張旭

【摘要】本文針對《鋼筋平法識圖》課程教學中存在的問題，提出將BIM技術應用于該課程教學中。BIM技術的應用，對該課程的順利開展和教學質量的提升有著不可或缺的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有利于高校應用型、技能型人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】BIM技術;《鋼筋平法識圖》;應用

BIM（建筑信息模型）技術是一種應用于工程設計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，對勘察設計以及施工等許多建設主體產(chǎn)生了重大影響。在《鋼筋平法識圖》課程教學中充分利用BIM技術的可視性、模擬性的特點，將2D圖像轉化為3D圖像，與平法圖像進行對比，更易于學生理解和學習這門課程。

一、《鋼筋平法識圖》課程教學現(xiàn)狀

《鋼筋平法識圖》是針對廣大建筑專業(yè)學生開設的一門綜合性、實踐性很強的學科。通過這門課程的學習，可以使學生掌握101系列圖集中鋼筋的制作方法、計算鋼筋節(jié)點和構造詳圖，為學生就業(yè)打下扎實的基礎。

隨著近年來高校普遍擴招，生源質量下降，學生對手機和電腦游戲的熱愛遠遠超過了書本，教師的教學工作變得困難重重?！朵摻钇椒ㄗR圖》是一門非常抽象的課程，要求學生具有極高的空間想象能力，能在大腦中進行2D平面與3D圖像的轉換和理解。這就導致了學生理解圖紙難度增大，學習過程也枯燥乏味。在這種情況下，課堂教學可以利用BIM技術可視化、數(shù)字模擬性強的特點，降低學生對圖紙的理解難度，方便學生加快對鋼筋節(jié)點結構的認知。

BIM技術可以說是基于CAD（計算機輔助設計）基礎上的又一次技術革命，它已經(jīng)成為當前工程建設領域必不可少的工具，采用BIM技術教學，有利于學生對BIM技術的理解和掌握，彌補學生實踐能力的不足。

二、BIM技術應用于《鋼筋平法識圖》課程中的優(yōu)勢

（一）促進教學理論與實踐結合

《鋼筋平法識圖》課程主要是以鋼筋的計算，梁、柱等結構為核心，用101圖集作為表達的載體，將建筑結構用平面圖紙的形式表達出來。這種方式雖然比原來畫詳圖的方式減少了圖紙數(shù)量，但是對于學生來說卻加大了理解的難度，尤其是初學者很難理解這樣的2D圖案。而且傳統(tǒng)的CAD教學中，一些特別復雜的立體結構，CAD并不能處理好細節(jié)問題。引入BIM技術后，則可以有效解決學生認知困難的問題，細節(jié)處理也更加到位。BIM技術可以將理論知識和實踐相對接，降低學生的理解難度。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

利用BIM技術講解三維結構相關內容，不僅可以與相關的平法內容對照呼應，還可以從側面、正面、后面甚至底面等不同的角度給學生展示結構設計。同時，學生可以明顯看到鋼筋的節(jié)點位置和構造方式，能達到部分現(xiàn)場實踐的效果。這樣既方便講解鋼筋的計算理論，也可以擴充學生的認知面。課后可以要求學生進行一些實際的識圖和計算作業(yè)，增強課程的實踐性。有條件的情況下，讓學生親自構造3D化的鋼筋建模圖像，這樣可以激發(fā)學生的學習、創(chuàng)作熱情，使學生能夠充分掌握該課程的精髓，充分體會到建筑的立體之美。

三、采用BIM技術存在的問題

在我國，平法理念還沒有完全和BIM技術相融合。整個建筑行業(yè)還沒有完全認可BIM技術，還是采用過去的施工圖平法理念。此外，BIM技術的深度、責任劃分等，行業(yè)內也沒有統(tǒng)一的標準制度，甚至會因為沒有軟件來讀取模型設計深度信息而產(chǎn)生糾紛。在教學工作中，教師必須將遇到的問題講解明白，使學生在扎實的平法基礎上，能夠進一步利用好BIM技術工具，在未來的崗位上靈活運用所學知識，與時俱進。

四、結語

將BIM技術應用于《鋼筋平法識圖》課程教學中，既發(fā)揮了學生的主觀能動性，也降低了教師的教學難度，教學效果良好。這種教學方式更加注重理論和實踐相結合，提高了學生的空間想象能力和動手能力，培養(yǎng)了學生“辦實事，講實效”的工作態(tài)度。此外，在該課程中應用BIM技術還可以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，從而達到培養(yǎng)應用型人才的目標。

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【本文系山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“《鋼筋平法識圖》課程信息化教學研究與實踐”（2018JG17）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學院）