武文娟

進入20世紀(jì)90年代后，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速興起，這極大地改變了我們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，為我國教育的發(fā)展注入了新的活力，網(wǎng)絡(luò)教育隨之興起。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，這對傳統(tǒng)教育有一定的沖擊，但無法取代傳統(tǒng)教育。相反，如何將傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相融合，對當(dāng)代教育的發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實價值。

1 傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵

1.1 傳統(tǒng)教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育是以課堂講授為主，教師是教學(xué)活動的主體、是知識的傳授者，突出的是一個“授”字。學(xué)生是知識的接受者，其任務(wù)是理解、消化教師講授的內(nèi)容。多媒體是教學(xué)活動的工具，教材是教學(xué)活動的內(nèi)容，課堂是教學(xué)的主要環(huán)境，也是提供給教師表演的舞臺。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教育（E-Lerning），是指利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。即學(xué)員通過PC機上網(wǎng)，登錄互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，通過網(wǎng)絡(luò)進行跨時空、跨地域地學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)活動的載體，更突出強調(diào)的是一個“學(xué)”字。學(xué)生可以自主的地在任何時間地點、從任何章節(jié)、開始學(xué)習(xí)任何課程。

2?傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的特征

2.1 傳統(tǒng)教育的特征

由傳統(tǒng)教育的基本特征分析，主要包括以下幾個方面。

1）面對面情交流的真實化

傳統(tǒng)教育更有利于人與人之間的交流。在傳統(tǒng)教

育中，當(dāng)教師站在講臺上授課時，是與學(xué)生面對面的，可以直接通過眼神、言語進行交流。教師的言行中都蘊含著重要的情感信息。

2）知識講解的系統(tǒng)性

傳統(tǒng)教育中的教材是根據(jù)學(xué)科的特點結(jié)合學(xué)生的身心

發(fā)展而進行指定，具有很強的系統(tǒng)性，更利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。

3）濃烈的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教育中學(xué)生是聽課者。他們結(jié)伴坐在一起聽講

互相監(jiān)督、互相促進，遇到難題可以面對面討論。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍會感染到每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4）課堂監(jiān)控

傳統(tǒng)教育教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在課堂

利用自己的權(quán)威，直接對學(xué)生進行監(jiān)控約束，學(xué)生不易走神、偷溜，能有效監(jiān)督學(xué)生堅持聽講學(xué)習(xí)。

5）注重實驗、授課直觀性

傳統(tǒng)教育注重實驗，具有很強的直觀性，比如：化學(xué)

課要講“物質(zhì)的性質(zhì)”時，學(xué)生可以直接聞到物質(zhì)的氣味。利用課堂可以使學(xué)生多視角、多方位進行實物觀察，從而增強其動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合能力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教育的特征

由網(wǎng)絡(luò)教育的特征分析，主要包括以下幾個方面。

1）資源共享

幾乎所有的學(xué)習(xí)資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享，使得互聯(lián)網(wǎng)本身成為一個巨大的資源庫。這為學(xué)習(xí)者提供了多重的學(xué)習(xí)便利。即使教育資源匱乏的地區(qū)人們也可以通過網(wǎng)絡(luò)享有最優(yōu)的資源。

2）學(xué)習(xí)自主化

網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者不受時間和地域的制約，只要有網(wǎng)

絡(luò)覆蓋的地方，就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)者還可以自己把控學(xué)習(xí)進度，聽不明白的地方可以多次重復(fù)觀看，極大提高了知識的掌握效率。

3）良好的交互性

網(wǎng)絡(luò)教育打破了問問題的緊張氣氛，學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)工具（如BBS、Emai、QQ等）在線交流、離線留言，可以大膽提問，無任何心理負(fù)擔(dān)的自由表達自己的疑惑，無形中也逐漸增強了師生之間的感情 。

4）個性化服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育資源充分，為個人的興趣發(fā)展提供了充足的課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長愛好以及對未來的規(guī)劃自主選擇想學(xué)的內(nèi)容，以實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

5）管理自動化

計算機有巨大的信息處理能力和儲存能力，利用計算機的這種性能，大部分的教學(xué)教務(wù)管理工作都可以通過軟件在網(wǎng)上進行，完全打破了地理位置和空間的限制。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成情況、每次考試成績都會自動記錄，學(xué)生可以隨時查看。

