【摘要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，人們逐漸認識到了音樂的重要作用，越來越多的家長開始讓孩子學(xué)習(xí)音樂，很多學(xué)校也開設(shè)了相應(yīng)的音樂課程，增添了音樂相關(guān)的活動;社會上的音樂培訓(xùn)機構(gòu)也逐漸增多，組建少兒合唱團，進行合唱訓(xùn)練就是其中最為常見的形式之一。視唱練耳是提升少兒合唱訓(xùn)練有效性的重要內(nèi)容之一，能幫助兒童進一步理解和感知音樂，提升他們的音樂審美，使合唱訓(xùn)練能達到最佳的訓(xùn)練效果。鑒于此，本文先是分析了童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳的迫切性即必要性，再探究了視唱練耳對童聲合唱訓(xùn)練的重要作用，最后詳細研究了視唱練耳在童聲合唱訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，希望能對童聲合唱訓(xùn)練的相關(guān)教育從業(yè)人員的具體工作提供一些借鑒和參考，可以有效提升童聲合唱訓(xùn)練的有效性，進一步促進我國少兒音樂事業(yè)的發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱訓(xùn)練;視唱練耳;必要性;重要性

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0053-02

【本文著錄格式】于晶晶.童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳的重要性及必要性分析[J].北方音樂，2020，04（07）：53-54.

一、童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳的必要性

視唱練耳是童聲合唱訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，也是提升童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)有效性和時效性的重要措施。但童聲合唱訓(xùn)練中還存在很多問題，只有進行視唱練耳才能提升童聲合唱訓(xùn)練的效率與效果。因此，在童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳是很有必要的。

（一）童聲合唱團的組建模式存在缺陷

現(xiàn)階段，我國童聲合唱訓(xùn)練與教學(xué)模式主要為小班制教學(xué)模式，童聲合唱團一般由20至30名兒童組成，大多由熱愛音樂的兒童組成或合唱教師自行選拔，但這些兒童的音樂與合唱基礎(chǔ)不一，音樂素養(yǎng)存在較大的差異，這就使得教師在進行合唱訓(xùn)練時難以根據(jù)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)進行教學(xué)，

（二）童聲合唱訓(xùn)練模式不科學(xué)

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，我國與其他國家之間的經(jīng)濟、文化交流和溝通越來越頻繁，我國傳統(tǒng)音樂在傳入了其他國家，其他國家的音樂也逐漸傳入我國，人們逐漸認識到了音樂的重要作用，越來越多的家長開始讓孩子學(xué)習(xí)音樂，學(xué)校里的合唱團也逐漸增多，童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)的從業(yè)人員也越來越多，童聲合唱訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法也越來越多，但很多童聲合唱的訓(xùn)練模式與訓(xùn)練方法缺乏一定的科學(xué)性。很多教師都采用口頭傳授的方式開展童聲合唱訓(xùn)練，教師教唱一句、兒童跟唱一句，兒童只能模仿教師的動作，難以進行自主創(chuàng)作，兒童通過反復(fù)跟唱來記憶歌曲的旋律與歌詞，訓(xùn)練教學(xué)缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)造性。由于教師教唱的歌曲旋律已經(jīng)經(jīng)過教師主觀意識上的二次加工了，兒童無法獲取最原始的歌曲信息，如果教師缺乏一定的嚴謹性，很容易在對歌曲進行二次加工時出現(xiàn)差錯，嚴重影響兒童的歌曲學(xué)習(xí)效率與效果。由于兒童的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，難以準確理解音樂作品的真正內(nèi)涵，這種枯燥的訓(xùn)練教學(xué)模式很難引起兒童的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，甚至部分兒童出現(xiàn)了逃避訓(xùn)練的心理和行為。在童聲合唱訓(xùn)練中應(yīng)用視唱練耳不僅能有效規(guī)避上述缺陷，還能幫助兒童有效掌握和音樂作品的深層內(nèi)涵，提高合唱訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)與旋律思維能力，為兒童今后在歌曲演唱、歌曲創(chuàng)作和歌曲演奏等方面能力的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳還是很有必要的。

（三）童聲合唱訓(xùn)練的輔助教學(xué)工具較為老舊

一方面，在童聲合唱訓(xùn)練中，教師通常利用鋼琴、小提琴或大提琴等樂器作為合唱訓(xùn)練教學(xué)的輔助工具，為兒童的合唱做伴奏，但很多學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)的教學(xué)工具較為陳舊，樂器的音準、音色較差，難以滿足童聲合唱訓(xùn)練的正常需求，童聲合唱訓(xùn)練的效率與效果較差;另一方面，隨著合唱訓(xùn)練教育教學(xué)工作的發(fā)展和進步，越來越多的童聲合唱訓(xùn)練教育人員開始認識到了視唱練耳的重要作用，并開始將視唱練耳應(yīng)用于童聲合唱訓(xùn)練中，但老舊的演奏樂器不能滿足視唱練耳教育教學(xué)的需求，一定程度上阻礙了兒童音樂素養(yǎng)的提升和音樂思維的培養(yǎng)。

