鄧秀麗

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了進(jìn)行實際應(yīng)用，但是由于學(xué)生生活的語言環(huán)境不是英語環(huán)境，日常生活中幾乎接觸不到英語，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度增加。而要想讓學(xué)生學(xué)好英語，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語進(jìn)行表達(dá)。這樣能夠快速拉近學(xué)生與英語的距離，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

我國近年來社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際地位得到極大提升，與此同時，與世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流也日益增多。英語作為全球應(yīng)用范圍最廣的語言，對于加快我國的國際化進(jìn)程具有重要的作用。在這種背景下，我國越來越重視英語教育，英語課程在廣大中小學(xué)得到廣泛普及。尤其是學(xué)生進(jìn)入初中之后，英語成為了一門主要學(xué)習(xí)課程，是中考和高考的重要考試科目?？梢哉f，初中階段打下良好的英語基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都大有裨益。但是由于學(xué)生處于漢語生活環(huán)境，除了課堂之外，日常接觸英語、使用英語的機(jī)會很少，使得英語學(xué)習(xí)難度增加。為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果都得到提升，進(jìn)行英語生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語十分必要。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，對初中英語生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行了總結(jié)探討，分享如下。

1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中缺少相應(yīng)的語境的情況，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣作為出發(fā)點，設(shè)定的生活化情境內(nèi)容以及方式應(yīng)當(dāng)接近學(xué)生的生活實際。尤其是進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的時候，只有設(shè)定的教學(xué)情境符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感到親切，才會調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的興趣和積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造直觀、形象的教學(xué)情境，如使用實物、圖片、簡筆畫等形式教學(xué)對應(yīng)的詞匯，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，加深學(xué)生的記憶。多媒體教學(xué)手段教師也應(yīng)當(dāng)充分利用起來，可以給學(xué)生展示靜態(tài)的物品圖片，教學(xué)生學(xué)習(xí)英語表達(dá)方法，也可以給學(xué)生放映動態(tài)的動畫，配上與課文內(nèi)容相關(guān)的生活場景對話，給學(xué)生起到示范作用。在學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生能夠“演一演”、“做一做”，與同學(xué)或是老師進(jìn)行對話練習(xí)等，在實踐過程中更好地去掌握。

本著生活化的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去想、去說，把英語教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。如進(jìn)行“My perfect holiday”這部分內(nèi)容的教學(xué)，課程伊始，我先給學(xué)生營造一個假期情境，講了一下自己難忘的假期經(jīng)歷，是這樣引入的：Last New Year，I went to Beijing with my family. It was really an unforgettable holiday.由此，學(xué)生很快便了解到，老師去年過年和家人一起去了北京，并且有很難忘的記憶，從而產(chǎn)生了較大的興趣。還有學(xué)生用英文發(fā)問：“Did you meet something interesting？”這時我再用英文給學(xué)生講自己在北京經(jīng)歷過的難忘的事，給學(xué)生做示范。學(xué)生們在聽的過程中若有所思，很快也躍躍欲試，迫不及待分享自己的假期經(jīng)歷。生活是語言的源泉，在教學(xué)中營造這樣的生活化情境，將英語知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練融入與學(xué)生熟悉的生活情景中，很容易調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過生活化的課堂教學(xué)實踐，讓學(xué)生的英語水平在反復(fù)的聽、想、說中得到提升。

2 利用諺語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化鑒賞

中華文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，留下了很多言簡意賅又富有哲理的諺語，初中生也對一些諺語比較熟悉。同樣的，在英語國家，他們也有自己的諺語，代表著他們國家的文化。而在與人交流過程中，如果能夠掌握一些諺語，既能夠清楚地表達(dá)意思，同時也能使對話的趣味性增強(qiáng)。例如進(jìn)行“The weather”這部分內(nèi)容的教學(xué)，在學(xué)生熟練地掌握各種表示天氣的詞語的說法之后，背誦單詞是一個枯燥且困難的任務(wù)。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并且在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，我給學(xué)生設(shè)計了相應(yīng)的生活化情境：如果連著下了好多天雨，有人問你：“Whats the weather like next？”你可以回答他：“It will turn sunny.”并且可以這樣解釋原因：“Because spiders hang high and busy netting.”意思是“蜘蛛高掛忙結(jié)網(wǎng)，連日久雨轉(zhuǎn)晴朗”。通過這樣“師生互動”“生生互動”的寬松的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生不但學(xué)起來很輕松，并且學(xué)習(xí)英語的積極性也會被充分調(diào)動起來，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生掌握英語的熟練程度。

