【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，音樂戲劇欣賞在教學中越來越受到重視，這就要求教育教學工作者既要注重文化的教學，又要注重藝術的教學，因而音樂教學已經(jīng)成為了一門必修的課程，要求學生不僅要學習好文化知識，又要注重藝術的學習，促進學生的綜合發(fā)展。但是當前音樂戲劇欣賞教學中仍然存在著問題，教學質量沒有顯著提高。本文從音樂戲劇欣賞教學出發(fā)，分析新課程下高中音樂戲劇欣賞教學的現(xiàn)狀和對策。

【關鍵詞】新課程;高中音樂戲劇欣賞;現(xiàn)狀和對策

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0177-01

【本文著錄格式】梁曉輝.新課程下高中音樂戲劇欣賞教學的現(xiàn)狀和對策[J].北方音樂，2020，04（07）：177，179.

戲劇文化是我國民族藝術上的重要內容，也是中華上下五千年文化的精彩呈現(xiàn)，是一種文化不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的情況下，學習戲劇已經(jīng)不僅僅是自身發(fā)展的需求，需要將中華民族文化不斷發(fā)展和傳承，增強我國的綜合國力和民族凝聚力，也是中國特色社會主義精神文明建設的需求。然而，在現(xiàn)階段的音樂戲劇教育中，學生喜愛的程度不高，相比于戲劇，學生更加熱愛和追捧流行音樂。因而，教師要正確認識到戲劇教學中存在的一些問題，做出相應的教學反思，要使音樂戲劇教學遵循現(xiàn)代教育教學觀念，明確新課程的教學目標，使音樂戲劇教學的內涵更加豐富化，激發(fā)學生學習音樂戲劇的熱情，提高學生的音樂戲劇素養(yǎng)[1]。

一、高中音樂戲劇欣賞教學的現(xiàn)狀

（一）學生的學習興趣不足

高中階段的學生心智已經(jīng)處于開發(fā)階段，有一定的個人主觀意識，受傳統(tǒng)觀念的影響，學生常常會忽視音樂戲劇這門課程，覺得并沒有多大意義，音樂戲劇形式偏向于枯燥，不像流行音樂那樣可以將學生的學習熱情激發(fā)出來，再加上學生對音樂沒有審美觀念，缺乏一定的審美能力，這也促使生更加喜歡學習流行音樂，因而教師也沒有辦法教學音樂戲劇。除此之外，教師也受傳統(tǒng)觀念的影響，教學方式單一無味，直接對音樂的理論知識講解，沒有提供一個平臺讓學生親身感受學習音樂的樂趣，學生沒有展示個性的空間，對提升學生音樂欣賞能力造成了阻礙[2]。

（二）教師課程地位不足，課程開課率低

一直以來，音樂戲劇欣賞都是音樂教學中的重要組成部分，但是不同于音樂教學中舞蹈教學、歌唱教學、音樂創(chuàng)作教學等，在課程開設的過程中，沒有太多的發(fā)揮空間。由于教學工作者對音樂戲劇欣賞教學不夠重視，導致對課程定位不夠準確，因而學生學習音樂戲劇欣賞的知識也不夠全面。盡管在新課改形式下，開設了相關的音樂課程，但是相較于其它學科課程的開設還是太過于片面，而且在應試教育下，教師和學生更多將精力合格時間集中在要考試的科目上，就更加不會重視這門學科的學習，并且學生家長也并沒有重視音樂戲劇欣賞課程，所以久而久之音樂戲劇欣賞課程開設得越來越少[3]。

二、高中音樂戲劇欣賞教學的對策

（一）教師要轉變音樂戲劇教育觀念

審美價值是學習音樂戲劇欣賞課程最為重要的部分，教師要引導學生形成一定的音樂戲劇審美品質，使音樂教學可以達到預期的效果。因而教師在實際音樂教學時，應該要貫徹音樂戲劇審美觀念，革新傳統(tǒng)教學中只注重講解音樂戲劇理論知識的的技能與結構，而是要注重課堂情境的創(chuàng)設，使課堂形式豐富化，讓學生能夠體驗音樂，與此同時開展相關的音樂活動，使學生可以在情境中對音樂進行聆聽和欣賞，在學習音樂的過程中引起音樂情感的共鳴，從中感受到真、善、美的音樂情感，使學生的人格可以塑造的更加健全。教師也要從音樂戲劇教學教材出發(fā)，挖掘教材中的音樂戲劇新知識，讓學生通過教材理解音樂戲劇的內容，體會到音樂帶來的美感。教師用這種音樂教育觀進行課堂教學，可以從音樂的特點和音樂教材出發(fā)，改變當前音樂教學的環(huán)境，使學生可以在音樂美的教學氛圍中培養(yǎng)對音樂的審美能力，從而提高音樂戲劇教學質量。

