劉燕飛

前幾天，我們班級開展了一則以“我的名字”為主題的語言類集中教學活動，這是一節(jié)旨在引導幼兒通過觀察自己的名字符號的形狀，大膽暢聊名字（大名、小名）的由來、含義以及意義，從而激發(fā)幼兒了解、認知自己姓名的興趣，形成初步的個體認同感。

在課前的教研準備活動中，本班中的三位教師（三教輪保）對于本節(jié)活動的教學安排提出了自己的看法與意見，其中一位老師指出：我們大班幼兒年齡區(qū)間為5-6歲，根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（解讀）來看，我們要在大班語言領(lǐng)域教學活動中更加注重幼兒語言學習與認知水平、社會發(fā)展互為促進的關(guān)系，“我的名字”乍一看主題僅僅是關(guān)乎談論名字的語言活動，但是在我們實際安排教學活動過程中，絕不能局限于單純的語言教學活動，一定要打破“五大領(lǐng)域”的邊界，“融五家所長為一體”，真正實現(xiàn)幼兒全方面多領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展。我們大班幼兒有個普遍的年齡特點，那就是好談論，發(fā)散思維強。因此，我們一定要利用好幼兒語言學習的特點，給予適合他們學習需要的各種社會經(jīng)驗，安排多種教學活動以擴展其生活經(jīng)驗，提升其五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗的掌握能力。

授課當天，前幾部分“說一說”、“指一指”“認一認”“我的名字”環(huán)節(jié)很順利，幼兒自主學習的熱情十分高漲?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在圖畫紙上模仿字帖，用彩筆涂鴉并裝飾自己的名字。本環(huán)節(jié)設計意圖旨在利用幼兒思維的具體性，其信息加工的優(yōu)勢通道是視覺這一特點，通過“繪畫名字”而非“寫名字”來引導幼兒大膽探索、自主學習。換句話說，正因為幼兒對形象信息更為敏感，而對文字信息缺少興趣，所以我們挑戰(zhàn)了新的教學方式，而非傳統(tǒng)“聽—寫”模式。

在課前準備中，我們早已為幼兒制作（打?。┖昧艘粡垙垖僮约盒彰男∽痔?，因此，我們一點也不擔心大班小朋友會把自己姓名畫錯。正當孩子們興致勃勃地圖畫并裝飾著自己的名字時，我看到班級內(nèi)一名幼兒小Y把他的姓氏“閻”寫成了“閆”，乍一看，我還以為他看錯了自己的名字字帖，于是我提醒小Y是不是不小心看錯啦，并幫助他在白紙上板板正正地寫了一個大字“閻”。讓我意想不到的是，小Y竟生氣地說：“我早就知道這個“閻”字！但是太難了，我寫出來一點都不好看！”我愣了一下，原來，小Y并不是不認識自己的姓氏，而是一想到自己的姓氏這么難寫，一下子就退縮了...

我想起了教研活動時那位老師曾說過的話，于是我試圖舉一個小例子去引導他：“小Y，老師考考你，請你仔細看看，“閻”與“閆”這兩個字哪個是爸爸的姓氏呀？”不料，正值逆反期的小Y又繼續(xù)反駁道：“真討厭來幼兒園！現(xiàn)在連我爸爸的事你都要管！”剎那間，我感到有一些無語，緩了片刻還是覺得有必要和小Y解釋這件事情的重要性，我調(diào)整了自己的語氣，輕柔地告訴他：“現(xiàn)在寫的不好一點都沒關(guān)系呢”，我摸了摸他的小手繼續(xù)安慰他：“老師悄悄地告訴你一個小秘密，你想不想聽？”小Y沒有想到老師對于他的“不講理”仍然非常包容，于是努力點點頭，皺著眉毛靠過來。于是，我繼續(xù)解釋著：“因為我們小朋友的小肌肉動作發(fā)展并不完善，比如小Y的小手和老師的大手，我們一起畫直線，畫圓圈，對于老師來說一定會更加容易，所以小Y現(xiàn)在寫不好字，畫的名字不好看特別正常呢！但我們現(xiàn)在一定要認識自己的名字呀，如果我們現(xiàn)在不好好弄清楚，那么這個‘閆就是別人而不是你。知不知道呀，小Y？”小Y似懂非懂地點點頭，這時，時鐘的指針已指向9：00，孩子們在老師的指令下收拾起自己的作品和桌面，說實話，當天活動結(jié)束后，我不斷在頭腦里復盤著與小Y的對話內(nèi)容，想著：“小Y真的能夠愿意寫他自己的姓氏‘閻字么？”

帶著這樣的疑惑，我開始在接下來的教育過程中留心觀察。當授課老師向小朋友布置畫畫，做手工作品之類的活動過程中，我都會讓孩子們在作品邊角上寫上自己的名字，然后我便會自然而然地走到小Y身邊，接著，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小Y在書寫自己的姓名時，真的寫上了“閻”！

有時，小Y還會在寫完名字后得意洋洋地跟我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我一次比一次寫得更好看了！你快看看，我是不是越來越棒了！”看到孩子稚嫩的字跡和天真的笑容，我知道，我們的教育效果正在逐步實現(xiàn)。

是非觀，從娃娃時代抓起。小Y，老師不渴求你把自己的名字寫得工工整整，大氣好看，更不奢求你在長大以后會成為一個知識淵博、博覽群書的人才，但求你能夠成為一個 明辨是非，知道什么是對的，去做一切你認為對的的事情的人，即使這件對的事情對于你來說可能會很難很難...正如你五歲涂鴉自己的名字時最初選擇他人姓氏“閆”而非筆畫相對復雜的“閻”，既然你在五歲時聽取了老師的教導，克服了內(nèi)心的恐懼，不再執(zhí)著于是否寫得好看，而是勇敢地寫下了最正確的“閻”字，老師也希望你在二十五歲、五十五歲、七十五歲能夠戰(zhàn)勝一切，堅持內(nèi)心認為正確的事，成為一個剛正堅強的人，走好每一段人生的必經(jīng)之路，堅持做自己，無畏于世俗。

世界上幾乎所有的愛都是為了聚合，只有父母對子女、老師對學生的這種愛是在為分離時刻做準備。加油吧，五歲的小Y，帶著老師的期待和祝福努力前行吧，期待未來的某一天，你的“閻”字會在這世界上某一處舞臺的角落里閃閃發(fā)光！