王勤

內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)驅(qū)力與需要基本上是同義詞，源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”游戲不但能滿足幼兒的天性，而且幼兒發(fā)展所需的主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力也能被充分激發(fā)出來(lái)。

活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)區(qū)是我們班的一個(gè)常規(guī)游戲區(qū)，主要分為固定操作區(qū)和自選材料游戲區(qū)?；顒?dòng)區(qū)中涉及小班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如1和許多，5以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)圖形等等。老師在區(qū)域中提供各種不同的幼兒較為熟悉的材料，如紐扣、積木、瓶蓋等，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇這些材料進(jìn)行操作游戲。

案例描述：

事件一：1和許多

小綠來(lái)到數(shù)學(xué)區(qū)，從公共區(qū)取了1和許多的標(biāo)記卡和彈珠坐下開(kāi)始游戲，她熟練地插好標(biāo)記卡。小綠邊說(shuō)邊向插有“1”的標(biāo)記卡的紙杯里放入一個(gè)彈珠，小綠看了看另外一個(gè)紙杯，開(kāi)始向紙杯里投入剩余的彈珠，叮，叮，不斷放入的彈珠之間發(fā)出清脆的碰撞聲。小綠把兩個(gè)紙杯里的彈珠倒回盒子里，又重新玩了一次。小粉取了摸一摸的游戲坐在小綠的旁邊。小綠看見(jiàn)小粉來(lái)了，對(duì)小粉笑了笑。小綠看看紙杯，把“許多”標(biāo)記的紙杯里的彈珠倒回盒子里，看看“1“的標(biāo)記紙杯，把紙杯和紙杯口對(duì)口，拿到小粉的耳邊，“小粉，你聽(tīng)是1還是多？”小粉看看紙杯說(shuō)“1”。小綠拿開(kāi)上面的紙杯，笑著說(shuō)：“我已經(jīng)放了1個(gè)了?！毙》劭纯醇埍锩?，又看看標(biāo)記卡說(shuō)：“1個(gè)。”

分析解讀：

1.多感官參與促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。

小綠在游戲過(guò)程中先是用視覺(jué)分辨標(biāo)記卡，在手眼配合根據(jù)標(biāo)記卡投放材料。小粉到來(lái)后，小綠調(diào)整了方法，用2個(gè)紙杯相扣，屏蔽視覺(jué)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷物體數(shù)量的多少。小綠用不同的方法做同一件事，表明幼兒在游戲中愿意運(yùn)用不同的方法達(dá)到同一個(gè)目的，并且在游戲中多感官不斷地觀察、判斷、嘗試。全身感官的參與，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)更好。

2.同伴學(xué)習(xí)促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。

在幼兒園環(huán)境中，有著豐富的同伴資源。在這個(gè)事件中，小綠表現(xiàn)出良好的自我調(diào)控能力。主動(dòng)與同伴合作游戲，請(qǐng)同伴根據(jù)聲音猜測(cè)杯子里是1還是許多，同伴很自然地參與到游戲中來(lái)，同伴的出現(xiàn)讓小綠產(chǎn)生新的想法，再一次激發(fā)出小綠游戲的動(dòng)力和興趣。

事件二：摸一摸游戲

小粉進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)，選擇了摸一摸的游戲。這個(gè)游戲主要目的是讓幼兒感知不同的形狀，并能找到相同的進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放。小綠游戲中彈珠的聲音和話語(yǔ)吸引了小粉，小粉一只手在摸箱里摸積木，眼睛卻看著小綠的游戲。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)揉揉眼睛，拿著積木在底板上從上到下比對(duì)著，找到了擺放好，另一只手已經(jīng)摸出了第二塊并找到對(duì)應(yīng)的位置。剛才的小手還在慢慢調(diào)整第一塊積木位置。第三塊積木剛摸出來(lái)很快找到對(duì)應(yīng)位置。剛摸出第四塊，小綠來(lái)向小粉發(fā)問(wèn)了。小粉回答完還不忘看看標(biāo)記卡，回答對(duì)了并露出了微笑。

分析解讀：

1.幼兒興趣對(duì)其行為的影響。

今天的觀察讓我們看到小粉對(duì)這份材料的態(tài)度，是我投放的材料沒(méi)有吸引力嗎？1、小粉已經(jīng)能夠熟練操作這個(gè)游戲，從摸箱里摸出來(lái)馬上找到相對(duì)應(yīng)的位置在哪里。2、這個(gè)游戲?qū)π》蹧](méi)有難度，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，小粉沒(méi)有興趣了。從小粉的目光轉(zhuǎn)移，揉眼睛等動(dòng)作看，小粉對(duì)這項(xiàng)游戲已經(jīng)沒(méi)有興趣了。興趣直接影響到內(nèi)驅(qū)力。

2.材料對(duì)其行為的影響。

小班幼兒具有以動(dòng)作思維為主、愛(ài)模仿、注意集中時(shí)間短等年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往依賴于感性經(jīng)驗(yàn)，而這種感性經(jīng)驗(yàn)是在操作大量材料的基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。材料對(duì)于小粉沒(méi)有挑戰(zhàn)性，需要改進(jìn)材料內(nèi)容調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，改進(jìn)游戲規(guī)則讓小粉想游戲，愛(ài)游戲。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。在游戲過(guò)程中，尊重幼兒的興趣，從孩子的角度理解、尊重他們的不同需求，分析幼兒的行為及其行為背后的真實(shí)意圖，從中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓個(gè)別化學(xué)習(xí)更有意義。