6）優(yōu)化教育資源

現(xiàn)代教育的內(nèi)容迫切需要隨著科技的日新月異及時更新。網(wǎng)絡(luò)教育資源可以隨時進行補充更新，能及時將最新的科研成果編入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生及時接觸到最新的科技，掌握到最新的知識。

3 傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢

通過前面對傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的分析與探討不難看出，兩者各有彼此不可取代的特色與優(yōu)勢，但任何事物都有兩面性，二者同時也存在著各自的劣勢。

3.1 傳統(tǒng)教育的劣勢

從我國當(dāng)前的教育實際來看，傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵問題是過于突顯教師的主導(dǎo)作用，弱化了學(xué)生的主體地位;學(xué)生都是接受型學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究能力沒有得到很好的鍛煉。具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）培養(yǎng)目標(biāo)：

重視傳授知識，無暇兼顧能力培養(yǎng)。

2）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容凝固、更新滯后，只注意了知識的縱向體系，忽視了橫向聯(lián)系和綜合應(yīng)用。

3）教學(xué)方法：重點研究教師如何“教”，忽略了學(xué)生如何學(xué)，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4）教學(xué)形式：只通過課堂教學(xué)，忽略了課堂以外的其他渠道。

5）教學(xué)時間：教學(xué)時間固定，無法兼顧到每個學(xué)生的空閑時間。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢

網(wǎng)絡(luò)教育與以往任何時代新興的教育形式一樣，有其振奮人心的優(yōu)勢所在，也有它的先天不足。網(wǎng)絡(luò)教育過于強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）集體意識

學(xué)生之間交往的間接性，使得學(xué)生的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利于個人和社會的發(fā)展。

2）德育教育

師生無法“面對面”，從而只能言傳，無法身教，以致不能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和道德觀。

3）學(xué)習(xí)監(jiān)控

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師無法對學(xué)生學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)控，對學(xué)生“曠課”、“開小差”行為無法跟蹤到。

4）教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動自主完成課程，獨立思考、獨立查閱資料及完成作業(yè)，學(xué)生無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，甚至成為“網(wǎng)迷”而偏離學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互補充相互結(jié)合

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們必須全面審視傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育各自的利弊得失，將二者進行有效融合，才是最適合社會發(fā)展的教育。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極極利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，重視傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合，深掘教育的潛力;另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育需要從傳統(tǒng)教育中汲取營養(yǎng)，更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，進一步提高教學(xué)效果。

首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的資源優(yōu)勢，來彌補傳統(tǒng)教育的教育資源與師資的不足。傳統(tǒng)教育受師資力量、辦學(xué)條件的限制，只能開設(shè)某些課程，而網(wǎng)絡(luò)教育打破了地域的限制，可以集中到最優(yōu)秀的教師資源，將最優(yōu)質(zhì)的的課堂教學(xué)實現(xiàn)共享，傳送到全國各地，這極大地彌補了傳統(tǒng)教育的不足。

其次，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，加強師生情感交流，彌補網(wǎng)絡(luò)教育真實情感培養(yǎng)的缺失。學(xué)校通過增設(shè)選修課、組建興趣活動團體、開展課外實踐活動、等結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、集體榮譽感，積極參與感，再次過程中增強了師生之間的情況交流，這極大彌補了網(wǎng)絡(luò)教育中對情感培養(yǎng)的不足。

再次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)課程對時空的突破，使得學(xué)生可以根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容?？梢噪S時選擇自己想學(xué)的內(nèi)容進行重復(fù)聽課學(xué)習(xí)。這極大的彌補了傳統(tǒng)教育需要按時上下課的尷尬。

最后，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育中教師對學(xué)生的監(jiān)管。傳統(tǒng)教育中，一方面學(xué)生會感受到師威，潛意識會控制自己的不當(dāng)行為，另一方面，受周圍同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛的感染，不容易走神，容易集中注意力學(xué)習(xí)。這極大彌補了網(wǎng)絡(luò)教育中自控力差的尷尬。

5 結(jié)束語

傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，就能形成科學(xué)、合理的教育系統(tǒng)，它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功效，又給傳統(tǒng)教育提供了一個更廣泛的生存與發(fā)展空間。總之，只有傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合、優(yōu)勢互補，才是適合現(xiàn)代需求的教育。

（作者單位：廣州工商學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）