二、童聲合唱訓(xùn)練中進行視唱練耳的重要性

合唱訓(xùn)練是一項具有極強綜合性、實踐性的技能訓(xùn)練，視唱練耳是童聲合唱訓(xùn)練的一項重要教學(xué)內(nèi)容，也是童聲合唱訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)之一，其教學(xué)水平直接影響到童聲合唱團的演唱水平與藝術(shù)表現(xiàn)，合唱訓(xùn)練與視唱練耳兩者之間的關(guān)系相輔相成、密不可分，童聲合唱訓(xùn)練的發(fā)展能在一定程度上促進視唱練耳的進步，視唱練耳的應(yīng)用又能，視唱練耳主要由兩部分組成即視唱和練耳。視唱是指調(diào)動兒童的視覺和感覺進行識譜練習(xí)，使學(xué)生通過演唱音樂旋律和音樂片段來獲取音樂素材和音樂資料，逐漸培養(yǎng)和提升兒童的音樂資料閱讀與歌曲演奏水平，增強音樂理解與感悟能力;練耳就是對兒童進行音樂方面的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)和提升兒童的音樂辨別與音樂記憶能力，有效提升童聲合唱訓(xùn)練的效果與效率。首先，在童聲合唱訓(xùn)練中應(yīng)用視唱練耳有利于加深兒童對音樂作品結(jié)構(gòu)的理解。音樂作品的結(jié)構(gòu)是其內(nèi)在形態(tài)，是不易通過肉眼察覺出來的。通過利用視唱練耳的方法來學(xué)習(xí)歌曲，不僅能使兒童掌握歌曲的演唱方法及演唱技巧，還能使兒童全面了解和掌握歌曲的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進一步理解音樂作品的主旨及蘊含的情感;其次，有利于幫助兒童準確把握樂感和音色，視唱練耳課在傾聽大量音樂作品的基礎(chǔ)上通過聽、唱、記等多種多樣的教學(xué)形式，不斷提高兒童的音樂感受與鑒賞能力。

三、促進視唱練耳在童聲合唱訓(xùn)練中更好應(yīng)用的具體措施

（一）童聲合唱訓(xùn)練中開展視唱練耳的具體步驟

要想促進視唱練耳更好地運用于童聲合唱訓(xùn)練中就必須要了解和掌握視唱練耳的具體開展步驟。第一步是發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是對于首次接觸合唱訓(xùn)練的音樂初學(xué)兒童來說，如何進行發(fā)聲是很重要的。學(xué)生只有具備雄厚的視唱練耳基礎(chǔ)，才能熟練掌握與發(fā)聲相關(guān)的問題，進而進一步提升童聲合唱訓(xùn)練的有效性。在這一訓(xùn)練過程中，教師要幫助兒童學(xué)會聲樂的具體發(fā)聲方式，通過某些元音、輔音來表示具體的音高，并根據(jù)兒童的年齡心理特點與童聲合唱訓(xùn)練的限制，積極探索和改進具體的教學(xué)方法，幫助兒童更好地進行發(fā)聲訓(xùn)練，有效提升兒童的視唱練耳能力;第二步是分聲部視唱。分聲部視唱是童聲合唱訓(xùn)練中的一個重要的組成部分之一，訓(xùn)練內(nèi)容主要分為演唱樂譜、記憶歌詞這兩部分。進行分聲部視唱訓(xùn)練能幫助兒童培養(yǎng)正確的音準與節(jié)奏。在這一部分訓(xùn)練教學(xué)中，教師要先深入分析合唱音樂作品的各部分，將自己的理解講授給學(xué)生，引導(dǎo)他們在理解教師思想的基礎(chǔ)上給出自己對音樂作品的具體理解;其次，教師要在引導(dǎo)學(xué)生詳細分析各聲部的具體發(fā)音技巧即音樂作品的音高、節(jié)奏、風(fēng)格等的基礎(chǔ)上，對音樂作品進行視唱方面的整體處理，使學(xué)生在進行視唱練習(xí)時能在其中滲透、融入自己的真情實感;第三步是合排，合排是進行童聲合唱訓(xùn)練的最終目的。合排就是將所有的合唱訓(xùn)練步驟連在一起，將多個聲部組合為縱橫不同、高度統(tǒng)一的音響。這種組合方式的訓(xùn)練難度較大，它不僅要求兒童要進行準確無誤的發(fā)聲與分聲部視唱訓(xùn)練，還要求兒童培養(yǎng)和提升自己的聽覺水平。在首次進行合排時一定要注意合唱團成員之間的互相磨合，有組織地協(xié)調(diào)演唱過程中的縱橫關(guān)系、復(fù)調(diào)段落與其他聲部之間的聯(lián)系。

