī)作為支持，就使得整體校企合作運(yùn)行機(jī)制形式呈現(xiàn)松散狀態(tài)。此外，內(nèi)部還缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，對于存在的問題也沒能夠及時(shí)采取對策來改善甚至對參與校企合作的企業(yè)利益也難以有效保護(hù)，鑒于此，只會(huì)拉低物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量，以及難以實(shí)現(xiàn)提高物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力的目的[1]。

（二）企業(yè)參與校企合作力度不夠

所謂“校企合作”，泛指企業(yè)與學(xué)校共同參與某項(xiàng)活動(dòng)而形成的一種合作模式，而這種合作模式最大的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，使其通過實(shí)踐操作不斷提高自身的動(dòng)手操作能力，這也正是校企合作的價(jià)值和意義所在[2]。但是就目前高職物業(yè)管理專業(yè)校企人才培養(yǎng)模式來看整體效果并不令人滿意，很多企業(yè)并沒有積極參與到校企合作過程中去，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)認(rèn)為，一旦參與到校企合作中勢必需要投入大量的人力、物力以及財(cái)力，倘若在付出后卻沒有得到明顯的回報(bào)，就會(huì)影響到當(dāng)前正在進(jìn)行的生產(chǎn)流程，所以很多企業(yè)就不愿意參與校企合作，從而也就難以獲得理想化的校企合作人才培養(yǎng)效果。

（三）高職院校缺乏技術(shù)支持

物業(yè)管理專業(yè)作為高職院校發(fā)展中的重要組成部分，專業(yè)教育水平的高低將直接影響學(xué)生未來發(fā)展。同時(shí)，該專業(yè)所涉及的范圍和層次也是相對較大，勢必需要大量的技術(shù)與人才資源作為后備力量，這樣才能夠吸引更多的企業(yè)參與到校企合作中，為學(xué)生實(shí)踐操作提供更大的平臺(tái)。但是就目前校企合作人才培養(yǎng)效率來看并不高，學(xué)校內(nèi)部往往缺乏有力的技術(shù)支持且?guī)熧Y力量緊張，因此就會(huì)造成技術(shù)研究方面的缺失。同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員也沒有過多的時(shí)間與精力參與應(yīng)用技術(shù)的研究，本來高職院校相比本科院校的科研實(shí)驗(yàn)條件就較為薄弱，整體應(yīng)用技術(shù)科研實(shí)力也相對薄弱，這樣對參與校企合作的企業(yè)來講并沒有較大的促進(jìn)作用，無形之中就導(dǎo)致整體校企合作人才培養(yǎng)缺乏特色，也難以滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

（四）學(xué)生參與積極性不高

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要學(xué)生的參與，其作為活動(dòng)中的重要參與人員，參與積極性與主動(dòng)性的高與低將直接影響活動(dòng)質(zhì)量，所以在進(jìn)行物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)過程中，首先要做的是提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，這樣才能讓其在實(shí)際訓(xùn)練操作過程中收獲更多實(shí)用知識(shí)與技能，并將所學(xué)的知識(shí)和技能靈活的運(yùn)用在后續(xù)擇業(yè)過程中[3]。然而實(shí)際情況是高職學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性并不高，而之所以出現(xiàn)這類原因，主要是由于參與校企合作的企業(yè)并沒有將學(xué)生擺在首位，并不愿意將較為關(guān)鍵性的崗位作為學(xué)生的訓(xùn)練崗位，這樣學(xué)生不僅不能夠得到有效的實(shí)踐操作訓(xùn)練，也不能夠從中收獲實(shí)用性的知識(shí)與技能，最終的結(jié)果就是使學(xué)生在訓(xùn)練崗位上所學(xué)到的知識(shí)與技能缺失使用價(jià)值，嚴(yán)重影響著物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量，迫切需要我們采取對策予以解決和處理。

二、高職物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式建設(shè)研究

（一）構(gòu)建完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制

通過上文的介紹，我們可以了解到校企合作人才培養(yǎng)模式之所以難以順利進(jìn)行，部分原因在于高職院校內(nèi)部的校企合作運(yùn)行機(jī)制的缺失。一個(gè)完善的運(yùn)行機(jī)制是推動(dòng)校企合作人才培養(yǎng)順利落實(shí)的重要前提基礎(chǔ)，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵性因素，倘若缺乏完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制前提，就不僅不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也會(huì)削弱校企合作中企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)利潤。所以，針對上述合作形式松散問題應(yīng)構(gòu)建完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制，具體從以下幾點(diǎn)展開分析[4]。首先，要提高相關(guān)政府部門與院校對校企合作的重視程度，使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到校企合作對高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，能夠從思想上、行動(dòng)上有所改變，并在內(nèi)部積極開展校企合作等眾多活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)制定一套完善且有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制制度，該制度的制定目的是為了確保校企合作中企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，使其能夠從合作中收獲最大化的經(jīng)濟(jì)利潤，可以在激烈的市場行業(yè)競爭中占據(jù)一席之地。其次，對于合作中存在的問題也要采取對策解決，比如制定符合學(xué)生發(fā)展的合作形式來滿足他們學(xué)習(xí)需求，這樣一來，不僅能夠使企業(yè)真正融入到校企合作模式中去，還能夠發(fā)揮校企合作模式的最大化價(jià)值，最終解決合作形式松散的問題以及促進(jìn)我國高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提高企業(yè)校企合作參與積極性

