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本期答疑嘉賓簡介

王亞珺，南京師范大學學前教育系博士，長期從事學前兒童家庭教育研究工作，在學前兒童家庭教育指導方面有著深厚的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗。

家長提問

老師您好，我有兩個孩子，大女兒6歲，小兒子4歲?？吹骄W(wǎng)絡上各種養(yǎng)娃建議，其中有說要讓孩子從小愛勞動，以增強責任感。我在家嘗試讓孩子做些家務，但孩子熱情都不高，不太愿意做。帶兩個孩子，還要上班，一方面，平時就沒有耐心每次都安排他們做事;另一方面，因為精力有限，我和孩子爸爸家務活也很少顧得上做。您認為讓孩子養(yǎng)成做家務活的習慣很重要嗎？該如何培養(yǎng)這樣的習慣呢？

王老師解析：

正確認識勞動對于孩子成長的價值

關于要不要讓孩子勞動，很多家長的心理是復雜而微妙的。在不少家長看來，勞動只是道德培養(yǎng)的一個方法而已，或者是“學習好”基礎上的錦上添花，并不是家庭教育的“剛需”。但我認為，至少從兩個方面來看，勞動對于孩子的成長是非常重要的，也是必不可少的。

首先，勞動是適宜發(fā)展、綜合有效的學習方式。

大量腦科學研究早已證實，身體動作對大腦發(fā)育具有不可替代的積極作用，經(jīng)常動手做事能夠給大腦帶來正向刺激，有助于塑造更具活力和效能的大腦。事實上，想干好一件家務并不容易，既要動手，更要動腦，還需要情感意志和道德品質的支持。從這個意義上講，讓幼兒做一些力所能及的事，與其說是“勞動”，不如說是“勞動教育”，是通過勞動促進幼兒發(fā)展的過程。孩子做家務，不僅能鍛煉身體，學會做事的方法，還能潛移默化地懂得很多道理，獲得觀察、思考、分析、判斷、探索、創(chuàng)造、堅持、合作等多種能力。

其次，勞動是學會生存、學會愛人的最佳途徑。

美國哈佛大學的社會學家、行為學家和兒童教育專家曾對波士頓地區(qū)456名少年兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子，成年后的失業(yè)率比為1：15，犯罪率比為1：10，且愛干家務的孩子平均收入要高出不愛干家務的孩子20%左右。此外，愛干家務的孩子在離婚率、心理疾病患病率等方面也較低。

孩子不參與家務勞動，便體會不到父母的辛勞，難以在情感和行動上體諒、關心父母。有能力去愛人的孩子，才能感受到被愛的美好，更容易與他人建立和諧長久的關系。勞動讓孩子體會到自己是有價值的，并逐漸認識到自己是家庭中必不可少的重要成員，久而久之內化為對家庭高度的使命感。從小勞動的孩子在進入社會之后，更傾向于積極面對各種困難和挑戰(zhàn)，而不是怨天尤人、動輒放棄，在人際交往和團隊合作中具有更強的同理心和責任心。這些都會使他們在社會生活中更受歡迎，獲得更多的幫助和機會。

從小培養(yǎng)孩子的勞動習慣

1.父母要有改變自己的勇氣？

言傳身教永遠是家庭教育中不變的真理和制勝的法寶。愛模仿是孩子的天性，而父母是孩子身邊最直接的榜樣，父母參與勞動的狀態(tài)會對孩子的勞動意識產生重要影響。一項關于兒童勞動意識和勞動習慣的研究發(fā)現(xiàn)，在全家共同分擔勞動的家庭中，有超過七成的孩子表示“非常愿意”做家務，遠遠高于那些父母一方、老人為主或花錢雇人做家務的家庭。所以，想讓孩子養(yǎng)成愛勞動的習慣，首先父母必須以身作則，言行一致，為孩子創(chuàng)造熱愛勞動的家庭氛圍。一方面，要正確認識勞動的價值，珍惜他人的勞動成果;另一方面，父母自身要勤勞，家人之間不相互推諉。

2.花對時間陪伴孩子的成長。

和提問的家長朋友一樣，很多忙碌的父母常常苦于實在“沒時間”“沒精力”將教育理念堅持付諸實踐。我認為，衡量父母是否盡職盡責沒有統(tǒng)一的標準，家庭和T作也不可能做到完美平衡，關鍵是父母在有時間的時候，是否愿意把時間留給孩子，哪怕每天只有很短的時間，哪怕每天只做一件事，日積月累就會產生很不錯的效果。有的父母思想上知道要陪伴，但和孩子待在一起時卻又覺得沒事可做，于是只能做一些消費性的娛樂活動，如旅行、購物、看電影、外出就餐等。我建議家長們不妨與孩子一起做做家務，做家務本身就是很好的家庭活動。父母可以一邊教孩子學做家務，分享勞動的喜悅，一邊給孩子講講“過去的故事”，說說做人做事的道理。

3.為孩子提供勞動的機會。

對孩子而言，可干的勞動有很多：自我服務是勞動，如刷牙、洗臉、洗澡、穿衣、吃飯等;種植飼養(yǎng)是勞動，如照料動物、植物;服務他人是勞動，如承擔家務、參加社區(qū)服務和公益活動等;就連一些美術活動也與勞動密切相關，如剪紙、插花、捏塑等，要不然怎么經(jīng)常說是“美勞”呢。最初的勞動主要是自我服務，自己的事情自己做，隨后開始嘗試承擔一些服務他人的工作。由此可見，只要家長轉變觀念，善于發(fā)現(xiàn)合適的時機，充分利用現(xiàn)有環(huán)境，家庭中必然存在著大量供孩子勞動的機會。

