朱琳

摘 要：為了能夠深化對于學生的審美意識，小學音樂的教育至關(guān)重要。在小學的音樂教學課堂之中，教師想要培養(yǎng)學生的審美，可以通過讓學生演奏、演唱或是聆聽的方式來將學生的共鳴進行激發(fā)，通過音樂藝術(shù)的不斷熏陶，從而將其審美能力進行培養(yǎng)與提升，并促使小學生能夠獲得正確的價值觀念，并且養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，在生活與學習中，尊師重教、禮貌待人。因此，本文將針對小學音樂教學中，審美教育存在的問題進行探討，從而提出針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;審美教育;問題探討

引言

音樂對學生精神、情感、靈魂、品格的引導(dǎo)作用是獨特的，是其他學科所不能取代的———新課程改革后，小學音樂的教學目標已經(jīng)不再集中于對學生音樂技能、樂理的傳授，更主要是通過音樂的教學對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。這其中，就包含著藝術(shù)審美素養(yǎng)這個重要內(nèi)容。通過有效的審美教學，使小學生對音樂的理解和鑒賞水平得到提升，而且還能使他們的精神品質(zhì)、情感態(tài)度、心理健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面得到發(fā)展。

1、小學音樂審美教育中存在的問題

1.1教學內(nèi)容、思想滯后

在當前的教學觀念中，審美教學并不是音樂教學的核心，經(jīng)過對小學音樂課堂的教學內(nèi)容進行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂課堂的教學模式還停留在上個階段之中，這導(dǎo)致了當前的教學觀念與審美教學觀念完全不符。從教學的質(zhì)量方面而言，音樂教學屬于藝術(shù)這一范疇，因此其具有藝術(shù)教學的基本特征，這就需要教師以音樂之美作為基礎(chǔ)，不斷地將其規(guī)劃到藝術(shù)教育的范疇之中。截至目前，有一些小學生認為音樂課與語文課或數(shù)學課是一個性質(zhì)的，均是以語言為主要授課方式。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了學生的音樂審美。

1.2教學方法單一，不足以培養(yǎng)學生的審美意趣

對學生審美意趣的培養(yǎng)需要一定的方法和策略，但是就現(xiàn)狀來看，大部分小學音樂教師在教學中所采用的教學方法都比較單一，沒有突出學生的主體地位，整體課堂氛圍比較沉悶，因此也不足以培養(yǎng)學生的審美意趣。興趣是學生最好的老師，但傳統(tǒng)的教學方法卻無法有效激發(fā)學生的興趣，反而導(dǎo)致學生對音樂課程感到枯燥、無趣，自然無法實現(xiàn)對學生審美意趣培養(yǎng)的目標。

2、改善小學音樂審美教育的措施

2.1創(chuàng)新教學模式

應(yīng)用多種多樣的教學方式能夠促使審美教育工作順利開展，將傳統(tǒng)的學唱模式摒棄，從而選用以欣賞為主的教學方式。小學音樂教學并不是專業(yè)音樂教學課程，不能將目光全部放置在唱多少歌、演唱技巧方面，音樂作品是美的，因此，教師在教學中，必須要把教學的重點放置于教會學生感受音樂作品的美。在課堂中，為小學生播放優(yōu)美的音樂，促使小學生能夠自身去體會音樂作品中的好或不好，音樂教師在一旁起到引導(dǎo)的作用。

2.2創(chuàng)建多元的音樂審美情境

在小學的音樂教育教學方法豐富多彩，大部分老師通過良好的教學模式與教學理念相結(jié)合來增加小學生對于音樂的感知，其中創(chuàng)建多元的音樂審美情境將是一種提高課堂效率的不二選擇。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用在課堂教學中越來越頻繁，教師可以針對教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)良好的審美情景來教學生們?nèi)谌氲浇虒W中，讓學生們能夠全方位、多角度、深層次的感受到音樂作品所表達的強烈的思想感情。此外，小學階段的孩子心智還沒有辦法完全成熟，對于許多音樂作品的創(chuàng)作背景并不能十分的掌握和理解，因此，需要開展具有豐富內(nèi)涵且簡單易懂的音樂背景，才能夠讓學生們更加清晰明了的吸收和掌握，通過審美教學的不斷輔助，相信對于學生審美能力的發(fā)展與提升將會有很大的幫助。

2.3搭建自由學習平臺，讓學生對音樂暢抒己見

每首音樂作品的背后都有著獨特的歷史背景、文化背景及故事背景，這是其內(nèi)涵所在，但是，對作為聽眾的學生來說，他們可能對一首音樂有著不同于他人的看法，這也許與作者的本意不同，但是教師不能一味將學生的這種不同見解打為“錯誤的結(jié)論”，而應(yīng)當鼓勵學生暢抒己見。只有在自由的課堂上，學生才能夠發(fā)散思維、放飛想象，與音樂之間拉近關(guān)系，對音樂形成深厚的感情，進而逐漸形成良好的音樂審美意趣。所以小學音樂教師在教學過程中，應(yīng)當要給學生搭建一個自由學習的平臺，讓學生對音樂暢抒己見，而不必拘泥于固定的思維。特別是當學生說出某個非常獨到的看法時，教師要予以積極的鼓勵。對與錯乃是其次，重要的是提高學生思考音樂、鑒賞音樂的熱情。

2.4加強與舞蹈的結(jié)合

舞蹈與音樂雖然是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但其中卻有著非常相近的意義。舞蹈是通過非常優(yōu)美的肢體動作，將美這一概念傳遞給觀眾;而音樂則是通過聲音之美，向觀眾展現(xiàn)美的含義。將兩者進行結(jié)合，便能夠有效地提高學生的接受程度。在小學音樂教學過程之中，教師可通過將舞蹈與音樂結(jié)合的方式，更加立體地展現(xiàn)出音樂的美感，增加他們對于美好事物的向往。

結(jié)語

綜上所述，小學音樂教學與審美教育之間存在著互利互助的關(guān)聯(lián)，通過對小學生進行音樂教學，不僅能夠?qū)⑿W生的心理素質(zhì)、思考能力、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，同樣也能夠讓小學生樹立起審美能力，通過音樂作品的熏陶，從而讓小學生擁有審美覺悟，能夠大膽的對音樂作品做出正確的評判，在日常的生活以及學習中，同樣也能夠進行自我審判，對今后的生活、學習與工作起到巨大幫助。

參考文獻

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