王蘭

在初中物理課程的教學(xué)中，實驗是極為重要的構(gòu)成.課本中設(shè)置了十分豐富的實驗教學(xué)主題，不少實驗需要學(xué)生自主完成，這些教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的實驗素養(yǎng)和學(xué)科能力會起到很好的訓(xùn)練效果.在初中物理實驗課堂上，教師不僅要夯實學(xué)生的理論根基，訓(xùn)練學(xué)生基本的實驗技能，還應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)的不斷創(chuàng)新.這樣才能夠?qū)⒏嘈碌膶嶒炘匾胝n堂，并且在不斷豐富的實驗探究活動展開的背景下，讓學(xué)生感受到實驗過程的趣味性，這樣才能夠起到更好的教學(xué)訓(xùn)練效果，讓學(xué)生的實驗技能和學(xué)科素養(yǎng)都有更明顯的強(qiáng)化.

一、創(chuàng)設(shè)開放有趣的實驗探究活動

首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的方法，體現(xiàn)實驗學(xué)習(xí)過程的趣味性，這樣才能夠打造良好的實驗教學(xué)開端.教師如果自身的教學(xué)思維非常開放，會發(fā)現(xiàn)有很多值得利用的實驗教學(xué)素材，并且能夠在輕松有趣的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng).教師不僅要讓學(xué)生對課本中的實驗主題有良好吸收掌握，也可以相應(yīng)地引入一些生活中的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容，尤其是一些趣味化的實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與并融入到實驗學(xué)習(xí)中.教師可以將各種輕松有趣的實驗活動引入課堂，并且給學(xué)生提供良好的自主探究空間.這是實驗教學(xué)創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，也能夠讓學(xué)生的多元學(xué)科能力得到良好鍛煉.這樣的背景下實驗教學(xué)的目標(biāo)可以有效達(dá)成，學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)也可以取得很好的實施成果.

有很多生活化的實驗活動可以引入課堂，能夠在豐富實驗學(xué)習(xí)的同時有針對性地鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力.例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用兩片玻璃鏡和卡紙等物品，制作好一個潛望鏡之后，把它放到桌子下，就可以潛望到桌子上方的情況.這個簡單的實驗操作不僅輕松有趣，也很好地利用了一些光學(xué)原理，基于這樣的實驗活動讓學(xué)生認(rèn)識到了光是沿直線傳播，但是利用兩次反射后便可以讓光的傳播方向發(fā)生改變.基于這些輕松有趣的實驗教學(xué)活動，不僅鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，也很好地給學(xué)生對一些知識原理做了良好呈現(xiàn).這才是實驗教學(xué)要達(dá)到的基本效果，也是在實驗課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科能力的過程.

二、優(yōu)化實驗教學(xué)的展開形式

不同的實驗類型和實驗過程，對于實驗條件和實驗操作方法等的要求會有所差別.教師在講到一些在目前條件下難以完成的實驗時，不妨靈活進(jìn)行實驗教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新.如可以給學(xué)生播放相應(yīng)的實驗短片，讓學(xué)生觀看一些在現(xiàn)有教學(xué)條件下難以實施的實驗過程，讓學(xué)生能夠有機(jī)會了解這些實驗的展開方式和產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象等.這些都是實驗課堂上可以采取的創(chuàng)新方法，合理地進(jìn)行實驗教學(xué)的展開形式的優(yōu)化不僅能夠化解實驗教學(xué)的障礙，也能夠給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，讓實驗教學(xué)的綜合成效更好的達(dá)成.

例如，教師在講授“液化現(xiàn)象”時，教材中只是有壓縮體積的演示內(nèi)容，并沒有降溫液化的實驗.這時，教師就可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前，準(zhǔn)備好一塊玻璃，在教師演示完壓縮體積的幻燈片之后，讓學(xué)生思考片刻，然后拿出玻璃，并對其哈氣，這樣就可以讓學(xué)生充分體會氣體降溫液化的現(xiàn)象，讓學(xué)生形成直觀感受.這種靈活的實驗教學(xué)創(chuàng)新很好地提升了實驗教學(xué)的整體質(zhì)量，并且讓學(xué)生產(chǎn)生了更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗.

三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的實驗情境

在物理實驗的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生充分參與其中，鍛煉自己的自主探究能力，也可以基于一些實驗過程激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動地思考與探究一些實驗問題.為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師可以設(shè)計一些具備懸念的實驗過程.教師可以事先做充足的實驗教學(xué)準(zhǔn)備，對一些傳統(tǒng)實驗做有效改良，透過引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑惑或認(rèn)知沖突的實驗場景設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考其中的實驗原理，讓學(xué)生分析實驗中體現(xiàn)的相關(guān)問題，以這樣的訓(xùn)練方式鍛煉學(xué)生的實驗思維，并且讓學(xué)生的問題解答能力有良好的發(fā)揮空間.

例如，在教學(xué)“機(jī)械能和內(nèi)能”這一章節(jié)的內(nèi)容中的“重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化”這個知識點(diǎn)時，教師可以引入這樣的實驗活動.首先，用細(xì)繩子把一把大鎖拴住，掛在鐵架臺上面，教師把鎖靠近自己的鼻子，待鎖穩(wěn)定后松開手，鐵鎖會擺向另一個方向，有一個最高點(diǎn)，緊接著鎖會繼續(xù)向教師的鼻子方向搖擺，學(xué)生肯定都會很擔(dān)心，想讓老師躲開，但教師會心一笑，等到鐵鎖靠近老師的鼻子后，就會停下來，并不會碰到教師，學(xué)生都很疑惑，很想知道其中的原因.這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，待講完相應(yīng)的知識點(diǎn)后，讓學(xué)生再回過頭分析前面的實驗問題.這樣的教學(xué)方式很好的將趣味化實驗和知識點(diǎn)的教學(xué)相融合，并且有效鍛煉了學(xué)生的思維能力.