祁生菊

對于小學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中感覺最困難的就是如何寫作文，久而久之小學(xué)生就會對寫作文產(chǎn)生出巨大的恐懼心理。在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做到以小學(xué)生為主體，在語文作文教學(xué)過程中，首要的任務(wù)是讓小學(xué)生不要對寫作文產(chǎn)生抵觸心理，要引導(dǎo)小學(xué)生對寫作產(chǎn)生感覺。小學(xué)語文教師培養(yǎng)小學(xué)生在寫作上的能力，激發(fā)出小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓中年級小學(xué)生積極主動的把自己想要表達(dá)的情緒寫出來。小學(xué)語文教師在語文課堂上，讓小學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，有針對性的進(jìn)行作文，有效提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解能力，讓語文課堂因小學(xué)語文作文教學(xué)而綻放出光彩。

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文老師要重視小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變語文作文教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法，豐富小學(xué)語文作文課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生寫作文的興趣和創(chuàng)作的熱情，有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)作為的積極性，積極指導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材，不斷開發(fā)小學(xué)生的寫作思維，努力提高小學(xué)生的語文寫作能力，有效提高小學(xué)生語文作文水平，為小學(xué)生今后的語文作文學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文教師在語文作文教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)理念的影響，小學(xué)語文教師的思想和教學(xué)方式相對保守，不夠靈活，無法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣，無法有效促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的開展。有一部分小學(xué)語文教師在語文作文教學(xué)過程中，只采用一成不變的教學(xué)方法向小學(xué)生灌輸作文知識的教學(xué)方法，小學(xué)生在這種枯燥乏味的語文作文教學(xué)模式下，根本提不起興趣，無法積極主動地去學(xué)習(xí)作文知識和技巧，跟不上小學(xué)語文教師的作文教學(xué)節(jié)奏，無法提高語文作文水平。還有的小學(xué)語文教師只重視小學(xué)生的考試成績，忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的各項能力，致使小學(xué)生在寫作文時無話可說，對語文作文沒有興趣。有的小學(xué)語文教師沒有起到主導(dǎo)者的作用，不注重小學(xué)生的主體地位，不能開拓小學(xué)生的思維，無法有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有些語文教師在語文作文教學(xué)的過程中，和小學(xué)生沒有良好的溝通互動，小學(xué)語文教師無法發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語文作文中存在的問題，無法有效提升小學(xué)生寫作能力。

2 新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的意義

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，小學(xué)語文作文教學(xué)可以鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，提升小學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)語文教師為小學(xué)生打下良好的語文作文基礎(chǔ)，能夠提升小學(xué)生的理解能力，進(jìn)一步提高在其他學(xué)科上的理解，全面培養(yǎng)了小學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。隨著新課標(biāo)的不斷推出，有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了語文教學(xué)的重要目標(biāo)，這也給小學(xué)語文教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教師要不斷更新教育理念，努力提升小學(xué)生的語文作文寫作水平，有效構(gòu)建高效語文作文課堂。小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況和特點，不斷創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法，及時更新語文作文教學(xué)理念，努力為小學(xué)生創(chuàng)建一個良好輕松的課堂氛圍，通過各種語文作文教學(xué)活動為小學(xué)生營造良好的課堂氣氛，有效幫助小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣，激發(fā)小學(xué)生寫作的熱情，構(gòu)建高效語文作文課堂。小學(xué)語文教師要想有效提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，就要不更新語文作文教學(xué)理念，將小學(xué)生真正放在主體的地位，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，有效提升語文作文教學(xué)效率。小學(xué)語文教師要積極改革創(chuàng)新語文作文教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠積極主動的加入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)研究