（二）改善傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式

隨著童聲合唱訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展和進步，越來越多新型的訓(xùn)練教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)并被廣泛運用于具體的訓(xùn)練教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的童聲合唱訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化發(fā)展了，亟需進行改革和創(chuàng)新。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的童聲合唱訓(xùn)練思想和觀念，提升對童聲合唱訓(xùn)練中應(yīng)用視唱練耳模式的重要性及必要性的認識，充分認識到視唱練耳模式的重要作用，逐漸在童聲合唱訓(xùn)練中應(yīng)用視唱練耳模式;其次，教師還要轉(zhuǎn)變落后的童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)方法。兒童的年齡較小，心理成熟度較低，理解能力和記憶能力較差，傳統(tǒng)的跟唱式童聲訓(xùn)練模式與訓(xùn)練方法完全不符合兒童的音樂學(xué)習(xí)特點，教師亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的童聲合唱訓(xùn)練方法，不斷探索和引進各種有趣的訓(xùn)練教學(xué)模式，培養(yǎng)和提升兒童對視唱練耳訓(xùn)練模式的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，可以采取音樂游戲的教學(xué)模式，使兒童在輕松愉快的游戲氛圍中潛移默化地提升其音樂素養(yǎng);還可以讓兒童利用生活中常見的物品來制作簡易的樂器，在吸引兒童注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)和提升他們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)環(huán)保意識，幫助他們認識到變廢為寶的重要性及具體方法。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童階段是一個人音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時期，越來越多的家長和學(xué)校開始對兒童進行音樂方面的教育，相關(guān)的音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)開始應(yīng)運而生。在具體的教育教學(xué)實踐中很多學(xué)校和教育機構(gòu)都以合唱訓(xùn)練為主要的教學(xué)模式。如何通過合唱訓(xùn)練有效培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)和音樂技能是相關(guān)教育教學(xué)從業(yè)人員所要思考的重點問題。但現(xiàn)階段由于兒童合唱團組建模式、訓(xùn)練模式、輔助教學(xué)工具和訓(xùn)練教學(xué)人員素質(zhì)、技能等因素的限制，我國現(xiàn)階段童聲合唱訓(xùn)練工作還存在很大的發(fā)展與進步空間。視唱練耳是童聲合唱訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)與重要支撐，運用水平與合唱訓(xùn)練的水平高低具有直接的影響，合理有效地運用視唱練耳不僅能在短時間內(nèi)提升童聲合唱訓(xùn)練的效果與效率，還能有效培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)與音樂思維，還能為兒童今后的音樂演奏、音樂創(chuàng)作與音樂匯編能力、素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，將視唱練耳運用于童聲合唱訓(xùn)練工作中是很有必要且十分重要的。首先，教師要根據(jù)兒童合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀適時、合理地運用視唱練耳，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)、老舊的童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)方法，提升童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)的時效性;其次，教師要改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)手段，積極探索新穎有趣的教學(xué)手段，盡量選取符合兒童成長發(fā)展特點的合唱訓(xùn)練模式與訓(xùn)練方法;最后，學(xué)校和教育機構(gòu)要對現(xiàn)有的教師進行相應(yīng)的教育與培訓(xùn)，在提升他們童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)素質(zhì)與技能的同時，增強他們的責(zé)任觀念;學(xué)校和教育機構(gòu)還要從專業(yè)的音樂院校與師范院校引進高素質(zhì)的人才，為自身童聲合唱訓(xùn)練工作的發(fā)展和進步注入新鮮的血液。學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)還要及時更換掉老舊過時的伴奏樂器，確保相應(yīng)樂器在進行伴奏時能具有精準的音色與音準，有效輔助童聲合唱訓(xùn)練工作的開展和進行。只有通過上述措施才能有效促進視唱練耳在童聲合唱訓(xùn)練中的發(fā)展與應(yīng)用，提升童聲合唱訓(xùn)練工作的質(zhì)量，為兒童今后音樂素養(yǎng)和音樂技能的培養(yǎng)與提升奠定堅實的基礎(chǔ)，更好地促進我國少兒音樂事業(yè)的發(fā)展和進步。

參考文獻

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作者簡介：于晶晶（1979—），女，漢族，新疆昌吉人，學(xué)位文學(xué)學(xué)士、本科、職位昌吉州文化館副館長，群眾文化副研究館員，研究方向：群眾文化活動組織與策劃、少兒聲樂童聲合唱訓(xùn)練與研究。