4.激發(fā)孩子勞動的內在動機？

許多家長抱怨自己的孩子懶，認為不愛干活是現(xiàn)在孩子的通病，其實不然。當孩子剛剛學會說話、走路，逐漸有了自我意識之后，就有了要自己做事的強烈愿望。他們經(jīng)常跟在大人身后，大人干什么，自己也要干什么。在他們眼里，干活兒不是辛苦的工作，而是像玩玩具、做游戲一樣有趣的事情。假如這時家長能夠因勢利導，對孩子進行具體的指導，就有利于培養(yǎng)孩子的勞動習慣。反之，如果家長認為孩子太小干不了什么，讓孩子站在一旁不要添亂，則會挫傷孩子的勞動興趣。

孩子作為家中一分子，分擔家務是天經(jīng)地義的。我認為不宜對孩子的家務勞動過度贊美，更不宜支付酬勞，因為表揚或賄賂都會歪曲孩子做家務的初衷。當外部獎賞取代內部動機，孩子反而更容易厭棄家務勞動，只要不表揚、不給錢，就不愿做。

當然，父母也不能命令孩子做家務，家長可以多用“拜托”的口氣禮貌地與孩子說話。例如：“我能請你幫我做……嗎？”“我非常需要你的幫助，你可以做……嗎？”多數(shù)情況下，聽了這樣的話，孩子會高興地答應。

在孩子表現(xiàn)出良好的行為時，父母可以對孩子表達“感謝”，讓他們知曉自己行為的意義，哪怕孩子所做的只是一些微不足道的小事。例如：“如果你能把自己的小襪子洗好，我們就有時間多看一本圖畫書?！薄爸x謝你把玩具都送回了家，現(xiàn)在看起來真整潔呀！”當父母這樣說的時候，孩子能夠獲得對他人的貢獻感，并且喜歡上對他人有用的自己，進而更樂意主動做事;同時，他們會在家里找到存在感，如此便不需要盲目地發(fā)出一些動靜來刻意引起父母的注意，也不會再盲目地渴望表揚了，親子關系也會與之前大不相同。

5.幫助孩子獲得成功的體驗。

心理研究發(fā)現(xiàn)，孩子小時候的經(jīng)驗對長大后的行為習慣有很大影響。一個孩子如果做事總是不成功，體驗到的都是挫敗感，時間久了就會陷入一種“習得性無助”，認為自己就是不行，喪失繼續(xù)嘗試的信心和勇氣。所以，在培養(yǎng)孩子的勞動習慣時，不光要讓孩子做事，更要讓孩子獲得成功的體驗：第一，家長應針對孩子的年齡特點，為孩子安排適合的家務勞動。例如兩三歲的孩子能夠白己用勺吃飯，大小便自理，初步學習穿脫衣服，自己拿放玩具等;小班的孩子口J^以學習系鞋帶、洗漱、疊被子、白己整理圖書玩具等;中班的孩子可以整理自己的衣服，擺放碗筷，學習使用筷子，清洗小件物品等;大班的孩子除了白我服務外，還可以幫助家人做一些事情。第二，每個孩子的情況都不一樣，家長應結合孩子的實際情況，設置一點挑戰(zhàn)，但不能太難，循序漸進，并針對孩子相對薄弱的方面，多提供一些練習的機會。第三，家長應對孩子的勞動進行指導。肯定孩子的貢獻和進步，適當指出孩子勞動中的不足之處。若孩子在勞動中遇到困難或破壞了東西，則要和孩子一起認真分析原因，幫助孩子堅持做完一件事。第四，支持孩子在勞動的過程中創(chuàng)造性地解決問題。既然鼓勵孩子多做，就要接納孩子的一些“犯錯”“搞亂”行為，允許孩子出錯，不要過于挑剔，給孩子嘗試的時間。只有當孩子把動手與動腦有機地結合起來，才會覺得勞動有意思，建立做好事情的自信。

6.實踐持之以恒的勞動計劃。

有一個孩子想養(yǎng)一只小狗，為了獲得媽媽的準許，孩子保證會幫忙照顧小狗。可是沒干兩天，孩子就堅持不下去了。于是媽媽大為生氣，以孩子說話不算數(shù)為由強行將小狗送了人。其實，并非孩子有意食言，只是兒童在行為上具有隨意性的特點，難以自覺地長期堅持做一件事，即便當初信誓旦旦，也很難說到做到，這是很正常的現(xiàn)象。所以家長應采用多種方式經(jīng)?！懊魇尽薄鞍凳尽焙⒆樱瑤椭麄儽３至己玫牧晳T。

有研究顯示，有家務勞動固定分工和計劃的家庭，孩子參與家務勞動的意愿顯著高于沒有的家庭。孩子勞動并獲得成就感，這會在大腦中建立一個刺激與反應的聯(lián)結。如果這一聯(lián)結反復出現(xiàn)，就會形成同定的條件反射，也就是習慣。如果生活環(huán)境缺乏穩(wěn)定性和預測性，不時發(fā)生與原有聯(lián)結不同的刺激，就會令孩子無所適從，不利于形成期望中的觀念與行為。這就是說，家長盡量不要因為工作疲勞或趕時間，動不動就改變要求，例如對孩子說：“不要鬧，今天我給你穿衣服。”“今天不用收拾了，明天再說吧?！备改钢g、父母和祖父母之間也要達成統(tǒng)一認識，在日常教育中堅持一致且一貫的原則。全家還可以定期舉行家庭會議，共同制定家務勞動計劃，使勞動常態(tài)化。