3.1激發(fā)小學(xué)生語文寫作的興趣，營造良好的寫作氛圍

興趣是小學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生來說寫不出好的作文，其根本就是小學(xué)生不喜歡寫作文，小學(xué)階段正是小學(xué)生培養(yǎng)興趣的時期，小學(xué)生只有對寫作感興趣，才能掌握更多的語文作文知識，寫出好作文。新課標(biāo)下小學(xué)語文教師要想提高小學(xué)生的寫作熱情，小學(xué)語文教師就要充分發(fā)揮作文教學(xué)主導(dǎo)者的作用，傳授一些小學(xué)生感興趣寫作技巧，幫助小學(xué)生多積累寫作素材，進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，要鼓勵小學(xué)生相信自己可以寫好作文，對小學(xué)生的作文做出正面評價，小學(xué)語文教師要經(jīng)常表揚小學(xué)生的優(yōu)秀作文，對小學(xué)生進(jìn)行夸獎，還要和小學(xué)生經(jīng)常溝通互動，共同交流寫作心得，從而讓小學(xué)生有信心繼續(xù)寫作。小學(xué)語文教師要提醒小學(xué)生語文作文教學(xué)的重要性，讓小學(xué)生認(rèn)識到寫作能力的提高對自己的表達(dá)能力，社交能力都有很大幫助，讓小學(xué)生體會到學(xué)好寫作會對自己以后的學(xué)習(xí)生活帶來巨大的好處。利用語文作文教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生對于寫作的興趣，不能一味枯燥無味的講解，給小學(xué)生施加壓力，要努力給小學(xué)生營造一個良好的寫作氛圍，讓小學(xué)生可以輕松愉快進(jìn)行寫作。新課標(biāo)下小學(xué)語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)理念，開拓思維，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點，對于小學(xué)生在作文中所體現(xiàn)出來的不成熟的觀點，要加以鼓勵，還要鼓勵小學(xué)生勇敢表達(dá)自己的真情實感，進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作水平。

3.2更新小學(xué)語文作文教學(xué)理念，創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法

新課標(biāo)下小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變更新語文作文教學(xué)理念，用與時俱先進(jìn)教學(xué)思想逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣，不斷提高小學(xué)生的語文寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的進(jìn)行語文寫作，正確引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)幫助小學(xué)生充分掌握語文作文知識和語文寫作技巧。小學(xué)語文老師改變創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方法，經(jīng)常和小學(xué)生進(jìn)行溝通互動，全面掌握小學(xué)生在語文作文上的實際情況，不斷創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法。小學(xué)語文教師鼓勵小學(xué)生自主寫作，幫助小學(xué)生打開語文寫作思路，積極解答小學(xué)生在語文作文中存在的各種問題，小學(xué)語文教師可以從多方面對小學(xué)生作文內(nèi)容進(jìn)行鼓勵性評價，尤其對于寫出優(yōu)秀作文的小學(xué)生要給予肯定表揚，要鼓勵寫作水平有欠缺的小學(xué)生，進(jìn)一步增強小學(xué)生的語文寫作信心，從而提高小學(xué)生的語文寫作能力。

3.3通過閱讀促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提高

小學(xué)生利用閱讀學(xué)習(xí)促進(jìn)寫作水平，通過閱讀有助于小學(xué)生累積更多寫作素材，掌握多種寫作手法，還能豐富小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效性。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過加強閱讀為小學(xué)生打下語文寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的語文寫作靈感。新課標(biāo)下小學(xué)語文教師要鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生的喜好，推薦一些小學(xué)生能夠感興趣的文學(xué)作品，正確引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，保證小學(xué)生可以主動閱讀文學(xué)作品，通過閱讀不斷積累作文寫作素材，豐富小學(xué)生語文寫作的內(nèi)容，傳授小學(xué)生各種寫作技巧，有效提升小學(xué)生語文寫作能力。

4 結(jié)束語

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)對于小學(xué)語文高效課堂起到了極為重要的影響。小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變語文作文教學(xué)觀念，不斷改革創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法，有效構(gòu)建小學(xué)語文課堂。小學(xué)語文教師要及時要培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察生活，激發(fā)小學(xué)生對于寫作的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的熱情，有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)）