3 關(guān)注社會動態(tài)，用熱點事件進(jìn)行生活化教學(xué)

初中生的自我意識逐漸增強(qiáng)，思想也逐漸變得更加深入，對于一些社會熱點事件會更加關(guān)心、關(guān)注。如果進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不失時機(jī)的給學(xué)生穿插一些社會時事、熱點話題，會使學(xué)生的注意力被快速吸引到課堂上來，并調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使課堂氛圍變得更加活躍。例如濫捕濫殺使很多野生動物陷入了瀕危狀態(tài)，一些動物面臨著瀕臨滅絕的危險。初中生平時通過電視、網(wǎng)絡(luò)等也接觸過很多類似的新聞。因此在上“Animals in danger”這堂課的時候，教師為了讓學(xué)生學(xué)會在特定的語境中使用“in danger”，而不是陷入死記硬背的學(xué)習(xí)誤區(qū)，可以在講解短語意思之前，給學(xué)生說這樣一段話：“Because of human activities，pollutions and disturbance were made. Wildlife like pandas and tigers are in danger. Their population have reduced.”學(xué)生們聽到這些，開始沉思，意識到人們的濫采濫伐、濫捕濫殺使得野生動物的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，種群安全受到極大威脅，這些野生動物的數(shù)量急劇下降。在引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后，教師再引出這樣的話題：“How to protect those animals.”學(xué)生在有了較大的感觸的基礎(chǔ)上，紛紛討論起來，積極性高漲。由此可見，在英語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時的引入一些學(xué)生比較感興趣的社會熱點話題，有助于吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生開口說英語的熱情。在這種教學(xué)模式下，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

4 給學(xué)生布置生活化的課外作業(yè)

作業(yè)作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，在英語教學(xué)中是一項非常重要的環(huán)節(jié)。教師在安排作業(yè)的時候，要考慮到把作業(yè)設(shè)計成生活化的，使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。這樣久而久之，生活化課外作業(yè)做的多了，學(xué)生用英語把生活中遇到的一些實際問題給解決了。當(dāng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語課堂上所學(xué)知識可以用在生活上，不用沒有用的，解決生活實際中的問題了，就會越來越激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，在學(xué)以致用的過程中加深了對英語知識的理解和運(yùn)用?？梢砸髮W(xué)生寫一篇關(guān)于快樂周末的旅游計劃。這既培養(yǎng)了學(xué)生在生活中輕松學(xué)習(xí)英語、巧學(xué)英語的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓英語與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生暢游在英語中，使英語與生活完美融合，提升掌握英語的水平。

葉斯伯森說：“教好外語的首要條件大約是給學(xué)生盡量多的事去做，而且用英語做。學(xué)生必須沉浸在里面，而不是不時地噴淋一點水。他必須全身投入水中，感到自然，作為一個游泳者而左右逢源?！睂W(xué)習(xí)英語的最終目的是為了應(yīng)用，但是由于學(xué)生處于漢語生活環(huán)境，除了課堂之外，日常接觸英語、使用英語的機(jī)會很少，使得英語學(xué)習(xí)難度增加。進(jìn)行英語生活化教學(xué)，使用英語進(jìn)行表達(dá)、溝通，潛移默化的受到感染，對于學(xué)生走進(jìn)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，感受學(xué)習(xí)樂趣，加深英語記憶，提升英語掌握水平都要有十分積極的意義。

（作者單位：臨夏縣韓集初級中學(xué)）