劉倩林

摘? 要：好的習慣有益終生，可見好的習慣對于學習或生活都有非常大的幫助。在小學英語學習中，教師應當注重學生聽說讀寫習慣的培養(yǎng)，幫助學生打好堅實的英語學習基礎，為以后的學習增添動力。

關鍵詞：小學英語;學習習慣;聽說讀寫

習慣是思維方式的體現。都說“習慣成自然”，習慣的養(yǎng)成非一朝一夕能夠形成，而習慣一旦成型，將會很大程度上左右人們的思考方式和行為模式。尤其是英語等語言類學科，由于語言與思維的關系緊密，因此英語學習過程中能習慣的培養(yǎng)十分重要。小學三年級處于剛剛接觸英語學科的起始階段，對于英語語言能力的接受方式很大程度上決定了后續(xù)英語學習水平的高低。因此良好的英語學習習慣是教師英語教學時必須首先考慮的問題。

一、良好習慣對于英語學習的影響

首先，良好的習慣能夠提升英語學習效率，使得事半功倍。人都是有惰性的，在日常學習中容易產生拖延，會使英語學習變得雜亂無章，學習興趣也大大降低。而建立良好習慣后，英語學習將變得井井有條，在有條理的行為方式下，不好的習慣將被改正，不正確的觀念也將逐漸消失，學生能夠看到好習慣帶來的效果，進而更加愿意學習英語，提升學習效率。

然后，良好的習慣能夠改變英語思維方式，促使思維能力提升。習慣是思維的體驗，而思維方式的形成源于習慣。良好的習慣幫助學生建立正確的行為模式，從正確合理的角度去思考問題，促使學生更清楚地理解英語知識，從而不斷以英語思維考慮問題，促進思維能力的提升。

二、小學英語學習習慣的培養(yǎng)策略

英語是語言類學科，聽、說、讀、寫是英語學科的四大能力，而學習習慣的培養(yǎng)正是來自這四種學習能力的訓練。好的習慣引導更好的聽說讀寫能力，而聽說讀寫能力的提升幫助學生養(yǎng)成更好的學習習慣，因此在英語教學中，教師應當注重聽說讀寫習慣的培養(yǎng)，幫助學生建立全面的英語學習習慣。

（一）聽為起點，培養(yǎng)認真聽的習慣

人類對于知識的獲取，很大程度上來源于視覺和聽覺。而英語作為一種語言，“聽”成為了其學習的首要方式。聽是英語的起點，通過有效的聽，加之視覺的協助，學生能夠很好地掌握語言發(fā)音的方式以及發(fā)音的構成，從而有效的開啟英語學習之路。教師在教學中應當引導學生認真聽發(fā)音，聽詞匯，聽句式，在聽中發(fā)覺英語語言的規(guī)律，從而能夠有效的模仿，為后續(xù)讀、說、寫能力的形成奠定基礎。

教師要注重學生聽的訓練，引導學生認真聽發(fā)音，聽明白后再模仿，而不能囫圇吞棗，不深入了解就隨意模仿。以《Unit1 Im Sam.》教學為例，教師在教學時可以引導學生觀察教師發(fā)音的嘴型，比如 “Hello！”、“I‘m…”等單詞或句型的表達，教師在發(fā)音時以統一的手勢組織學生觀察，養(yǎng)成學生認真聽和觀察的習慣，同時引導學生在聽清后再模仿，力求每次傾聽和觀察都能有所提高，從而在不斷完善中養(yǎng)成良好的聽的習慣。

（二）讀為媒介，培養(yǎng)正確讀的習慣

拼讀是英語語言運用的開端，良好的拼讀能力能夠幫助學生快速獲取英語單詞、語法的規(guī)律，讓學生有效地掌握拼讀方式，從而更好地拓展英語詞匯，最終做到流利的閱讀英語文本。讀是語言能力發(fā)展的媒介，通過朗讀、閱讀、拼讀等多種方式，可以加深學生對單詞的記憶水平，積累詞匯。因此教師應當在教學過程中關注朗讀、閱讀習慣的培養(yǎng)，在拼讀時完善發(fā)音，在朗讀時嚴格要求語調、語氣的表達，在閱讀時避免糾結于單個字詞，而是立足文本整體，再挖掘具體字詞涵義，從整體上把握文章，提升閱讀能力。

以《Unit2 How are you？》教學為例，教師可以帶領學生先閱讀文本，從整體了解單元內容是以如何打招呼為主題的，而后引導學生具體去分析有幾種打招呼的方式，包括“Good morning.”“How are you！”等，然后再引導學生去逐一拼讀具體的單詞，了解它們的意思……通過上述以從整體到細分的方式去讀，才能夠幫助學生養(yǎng)成正確的讀的習慣。

（三）說寫拓展，培養(yǎng)大膽說寫習慣

說是語言口頭表達的形式，而寫是語言書面表達的形式，說寫為一體。在英語學習中，說寫能力是聽讀能力的拓展，是英語應用能力的基本要素。培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅要鼓勵學生大膽的說，用英語去口頭表達，將自己的想法用英語合理的描述出來，還要要求學生規(guī)范的寫，不僅要求姿勢正確規(guī)范，還要求書寫內容規(guī)整、正確。對于不規(guī)范的姿勢或寫法要嚴格糾正，避免影響學生身體健康水平。因此教師要鼓勵學生大膽說寫，規(guī)范書寫，加強其自我督促意識，持之以恒地養(yǎng)成良好的習慣。

以《Unit1 Im Ms Smart.》教學為例，教師可以為學生創(chuàng)設開口說英語的良好時機，首先鼓勵學生大膽的練習，口頭進行自我介紹的演練，其間可以加入自己的想法和互動，而后對他們的口頭表達適時給予點評和鼓勵，這樣學生就能夠愿意去說，并及時調整表達中存在的發(fā)音等問題，而后再組織學生大膽的書寫，在書寫中規(guī)范字母、語句的書寫方式，從而培養(yǎng)自己的說寫習慣，不斷提升說寫能力。

三、結束語

小學三年級是英語學習的起始點，也是打好英語基礎的關鍵期，良好的英語學習習慣對于今后的英語能力提高有著至關重要的作用。因此教師一定要有意識地去培養(yǎng)。通過聽說讀寫四種能力的日常習慣培養(yǎng)，幫助學生打好英語學習基礎，更好的應對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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