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摘 要：為了研究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，以XX大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍了解BIM相關(guān)技術(shù)及其重要性，對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用比較積極端正，有高漲的學(xué)習(xí)熱情，但學(xué)生BIM技術(shù)整體掌握情況不容樂(lè)觀(guān)。本文從制定BIM培養(yǎng)方案、強(qiáng)化人才培養(yǎng)、提高BIM工程實(shí)踐三個(gè)方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工程管理專(zhuān)業(yè);BIM技術(shù);調(diào)研

中圖分類(lèi)號(hào)：TU71-4;G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著B(niǎo)IM（建筑信息模型）技術(shù)的不斷發(fā)展，引起了各行各業(yè)更深層次的變革。特別是在中國(guó)建筑領(lǐng)域，BIM大范圍的應(yīng)用推廣至今近十年的時(shí)間，已經(jīng)成為該領(lǐng)域的技術(shù)核心。培養(yǎng)BIM技術(shù)人才越來(lái)越成為各大高校引領(lǐng)工程管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方向，BIM技術(shù)更是成為工程管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)必須掌握的技能之一。目前國(guó)內(nèi)多所高校工程管理專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了BIM相關(guān)課程，但是有學(xué)者認(rèn)為在BIM技術(shù)方面工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)仍有一些阻礙，培養(yǎng)與之相關(guān)的創(chuàng)新性人才是一項(xiàng)艱巨且復(fù)雜的工程。因此，有必要對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生BIM技術(shù)認(rèn)知及掌握程度進(jìn)行調(diào)查，了解其掌握程度，為相關(guān)高校提供對(duì)策支持。

1 研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，以實(shí)際訪(fǎng)談和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察法為輔助，獲得了真實(shí)可靠的一手?jǐn)?shù)據(jù)，并參考相關(guān)文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資料等獲得了大量二手資料。在研究過(guò)程中，首先隨機(jī)抽取xx學(xué)校大一至大四的在校工程管理專(zhuān)業(yè)本科生為調(diào)查研究對(duì)象。問(wèn)卷均為選擇題，由單選題和多選題組成。單選題主要包括被測(cè)人的年級(jí)、對(duì)BIM技術(shù)的使用情況、掌握程度和是否愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)BIM技術(shù)。多選題包括被測(cè)人學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的目的。其次設(shè)計(jì)一份實(shí)際訪(fǎng)談xx大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)老師的問(wèn)題清單，從側(cè)面了解學(xué)生使用和學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的能力。通過(guò)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)際訪(fǎng)談來(lái)大致了解學(xué)生掌握情況和問(wèn)卷的真實(shí)性。最后觀(guān)察工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂中涉及到BIM技術(shù)的掌握程度。

2研究過(guò)程

問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，以匿名的形式進(jìn)行調(diào)查，共回收400份調(diào)查問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷342份，有效率為85.5%;實(shí)際訪(fǎng)談xx大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)11位老師;在教室機(jī)房觀(guān)察學(xué)生對(duì)BIM類(lèi)軟件使用及應(yīng)用的熟練程度;最終應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析工具SPSS對(duì)收集、整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3調(diào)查結(jié)果分析

3.1 工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的了解情況

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生知道并了解BIM技術(shù)，數(shù)據(jù)顯示，82.46%學(xué)生知道BIM技術(shù)，其中47.87%學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)有一些了解，21.05%學(xué)生只是聽(tīng)過(guò)BIM技術(shù)并且完全不了解，但其中只有21.93%學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)非常了解并且知道其重要性。有17.54%學(xué)生不知道并且沒(méi)有聽(tīng)過(guò)BIM技術(shù)。

3.2工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的態(tài)度和目的

調(diào)查結(jié)果表明，花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的學(xué)生高達(dá)74.56%，而只有25.44%的學(xué)生表明不會(huì)在學(xué)習(xí)BIM相關(guān)軟件上占用過(guò)多時(shí)間，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)的認(rèn)知程度較高，態(tài)度上也十分重視。會(huì)花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的學(xué)生中，每個(gè)人學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的目的各不相同，45.88%的學(xué)生是為了完成作業(yè);69.41%學(xué)生是為了掌握一項(xiàng)新技能;40%的學(xué)生是為了參加相關(guān)比賽;38.82%的學(xué)生是為了考取相關(guān)證書(shū)而學(xué)習(xí)BIM技術(shù);34.12%的學(xué)生是為從事相關(guān)行業(yè)做準(zhǔn)備。顯而易見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)持積極態(tài)，目的也極為明確。