由于校企合作人才培養(yǎng)是一個(gè)工程量較大的過程，培養(yǎng)過程中勢必需要大量的人力、物力以及財(cái)力的投入，這也是推動(dòng)校企合作順利進(jìn)行的重要前提基礎(chǔ)。而以往高職物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，部分原因是由于企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，因?yàn)樗麄兇蟛糠终J(rèn)為參與人才培養(yǎng)就要投入大量的人力、物力以及財(cái)力，一旦沒有獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)回報(bào)就會(huì)影響整體生產(chǎn)秩序，這對自身發(fā)展來講無疑是十分不利的，因此就會(huì)阻礙校企合作人才培養(yǎng)難以順利進(jìn)行。所以，針對這企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足的問題，我們首先要做的就是要提高企業(yè)參與校企合作的積極性[5]。第一，高職院校要采取有效的對策吸引企業(yè)參與到校企合作中來，當(dāng)然也要結(jié)合自身實(shí)際的發(fā)展需求來進(jìn)行校企合作，這樣才能在最大限度上獲得最佳的人才培養(yǎng)效果。同時(shí)還要對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行全方位分析，積極主動(dòng)地向優(yōu)質(zhì)企業(yè)尋求合作，借助企業(yè)的技術(shù)力量來推動(dòng)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)順利進(jìn)行。第二，對于校企合作人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題也要加以分析，分析問題產(chǎn)生的原因并尋找有效對策來解決問題，進(jìn)一步為后續(xù)校企合作人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是為物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提，最終能為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物業(yè)管理人才。

（三）加強(qiáng)高職院校應(yīng)用技術(shù)研究

針對高職物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中缺乏技術(shù)支持問題，我們應(yīng)加強(qiáng)高職院校應(yīng)用技術(shù)研究。該本身人才培養(yǎng)過程就需要大量的技術(shù)與人才資源支持，這也是提高整體質(zhì)量和水平的重要前提，其重要性是我們不能忽視和小覷的。同時(shí)也只有充分發(fā)揮技術(shù)與人才資源的優(yōu)勢，才能吸引更多的企業(yè)參與到校企合作人才培養(yǎng)中來。此外，在進(jìn)行物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)突出人才培養(yǎng)的特色，這樣不僅能夠滿足參與校企合作中企業(yè)的實(shí)際需求，還能夠?yàn)槠鋷砜捎^的經(jīng)濟(jì)利潤與效益，最重要的是能夠提升高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生綜合技能，以及促進(jìn)高職院校長久、健康、穩(wěn)定發(fā)展下去。

（四）為學(xué)生提供廣闊的訓(xùn)練崗位

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，校企合作模式也得到了有效推動(dòng)。所謂“校企合作”，主要是借助企業(yè)與學(xué)校的力量來為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐訓(xùn)練操作空間，使其能夠通過實(shí)際操練收獲大量的知識(shí)與技能，并將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能靈活地運(yùn)用在未來擇業(yè)中。所以，為了推動(dòng)高職物業(yè)管理專業(yè)校企人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供廣闊的訓(xùn)練崗位，要積極引導(dǎo)企業(yè)將關(guān)鍵性的崗位提供給學(xué)生，幫助他們可以進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練操作，進(jìn)一步打破以往訓(xùn)練崗位淪為生產(chǎn)勞動(dòng)的現(xiàn)狀，讓每一個(gè)學(xué)生能夠從訓(xùn)練崗位上收獲是實(shí)用性的技能與知識(shí)。

結(jié)語

綜上，我們要積極構(gòu)建完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制，并提高企業(yè)參與校企合作的積極性，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)院校應(yīng)用技術(shù)研究和為學(xué)生提供廣闊的訓(xùn)練崗位，這樣才能夠促進(jìn)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，以及為物業(yè)管理行業(yè)未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 宋明晶.高校物業(yè)管理本科專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探究[J].教書育人：高教論壇，2018，（36）：28-29.

[2]? 權(quán)鳳.高職院校物業(yè)管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的探索與研究——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].西部皮革，2018，40（18）：148-149.

[3]? 王海燕，馬云俊，何景梅，魏雙燕.校企合作實(shí)踐育人的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究——以物業(yè)管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，（12）：73-74.

[4]? 郭海燕.校社合作模式在物業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中的探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（10）：123-124.

[5]? 盧思橋.高職院校物業(yè)管理專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河北企業(yè)，2016，（6）：127-128.