汪高尚 蘇巧梅

摘? 要：美術鑒賞作為美術作品與藝術作品中最為基礎的能力，一直以來，都是重點教育內(nèi)容，在美術鑒賞能力之下，進行多層次的人文素養(yǎng)的科學教育，也隨著時代的發(fā)展有了不一樣的定義與內(nèi)涵。而隨著新教育改革對于美術教育與人文素養(yǎng)的結合性要求，對于高中學生美術鑒賞能力的提升與藝術熏陶之下的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了當下高中美術教育當中的重點內(nèi)容。本文結合實際情況，針對于高中美術教育，通過實際案例分析與策略提出等多角度構述，對高中美術鑒賞教育與人文素養(yǎng)之間的關系與策略的提升做出了個人看法與意見的提出。

關鍵詞：美術鑒賞;高中美術教育;人文及素養(yǎng)教育;藝術鑒賞能力

在新課程教育改革的要求之下，高中美術教學對于審美的要求與培訓越發(fā)重視，通過美術鑒賞提升學生的審美水平，利用藝術的熏陶來發(fā)展學生整體的美術能力，儼然已經(jīng)成為當下高中美術教育的重點項目。教師如何通過合理的安排，充足的美術鑒賞交流，讓學生掌握好美術學習的同時，增強自身人文素養(yǎng)水平，也是當前階段，高中美術教育的重點目標之一。

一、何為人文素養(yǎng)

什么是人文素養(yǎng)？從最簡單的字面意思去理解，所謂人文素養(yǎng)，就是泛指為人處世所需要具備的基本的品格和道德修養(yǎng)。對于高中生而言，高中時期，是形成自身整體世界觀與道德觀的重要時期。這個社會，現(xiàn)代科技是在不斷發(fā)展著的，老年人可能需要擔心不會用電子支付，但是年幼的孩子接受知識的更新是很快的，飛速發(fā)展的時代中，真正能夠一脈相承的只有人文素養(yǎng)。誠實、正直、善良……這些品格，都是對于高中學生而言，在成長之路上必須要學會的。而對于高中教師而言，如何通過教育引導學生完善自身品格，做出人文素養(yǎng)的提升方案，是最為關鍵的?！八枷胧侨f物的尺度”，有思想力的人是充滿希望的，我們在如今的社會環(huán)境下，在學校的教育下，學會了獨立思考，但對于人文素養(yǎng)的要求并不只限于不抄作業(yè)，思辨，創(chuàng)新，重要的人文素養(yǎng)，社會的發(fā)展需要藝術的熏陶，提升人文素養(yǎng)，也是建設社會文明的重要步驟之一。

二、高中美術教學中提升人文素養(yǎng)的必要性

美術教育對于教師而言，培養(yǎng)學生美術鑒賞能力和教育學生是同樣重要的。對于這一時期的學生，他們尚且還沒有步入社會，還處于懵懂探究的年紀。這一時期，他們會對社會上的現(xiàn)象格外好奇，也會對美有著分外的關注，那么對于美術教師而言，就需要做到對學生進行關于美的正確引導，讓學生明白美術與藝術，不只是課本上的內(nèi)容，而是實實在在的，貫穿在生活之中的。對于學生而言，對于美術與藝術的塑造，也是對于人文素養(yǎng)的一次再塑造過程，提高高中學生整體審美水平，也是對于其文化內(nèi)涵的培養(yǎng)渠道之一，同時也可以促進高中生整體文化傳承能力與綜合性美術鑒賞水平的能力提升。藝術絕對不僅限于音樂美術電影，人文社科也是屬于藝術類。在實際情況當中，社會發(fā)展對于人文素養(yǎng)和藝術水平的要求越來越高，想從事人文社科的職業(yè)的人，越是要有見識，要有開放的心態(tài)，多走一些地方，多結交有趣的靈魂，這樣的觀點也已經(jīng)成為了當代青年生活的主流意識。

三、美術教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

高中美術教育區(qū)別于小學初中的啟蒙式教育，對于學生的影響非常大，老師的教育水平也會直接影響到學生的整體學習情況。教師在教育時，需要考慮綜合全面的因素，人文小說，音樂，美術作品鑒賞，電影鑒賞，藝術品鑒賞等等，都可以囊括在美術教育的范圍當中。同時，教師也可以利用有名的一些作品，對學生進行藝術感渲染。

同時，對于藝術的培養(yǎng)，也不局限于對繪畫作品的鑒賞訓練，文學作品上的培養(yǎng)也同樣重要，可以結合名著情節(jié)，配合相關藝術作品，進行結合式聯(lián)想培訓，例如《水滸傳》林沖雪夜上梁山，魯智深倒拔垂楊柳，等情節(jié)，都是極具畫面感的情節(jié)，配合插畫和學生進行藝術培訓，或者給學生播放易中天品歷史相關視頻，國內(nèi)外藝術相關電影等，通過視覺，聽覺的多方面感受，進行美術鑒賞培訓。

除此之外，對于高中美術教育，應當要結合實際，聯(lián)系各門各科的內(nèi)容，將藝術與實際，美術與其他文化科學之類學科相結合。很多教師會覺得美術學科和其他文化學科不同，是與其他學科區(qū)別開的，但是從整體實際上來說，藝術的創(chuàng)造來源于生活，讓學生學會觀察，學會綜合思考，也是對藝術鑒賞能力提升的重要方式之一。教師也可以舉例對學生進行案例分析，例如我國著名的畫作《清明上河圖》，作者是基于什么樣的環(huán)境下創(chuàng)作的作品，創(chuàng)作這個作品時作者是處于什么樣的境地，什么樣的環(huán)境，作者的成長歷程如何，這部作品在后世的解說中有著怎樣的評價等等，可以結合文學去探討藝術。同樣的，可以以此方式，對學生進行物理數(shù)學等等多個學科的藝術結合鑒賞，例如雕塑的比例是屬于物理范疇什么體系，黃金比例又是如何計算得出，等等，通過諸如此類的方式，對學生進行多元化結合教育，可以讓學生更深入的理解美術教育。結合多方面因素考慮，在高中美術鑒賞教學當中，最主要的方向，大致分為兩個，一是了解美術人文素養(yǎng)教育對于學生身心培養(yǎng)的重要意義，二是結合實際情況對學生進行因地適宜的綜合性美術教育。因此，針對于這兩個方向，教師需要讓學生學會綜合性思考，代入情感在藝術之上，同時，也要鼓勵學生走出課堂，從多方向多層面去考慮如何深度接觸美術教育。

四、結束語

綜合上述內(nèi)容，對于高中美術教育中人文素養(yǎng)的教育，最主要的就是結合實際，讓學生對人文素養(yǎng)與藝術有全面的了解，同時可以通過多學科結合，實際感受，案例分析等多角度，讓學生明白人文素養(yǎng)與藝術之間密切的關系，并通過觀察與學習，在藝術當中尋找人文關懷，從美術之中學會關懷人文。教師則需要更綜合的考慮學生情況，針對學生實際情況因材施教，通過多層面多角度的案例分析與藝術鑒賞，推動學生整體美術鑒賞能力進步與人文素養(yǎng)提升。

參考文獻

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[3]王萬娟.關于高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養(yǎng)的策略分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020，687（05）：257-257.

作者簡介

汪高尚（1999.07.12—），男，漢族，陜西西安人，本科，商洛學院，研究方向：美術學。

蘇巧梅（1999.07.02—），女，漢族，湖北荊門人，本科，商洛學院，研究方向：美術學。

商洛學院? 陜西? 商洛? 726000