包茍娃

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，而這些知識(shí)的掌握要求學(xué)生必須練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的方法，在教學(xué)中不斷整合教材教法，提高小學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；能力培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生入門(mén)階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)說(shuō)能力，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上逐步開(kāi)展讀和寫(xiě)的訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重四種能力并重培養(yǎng)中的學(xué)法研究。下面談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整合教學(xué)的實(shí)施。

一、努力創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人類(lèi)交往活動(dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，聽(tīng)力是最難掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能.教學(xué)中，教師要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好，多聽(tīng)多練。教師要給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。要充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn)，集中精力訓(xùn)練聽(tīng)。語(yǔ)音練習(xí)是聽(tīng)力訓(xùn)練的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)好音，讀好單詞、短語(yǔ)和句子，練好重音、語(yǔ)調(diào)，辨別清楚不同的發(fā)音或讀音。教師在訓(xùn)練聽(tīng)的過(guò)程中，要給學(xué)生以具體的方法指導(dǎo)，介紹正確的聽(tīng)的方法或技巧，提出明確的要求。特別是聽(tīng)音時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不要一聽(tīng)見(jiàn)音就急于先開(kāi)口模仿、跟讀，一定要先聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚之后再開(kāi)口模仿。要向?qū)W生講明白如果開(kāi)始音調(diào)沒(méi)學(xué)好或不正確，會(huì)影響以后的開(kāi)口交際，一旦錯(cuò)音成了習(xí)慣，以后耍糾正起來(lái)就很困難。因此，要求每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)，都要仔細(xì)靜聽(tīng)，辨清發(fā)音；注意觀察，認(rèn)真模仿；大膽練習(xí)，積極運(yùn)用；互相學(xué)習(xí)，競(jìng)賽評(píng)比。聽(tīng)力訓(xùn)練好了會(huì)促進(jìn)說(shuō)讀寫(xiě)等其他各項(xiàng)的發(fā)展。只要教師向?qū)W生講明各項(xiàng)技能，特別是開(kāi)頭聽(tīng)的重要性，后發(fā)內(nèi)因作用，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)參與訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。

教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。

三、培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?！罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身正音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。

小學(xué)英語(yǔ)教材課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。形成有效的閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀理解能力、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。在小學(xué)中年級(jí)依托教材開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，做到既能激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過(guò)插圖、文字獲取信息的能力，在閱讀的基礎(chǔ)之上，逐步的滲透寫(xiě)作的能力，學(xué)生能根據(jù)相應(yīng)的話(huà)題表達(dá)自己的想法，并且用正確的句型來(lái)書(shū)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。這樣寫(xiě)作能力才會(huì)有很大的提高。

四、注重“寫(xiě)”的技能及其培養(yǎng)

“寫(xiě)”是對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的鞏固和提高。好的作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，多寫(xiě)才能出好文章。英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)是指書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)的技能包括語(yǔ)句通順、語(yǔ)法規(guī)范、內(nèi)容完整、詳略得當(dāng)。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。用英語(yǔ)練寫(xiě)不但能鞏固學(xué)生英語(yǔ)詞匯、句型、習(xí)慣用法、語(yǔ)法的掌握程度，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確、句型恰當(dāng)、語(yǔ)法正確的境界；在寫(xiě)的訓(xùn)練中，學(xué)生能提高文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而活用語(yǔ)言，發(fā)展其創(chuàng)造能力。對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。因此，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，學(xué)生內(nèi)在的興趣，情感和意志得到激發(fā)，是其樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生緊握這塊敲門(mén)磚，是走向成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)的智慧之門(mén)。