海浩然

摘 要：自2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為新一輪教育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。直至《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。有關(guān)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一問題日益明確，相關(guān)研究不斷深入。同時隨著歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性的凸顯，在實際的歷史教學(xué)中也產(chǎn)生了諸多問題。本文從歷史教學(xué)的實際出發(fā)，立足于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，分析二者之間融合后存在的問題以及應(yīng)對措施，以此強(qiáng)化認(rèn)識歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并有效指導(dǎo)歷史教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科核心素養(yǎng); 教育教學(xué);重要性

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的理論價值

從世界范圍看，進(jìn)入21世紀(jì)以來，整個世界經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化得以全新發(fā)展。各國新時代的教育事業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)。在新的形勢下如何讓國民教育立于不敗之地業(yè)已成為世界性的重要課題，在此背景之下，“核心素養(yǎng)”一詞應(yīng)運(yùn)而生。各國均將其列為影響和決定國家發(fā)展的前瞻性和戰(zhàn)略性的問題來看待，并積極研發(fā)國民核心素養(yǎng)框架體系。

在我國，2012年黨的十八大報告中強(qiáng)調(diào)指出：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這標(biāo)志著我國教育進(jìn)入一個新的時期。為了更好地實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主題的教育改革拉開序幕。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的重要任務(wù)。2016年9月教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，這揭示了教育的本質(zhì)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將凝練學(xué)科核心素養(yǎng)作為推動落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

作為教師從理論層面政治的高度看到學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。在實際工作中確定各個學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成的邏輯框架，以保證整體教育目標(biāo)的的實現(xiàn)和立德樹人根本任務(wù)的完成。

二、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

對高中學(xué)生而言，學(xué)生最實際的想法、最重要的需求莫過于高考成績。因此如何更好地提高學(xué)生的歷史成績是教師最為實際和直接的教學(xué)需求。在近幾年的高考試卷中，學(xué)科核心素養(yǎng)成為考查學(xué)生歷史能力的重要內(nèi)容。2019年的高考?xì)v史題更加深入地考查學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。比如2019年全國Ⅱ卷第24題考查學(xué)生唯物史觀，第41題考查學(xué)生史料實證，第31題考查學(xué)生家國情懷，同時時空觀念幾乎在每道歷史題里都有所體現(xiàn)，歷史解釋也同樣從不同角度進(jìn)行考查。2020年高考乃至今后的高考命題，對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查將是命題的主要方向。

學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績也是學(xué)生學(xué)好歷史所需具備的必備技能，作為歷史教師必須深刻地認(rèn)識到核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的教學(xué)實際中存在的問題及應(yīng)對措施

教師對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識不足，理論學(xué)習(xí)不夠深入，未能很好的理解核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。對此，身為教師需要從自身實際出發(fā)，提高對學(xué)科核心素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，積極閱讀相關(guān)研究著作，不斷增強(qiáng)對核心素養(yǎng)的認(rèn)知能力。

在新形勢和新發(fā)展下，很多教師堅持自身傳統(tǒng)及原有的教育理念，未能與時俱進(jìn)地尋找適應(yīng)核心素養(yǎng)下的新的教育教學(xué)方式。墨守成規(guī)不應(yīng)是新時代教師的正確做法，在教育改革的背景下，教師必須從實際出發(fā)，堅決落實好黨和國家正確決策，及時調(diào)整教育教學(xué)中存在的陳舊觀念，不斷發(fā)展改進(jìn)教學(xué)模式，爭做學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的先行者和創(chuàng)新者。

教師忽略對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)提起學(xué)科核心素養(yǎng)時，很多學(xué)生表示不理解核心素養(yǎng)，不懂得核心素養(yǎng)的重要性。這就要求教師必須在平時的教育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解其含義，認(rèn)識其重要性。

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育觀念已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。身為一線教師必須不斷強(qiáng)化認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，在實際教學(xué)中認(rèn)真踐行“立德樹人”的本質(zhì)，積極推進(jìn)我國的教育改革的縱深發(fā)展。

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