陸燁

編者按：上一年本欄目以舊物為媒材，啟發(fā)親子對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意改造。新的一年，編輯與主創(chuàng)者陸老師經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最后將主題定為《童謠之畫》，借人們代代口耳相傳的傳統(tǒng)童謠，以生肖為線索，以美工的形式尋找親子互動(dòng)的美好時(shí)光，共融文字之意，生發(fā)圖畫萬(wàn)象。

溫馨提示：爸爸媽媽可以將每次孩子創(chuàng)作的《童謠之畫》，編輯成冊(cè)，作為孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念。

童謠關(guān)鍵詞——

老鼠

1.準(zhǔn)備深淺灰色、肉粉色、彩色卡紙，剪刀，勾線筆，雙面膠。

2.用勾線筆依次在灰色、白色、肉粉色等卡紙上勾畫出小老鼠的耳朵、腦袋、嘴巴、身體、四肢等身體部位。

3.用剪刀沿邊剪出上述身體部位的輪廓。

4.將小老鼠身體各部位分別粘貼，組合擺放老鼠的不同動(dòng)作造型。

5.粘貼固定，一只可愛的小老鼠出現(xiàn)啦！

油燈

1.準(zhǔn)備土黃、橘棕兩色卡紙，牛皮紙，剪刀，黑色勾線筆，雙面膠等。

2.用黑色勾線筆在土黃、橘棕色卡紙上勾畫出油燈的各部位。

3.用剪刀分別沿邊剪出油燈的部位輪廓，用雙面膠粘貼固定。

4.再準(zhǔn)備黃色、橘色、橘黃色、深紅色四色卡紙，剪出油燈的油和燭火輪廓。

5.兩者固定粘貼，一臺(tái)懷舊的油燈完成嘍！

貓

1.準(zhǔn)備橙色、白色、咖色、紅色等卡紙，剪刀，勾線筆，雙面膠等。

2.在各色卡紙上勾畫出貓的身體部位。

3.用剪刀沿邊剪出貓的身體部位，擺放備用。

4.依次拼貼出貓的腦袋、身體、四肢。

5.整合粘貼固定，一只貓來(lái)啦！

工具創(chuàng)意——

梯子

1.準(zhǔn)備牛皮紙，黑色勾線筆，剪刀，雙面膠。

2.用勾線筆分別勾畫出梯子的橫豎部位。

3.組合粘貼完工，哇，小老鼠可以上燈臺(tái)咯！

童謠童畫——

周祎坤小姑娘跟著《小老鼠上燈臺(tái)》的童謠，完成了另外一種風(fēng)格的插畫配圖呈現(xiàn)方式。

先讀懂童謠，再嘗試著以繪畫的形式，完成童謠里表達(dá)的故事情節(jié)。

她將自己的領(lǐng)悟創(chuàng)編成了新的故事內(nèi)容，增加童謠里的角色，單個(gè)小老鼠變成了小老鼠團(tuán)隊(duì)。

畫面里爬上燈臺(tái)的、受到驚嚇滾下來(lái)的、梯子下面準(zhǔn)備爬的三只小老鼠分別表達(dá)了不同的角色性格，配合貓的動(dòng)態(tài)，以及對(duì)話框里兒童特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，又是另一種觀感體驗(yàn)。

親子互動(dòng)中，周祎坤和媽媽分工合作，以孩子畫、媽媽剪貼的協(xié)作模式完成了本次創(chuàng)編。當(dāng)然了，一幅美好的畫背景打底是不可或缺的，選定中式裱卡，搭配出中國(guó)風(fēng)的童謠作品。

后記——

據(jù)資料記載，在中國(guó)的古代，普通老百姓家大都采用油燈照明。而當(dāng)時(shí)大多采用動(dòng)物脂肪熬制出的油作為燈油，所以才會(huì)有小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的傳說(shuō)，進(jìn)而生成了本文中引用的童謠。如今，油燈早已是過(guò)去式，大部分小朋友是看不見偷油吃的老鼠了，唯有通過(guò)童謠感受舊事風(fēng)貌。這也是難得的親子共話艱苦樸素、憶苦思甜的互動(dòng)時(shí)光。

本期點(diǎn)評(píng)

聽到這首童謠，一下子仿佛回到童年那美好的日子里。童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份珍貴禮物，它瑯瑯上口，通俗易懂，語(yǔ)言幽默，極具童趣和游戲性，深受孩子們的喜愛?！缎±鲜笊蠠襞_(tái)》是孩子們喜歡的童謠之一，作者首先捕捉童謠中的關(guān)鍵詞——“老鼠”“油燈”“貓”，并將這些形象用剪貼畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。隨后，根據(jù)童謠中的歌詞對(duì)小老鼠偷油吃的情景展開聯(lián)想，增加童謠艱沒有的事物——梯子，來(lái)創(chuàng)意表現(xiàn)小老鼠偷油吃的場(chǎng)景和畫面，更好地表現(xiàn)出這首童謠的意境。最后，直觀、形象地讀圖唱童謠。

由此可見，童謠是美術(shù)創(chuàng)作極好的素材，為童謠配上童畫，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為美術(shù)的語(yǔ)言形式，將文學(xué)之美、聲音之美、形態(tài)之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體，既可以培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的想象力，又可以激發(fā)孩子藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和熱情，培養(yǎng)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的能力。

家長(zhǎng)不妨選擇一些孩子熟悉的富有情趣的童謠，引導(dǎo)孩子感知理解童謠中主體與環(huán)境之間的關(guān)系，并讓孩子根據(jù)童謠的結(jié)構(gòu)探索遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編童謠。如在童謠《小老鼠上燈臺(tái)》的創(chuàng)意活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)孩子想一想：小老鼠可能會(huì)用哪些辦法上燈臺(tái)？它下不來(lái)時(shí)可能會(huì)喊誰(shuí)幫忙？喊的人不來(lái)怎么辦？等等。然后，再引導(dǎo)孩子選擇合適的工具材料，動(dòng)手嘗試為童謠配上獨(dú)特的畫面。除了用剪紙的形式，還可以用繪畫、泥塑、布貼、版畫、刮畫等多種形式來(lái)表現(xiàn)童謠的意境。最后，可將孩子的《童謠之畫》編輯成冊(cè)，既是獨(dú)創(chuàng)的故事書，也是孩子的成長(zhǎng)記錄?？炜煨袆?dòng)吧！讓瑯瑯上口的童謠滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，并成為他們想象、創(chuàng)造的源泉。