何玲

摘? 要：素質(zhì)教育改革背景下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提出了新的要求，閱讀能力不僅是學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中需要具備的能力，而且也是綜合素質(zhì)的要求之一。圖書館因其性質(zhì)所在，擔(dān)負著閱讀推廣和閱讀教育的職責(zé)，幫助學(xué)生在圖書館中獲得知識與成長。然而，當(dāng)前圖書館的職責(zé)落實過程中存在一些問題，對此，本文對中學(xué)圖書館閱讀推廣與閱讀教育進行分析探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館;閱讀推廣;閱讀教育

信息知識時代下，人們對知識的獲取途徑更加廣泛，但最基本的知識來源依然是閱讀，中學(xué)生在義務(wù)教育階段通過圖書和閱讀理解并掌握知識，學(xué)校教育中同樣重視對學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。圖書館擁有海量的圖書資源，可以滿足中學(xué)生的各種閱讀需求，同時圖書館也具有閱讀推廣和閱讀教育的職責(zé)，提升閱讀推廣和閱讀教育的質(zhì)量有利于促進中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)圖書館閱讀推廣與閱讀教育中存在的問題

中學(xué)階段的學(xué)生正處于知識接受和素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，該階段積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使其受益終身。圖書館是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外獲得知識的另一場所，學(xué)生在圖書館中可以查閱各種資料，探究各種文學(xué)作品，拓展知識范圍，塑造終身閱讀的良好習(xí)慣。但是，當(dāng)前中學(xué)圖書館的功能職責(zé)發(fā)揮存在問題，對于閱讀推廣和閱讀教育工作落實不到位。對于閱讀推廣，一些學(xué)校圖書館所開展的推廣活動形式單一，活動次數(shù)少，且活動持續(xù)時間較短，很難在校園中營造出良好的閱讀氛圍，對學(xué)生的影響作用也不易發(fā)揮。另外，圖書館的開放時間有限，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間過長，通常沒有足夠的圖書館閱讀時間，因而也影響閱讀推廣的有效性。對于閱讀教育，中學(xué)還沒有形成系統(tǒng)的教育體系，一般都是通過語文課程開展對學(xué)生的閱讀知識教學(xué)或訓(xùn)練，但其較為分散，專業(yè)性不足，制度或標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不完善，所獲得的閱讀教育效果不佳。

二、中學(xué)圖書館閱讀推廣與閱讀教育的對策

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體渠道

信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及對傳統(tǒng)的閱讀形式產(chǎn)生了影響，并逐漸擠壓傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展空間。因此，圖書館應(yīng)把握時代發(fā)展特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，做好線上線下的融合，從多種渠道共同推進閱讀推廣工作的開展，有效提升閱讀推廣工作的效用。一方面，學(xué)校應(yīng)幫助圖書館一齊建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，將圖書館的各種數(shù)據(jù)信息上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺之中，設(shè)計不同的應(yīng)用模塊，方便學(xué)生的檢索和查閱。在網(wǎng)頁上推出閱讀展示，如最新的圖書資源、中學(xué)生必讀圖書書目等，讓學(xué)生進入網(wǎng)站之后可以直觀了解圖書閱讀指向。另一方面，圖書館也可以開設(shè)微信公眾號、微博等，在開放平臺上推送圖書，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇推廣相關(guān)的圖書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;舉辦線上閱讀知識問答競賽，帶動學(xué)生積極參與閱讀推廣活動的主動性，擺脫圖書館時空限制，方便學(xué)生的隨時隨地閱讀。

（二）積極組織圖書閱讀活動

為拓展圖書館閱讀推廣，中學(xué)可以積極組織進行各種各樣的閱讀活動，豐富學(xué)生接觸閱讀的途徑，并在積極的閱讀氛圍中提升學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)階段的學(xué)生在升學(xué)壓力下通常只重視對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師都很少舉辦相關(guān)的閱讀活動或閱讀競賽，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣逐漸降低。對此，圖書館和教師可以加強溝通，調(diào)整教學(xué)時間，結(jié)合學(xué)生的閱讀特征為其組織開展趣味性、吸引力更高的閱讀活動，如“一書一世界”主題圖書分享活動，“圖書閱讀書評”征文活動和知識競賽等，鼓勵學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動性。此外，與其他學(xué)校也可以共同組織交流性的閱讀活動，以圖書館為基本，學(xué)生與學(xué)生互相推薦圖書，教師與教師互相推薦圖書，加大閱讀推廣力度，做好圖書館閱讀宣傳工作，以加深學(xué)生的閱讀理念，加強學(xué)生的閱讀動力。

（三）提高圖書館工作人員素質(zhì)

圖書館工作人員的素質(zhì)能力在閱讀教育中同樣發(fā)揮著一定的影響作用，為加強性中學(xué)閱讀教育質(zhì)量，必須不斷提高圖書館工作人員的素質(zhì)以及文化素養(yǎng)。在聘用階段，提高其聘用門檻，重視圖書館工作人員的教育背景和工作能力，確保其可以勝任對圖書的管理任務(wù)，以及能夠為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，需具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。另外，需持續(xù)開展對圖書館工作人員的培訓(xùn)教育，提升其對崗位的認知，提高職業(yè)認同感，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化圖書館管理工作。再者，需與學(xué)科教師構(gòu)建積極的聯(lián)系，通過教師渠道實施閱讀推廣和閱讀教育，了解教育過程中學(xué)生的閱讀需求和其閱讀能力的培養(yǎng)情況，在圖書館管理中做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，以實現(xiàn)閱讀教育效用的增強。

（四）設(shè)立閱讀教育管理部門

為確保圖書館閱讀教育的持續(xù)性和平穩(wěn)性，中學(xué)需重視對閱讀教育管理部門的建設(shè)，發(fā)揮其機制保障作用，提高閱讀教育的質(zhì)量和效果，增強學(xué)生的閱讀知識基礎(chǔ)與閱讀能力。結(jié)合學(xué)校的實際教育情況和學(xué)生的真實閱讀基礎(chǔ)，設(shè)立圖書館閱讀教育管理部門，由校長和圖書館管理人員進行管理和負責(zé)，聯(lián)合學(xué)校其他教育部門，特別是教師隊伍，共同制定完善的閱讀教育管理制度，實施系統(tǒng)性的閱讀教育管理。合理計劃學(xué)生的閱讀知識教學(xué)、閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生都能夠參與到閱讀教育當(dāng)中，規(guī)范學(xué)生的閱讀過程，同時以一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀教育成果進行考查和評價，調(diào)整閱讀教育計劃，提高閱讀教育質(zhì)量，實現(xiàn)理想的閱讀教育效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀推廣和閱讀教育是中學(xué)圖書館具備的根本職責(zé)，結(jié)合圖書館發(fā)展管理實際，可以了解到目前的閱讀推廣和閱讀教育中存在一些問題，影響圖書館作用的發(fā)揮。對此，中學(xué)以及圖書館自身，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體渠道以及豐富的圖書館閱讀活動，提升閱讀推廣的有效性;通過提高工作人員綜合素質(zhì)以及設(shè)立閱讀教育管理部門，完善閱讀教育制度和標(biāo)準(zhǔn)，提高閱讀教育質(zhì)量。

參考文獻

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欽州市第一中學(xué)? 535000