陳錚

摘?要 “法治意識(shí)”其核心內(nèi)容就是法治意識(shí)主體體現(xiàn)全面依法治國(guó)的要求，即必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)。當(dāng)代青年學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，樹(shù)立法治意識(shí)尤其重要。

關(guān)鍵詞 法治意識(shí);核心素養(yǎng);依法治國(guó);以德治國(guó)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0091-01

2016年印發(fā)的《青少年法制教育大綱》中明確指出：要高度重視青少年法制教育工作。在此背景下，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)將法治意識(shí)確定為思想政治課程的核心素養(yǎng)之一。

本校政治教研組根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“法治意識(shí)”教育構(gòu)建新型的活動(dòng)型課程。首先，學(xué)校與南京市中級(jí)人民法院家事庭進(jìn)行合作，開(kāi)展“法律伴我行”系列課程講座，課程體系包括：第一講司法公開(kāi)與司法權(quán)威（實(shí)踐）2課時(shí);第二講刑事基礎(chǔ)法律知識(shí)（一）2課時(shí);第三講刑事基礎(chǔ)法律知識(shí)（二）2課時(shí);第四講刑事案例辯論及點(diǎn)評(píng)2課時(shí);第五講民商事基礎(chǔ)法律知識(shí)（一）2課時(shí);第六講民商事基礎(chǔ)法律知識(shí)（二）2課時(shí);第七講民商事基礎(chǔ)法律知識(shí)（三）2課時(shí);第八講熱點(diǎn)案件、事件辯論及點(diǎn)評(píng)2課時(shí);第九講與保護(hù)弱勢(shì)群體相關(guān)法律 2課時(shí);第十講 執(zhí)行案件案例點(diǎn)評(píng)2課時(shí);第十一講 訴訟基礎(chǔ)法律知識(shí)2課時(shí);第十二講法律文書(shū)制作2課時(shí)。

第一步：學(xué)生選用一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，選擇模擬這個(gè)案件中的角色，如法官、律師、辯護(hù)人、原告、被告、證人等。第二步：案情展開(kāi)，在專家和老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行案情模擬，原告和被告雙方出示證據(jù)，辯護(hù)人和公訴人進(jìn)行法庭辯論，陪審團(tuán)進(jìn)行證據(jù)篩選，法官維持審判過(guò)程的規(guī)范化。第三步：學(xué)生撰寫(xiě)法律文書(shū)。模擬活動(dòng)結(jié)束后，南京市中院的專家進(jìn)行了案例分析，對(duì)學(xué)生提出了關(guān)于犯罪預(yù)防和權(quán)益保護(hù)合理化建議，建議如下：首先學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)。了解相關(guān)基礎(chǔ)（刑法、民法）法律規(guī)定，明確行為的法律邊界有所為有所不為，在權(quán)益受到侵害時(shí)，用法律武器保護(hù)自己，不能簡(jiǎn)單地以暴制暴。其次提升情緒控制能力，塑造健康心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、忍讓，遇事冷靜思考后再做決定，不沖動(dòng);很多刑事犯罪都是因小糾紛而引發(fā);學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的積極態(tài)度面對(duì)困難，避免產(chǎn)生偏激、自卑等心理。最后是法制教育主題升華的過(guò)程。理解從“法制”到“法治”的轉(zhuǎn)化。法治意識(shí)的理解要從理解“法制”開(kāi)始。從“法制”到“法治”體現(xiàn)了我國(guó)法治進(jìn)程的巨大進(jìn)步，體現(xiàn)了科學(xué)、創(chuàng)新的治國(guó)理念從理論變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，為了適應(yīng)國(guó)家的總體要求，我們培養(yǎng)學(xué)生“法治意識(shí)”，也需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行變化：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的“親切感”，克服“距離感”。利用政治課堂、晨會(huì)、班會(huì)等平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，參與法治建設(shè)互動(dòng)活動(dòng)，如“我與專家談法律”“法律就在我身邊”等。如，有的同學(xué)問(wèn)：“我的媽媽喜歡翻看我的日記，為此，我多次與媽媽發(fā)生矛盾，作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)翻看未成人的日記嗎？”針對(duì)這些日常生活中的問(wèn)題，我們邀請(qǐng)南京市中院的法律專家在一次全校晨會(huì)上為同學(xué)們講解有關(guān)“隱私權(quán)”的法律知識(shí)。一直以來(lái)教師都在不斷征集與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，并在專家指導(dǎo)下從法律上給予解釋。

例如，在一次班會(huì)上，有學(xué)生問(wèn)：“學(xué)生可以上網(wǎng)嗎？法律是不是禁止學(xué)生上網(wǎng)？因?yàn)橹灰疑暇W(wǎng)，爸爸媽媽就會(huì)非常緊張，不讓我上網(wǎng)?！狈蓪＜一卮穑簩W(xué)生可以上網(wǎng)，但要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有精華也有糟粕，要學(xué)會(huì)辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)不良信息，避免因此走上犯罪道路，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪。在網(wǎng)吧結(jié)識(shí)不良社會(huì)人員從而走上犯罪道路。網(wǎng)上交友要謹(jǐn)慎。一方面避免被網(wǎng)友利用，實(shí)施犯罪行為;一方面避免自身權(quán)益受到侵害。通過(guò)這些生動(dòng)有趣互動(dòng)很強(qiáng)的平臺(tái)，打消了學(xué)生們對(duì)法律深不可測(cè)的畏懼感，深切感受到法律就在我身邊，與我的生活息息相關(guān)。

2.培養(yǎng)“全面意識(shí)”，克服“教條傾向”。有的學(xué)生認(rèn)為“法治意識(shí)”就是遵紀(jì)守法，這個(gè)觀念誠(chéng)然是正確的，但還不完全?！胺ㄖ我庾R(shí)”除了遵紀(jì)守法外，也包含了通過(guò)法定程序和規(guī)則積極履行公民的合法權(quán)利。

3.培養(yǎng)學(xué)生“以德治國(guó)與依法治國(guó)”相結(jié)合理念，客服重“法”輕“德”思想。違法將會(huì)受到法律制裁，那如果不遵守公序良俗，將會(huì)怎樣？提倡和培養(yǎng)“法治意識(shí)”，會(huì)不會(huì)造成學(xué)生只重視法治，而輕視道德的遵守？這是教師們一開(kāi)始就要注意的問(wèn)題。

如何讓學(xué)生對(duì)制度的自信上升為心中高揚(yáng)的制度信仰，就需要教師在教學(xué)中把法治教育和道德教育有機(jī)融合，一方面?zhèn)魇诜芍R(shí)、培養(yǎng)法治能力、提高法治素養(yǎng);另一方面要增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知，提高道德情操。許多法律問(wèn)題也是道德層面的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)尋找道德與法治教育的結(jié)合點(diǎn)，做好“法治”與“道德”相容，“規(guī)則”與“理性”相伴。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省普通立項(xiàng)課題，課題名稱：《情景模擬在中學(xué)生法治教育中的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：2017JK12—L023。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉東，李同.法治意識(shí)及其教學(xué)實(shí)施.中學(xué)政治參考，2018（5）.