3.3工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的掌握情況

通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)AutoCAD、Revit、廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái)GTJ、廣聯(lián)達(dá)BIM施工現(xiàn)場(chǎng)布置GCB、Navisworks、Bentley Navigator五個(gè)BIM相關(guān)軟件的使用情況和應(yīng)用能力，可知學(xué)生對(duì)BIM 軟件使用情況不容樂(lè)觀(guān)。橫向分析，同一軟件操作的熟練程度均呈下降態(tài)勢(shì);縱向?qū)Ρ雀鱾€(gè)軟件，簡(jiǎn)單操作的軟件使用情況好于專(zhuān)業(yè)類(lèi)軟件，常規(guī)軟件的應(yīng)用能力高于專(zhuān)業(yè)類(lèi)軟件。不難看出，目前學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的掌握程度不高，尤其是應(yīng)用能力較低。

除了以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)外，通過(guò)走訪(fǎng)xx大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)11位老師以及在教室機(jī)房對(duì)涉及BIM技術(shù)相關(guān)課程、在課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用BIM技術(shù)學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察，多數(shù)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的態(tài)度很積極，樂(lè)于接受老師的傳授。學(xué)生會(huì)從大一至大四逐漸了解BIM技術(shù)，并且會(huì)通過(guò)相關(guān)課程進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。對(duì)BIM技術(shù)有一定的了解并且可以進(jìn)行應(yīng)用，每個(gè)人都有不同程度的掌握。由于存在資源受限、少數(shù)學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也打了折扣，最終學(xué)生整體呈現(xiàn)對(duì)BIM技術(shù)的掌握程度與應(yīng)用能力沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。

4結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，xx大學(xué)工程管理類(lèi)78%學(xué)生對(duì)BIM缺乏清楚的認(rèn)知，把BIM理解為三維建模，不知BIM與工程管理密切相關(guān)，有極少數(shù)人認(rèn)為BIM是一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，而不知其含義是建筑信息模型（Building Information Modeling）;僅有不到22%的學(xué)生非常了解BIM相關(guān)技術(shù)且了解其重要性，高年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)BIM認(rèn)知較為明確。根據(jù)以上數(shù)據(jù)來(lái)看，目前工程管理類(lèi)本科生對(duì)于BIM的認(rèn)知程度不高。通過(guò)實(shí)際訪(fǎng)談老師和實(shí)地觀(guān)察的結(jié)果來(lái)看，工程管理類(lèi)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)比較積極端正，有高漲的學(xué)習(xí)熱情，與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果相一致。就學(xué)生BIM技術(shù)的掌握現(xiàn)狀來(lái)看，整體掌握情況不容樂(lè)觀(guān)。對(duì)于教學(xué)常見(jiàn)軟件（AutoCAD、Revit、GTJ、GBQ），66.23%的學(xué)生會(huì)操作，可以完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，能熟練掌握，可以應(yīng)用軟件獨(dú)自建立模型、算量計(jì)價(jià)的學(xué)生占12.72%，顯然xx學(xué)校工程管理類(lèi)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用能力較弱。

5建議

5.1制定工程管理專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

BIM代表了建筑行業(yè)最前沿的技術(shù)，將BIM技術(shù)列入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，二者的完美融合是培養(yǎng)BIM技術(shù)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。在教學(xué)模式上，設(shè)計(jì)與課時(shí)相符合的實(shí)踐、課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上廣泛應(yīng)用BIM技術(shù)，既可以促使學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)、相關(guān)行業(yè)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，又能促使BIM技術(shù)在各行各業(yè)的推廣和發(fā)展。

5.2加強(qiáng)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，重視師資力量，可以通過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式提升教師本身的BIM技術(shù)能力，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合更有助于傳授。必要時(shí)可請(qǐng)技術(shù)人員教授專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)。此外，還需要為教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)施，師生協(xié)作共同進(jìn)步，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)產(chǎn)生濃厚情趣。

5.3構(gòu)建BIM技術(shù)的實(shí)踐平臺(tái)

秉持理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理念，學(xué)校應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生參加、承辦BIM相關(guān)的比賽。開(kāi)建實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房，為學(xué)生實(shí)踐提供良好的環(huán)境。學(xué)校還需與企業(yè)公司多加合作，既可以聘請(qǐng)專(zhuān)家為老師學(xué)生開(kāi)辦講座，也可以為學(xué)生搭建更好的實(shí)踐平臺(tái)，從而提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用能力。

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