（二）教師要提高自身音樂戲劇素質

在高中階段，音樂戲劇課程的知識范圍比較大，涉及到很多個方面，教師要注重不斷提升自身，在新課程改革的發(fā)展下，音樂知識不斷變化，教師也要跟隨發(fā)展的腳步，不斷自我升華。教師不僅要使自己的人生閱歷更加豐富，還要從實際生活出發(fā)，將音樂學戲劇習和生活聯(lián)系在一起，引領學生關注生活、體驗生活。在時代的發(fā)展下，流行音樂更多的占據(jù)著主流地位，更容易滿足學生的心理發(fā)展和需求，教師需要關注到目前的現(xiàn)狀，進行自我提升，在音樂教材中融入一些當下流行的音樂元素，如廣場音樂、網(wǎng)絡音樂等，將這些現(xiàn)代音樂和音樂教材中的古典音樂相結合，使學生在心靈產(chǎn)生一定的震撼，激發(fā)學生對于音樂戲劇鑒賞教學的學習熱情;另一方面，高中音樂教學集舞蹈、演奏、歌唱、創(chuàng)作于一體，是一種模塊化教學，就更需要教師加強對自身專業(yè)知識的學習，提高綜合能力，并且教師要在原來音樂知識的基礎上不斷進行創(chuàng)新和升華，探索新的音樂教學方法，提升音樂專業(yè)水平，使音樂戲劇鑒賞教學在新課程下不斷發(fā)展。

（三）教師要注重音樂戲劇教學的趣味性

興趣是最好的老師，教師在實際教學中不僅要探索創(chuàng)新的教學方法，豐富課堂形式，更是要從學生的興趣出發(fā)，提高學生對音樂欣賞課的學習興趣，使學生學會去鑒賞音樂。教師為了讓學生主動學習音樂知識，可以在課堂中采用對話式教學，讓學生從被動變?yōu)橹鲃覽4]。

例如教師可以利用《白毛女》來進行戲劇教學，同時配合一定的音樂彈奏，利用彈奏讓學生欣賞戲劇。教師可以引導學生在課前收集一些關于《白毛女》歌劇的資料，之后在課堂上給大家分享這些資料，讓學生將自己的收集的資料在課堂上說關于歌劇中的人物，如“當中主人公的性格特點，生活背景”等，使學生對白毛女有一定的了解和認識，從而引出《白毛女》的故事，之后進行音樂戲劇欣賞教學，讓學生跟隨著音樂的變化去體會戲劇人物的命運，從中更加深刻地感受到當時人們命運的悲慘，以此讓學生有更多的興趣去欣賞《白毛女》;教師也可以在教學《白毛女》中運用發(fā)現(xiàn)式教學，讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，或者說是去發(fā)現(xiàn)看一些身邊的人物故事去理解《白毛女》的故事，從生活閱歷出發(fā)，還能讓學生對音樂的體會更加深刻，可以牽動學生的情感線，帶領學生走進音樂戲劇的鑒賞中，提高學生對音樂學習的興趣。

三、結語

綜上所述，音樂戲劇鑒賞教學在高中新課程改革下具有重要的意義，教育教學工作者要引起重視，音樂教師更是要看清目前音樂教學現(xiàn)狀，對鑒賞音樂教方式不斷進行革新，從學生的心理需求出發(fā)，提升學生音樂鑒賞能力和音樂審美素養(yǎng)，從而提高教學質量[5]。

參考文獻

[1]張笑野.淺談新課程下高中音樂戲劇欣賞教學的現(xiàn)狀及對策[J].新西部，2019，298（112）：66-67.

[2]鄧曉芳.新課程解析高中音樂戲劇欣賞教學現(xiàn)狀和對策[J].教育界，2017，292（124）：173.

[3]潘攀.淺談高中音樂欣賞課堂教學現(xiàn)狀及對策分析[J].新課程（下），2018，301（101）：126.

[4]王平.對普通音樂教育改革的兩點認識——解讀《普通高中音樂課程標準（實驗）》[J].人民音樂， 2017，29（22）：112-113.

[5]程澤.新課改背景下高中音樂鑒賞模塊教學研究——以茂名市茂港區(qū)第一中學為例[J].大眾文藝.2017，38 （152）：269-270.