魏玉芳

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識.課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)其自主思考能力.多元化教學(xué)方式，能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，培養(yǎng)其發(fā)散思維.通過實踐教學(xué)，能提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);思維能力;自主學(xué)習(xí);發(fā)散思維

現(xiàn)代教學(xué)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅影響教學(xué)改革，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響.教學(xué)活動中，通過數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，可以提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升.本文就數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)進行分析.

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行創(chuàng)新與完善，結(jié)合時代發(fā)展需求，樹立全新的教學(xué)理念.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂主人公，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài).對學(xué)生而言，這種教學(xué)模式，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[1].教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提高課堂教學(xué)效果.在課堂活動中，教師可以通過課堂提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，或者讓學(xué)生以小組合作方式，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此實現(xiàn)學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng).

例如，學(xué)習(xí)“平面向量”這一內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，選擇問題探究法開展教學(xué)活動.在課前，教師可以利用數(shù)學(xué)問題的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù).如，平面向量的表達方式.向量具有什么意義，舉例說明.如何利用圖形判斷向量平衡、共線、相等.基于此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并探究教師提出的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多問題，導(dǎo)致無法快速解決教師提出的問題.課堂活動中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，并確定問題答案.通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，能夠提高課堂教學(xué)效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)合理設(shè)計問題，借此激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高課堂教學(xué)效果.

二、多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，利用教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計教學(xué)活動，以此實現(xiàn)高效教學(xué)[2].發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提，也是基礎(chǔ).教學(xué)活動中，可以采用變式教學(xué)，或者一題多解的方式開展教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.變式教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)手段，也是提高學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的有效措施之一.在教學(xué)中，通過這一教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，以此促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將解題方法或者解題過程直接展示出來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)方式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時不利于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng).而變式教學(xué)的應(yīng)用，則可以將同一問題多樣化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生思維能力與解題能力的提升.

三、培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用有效教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容主動學(xué)習(xí)，通過對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)能力.教學(xué)活動中，可以采用形象教學(xué)法開展教學(xué)活動，將抽象數(shù)學(xué)知識直觀化，以此培養(yǎng)學(xué)生的形象思維.

例如，學(xué)習(xí)空間幾何體內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動.采用情境教學(xué)法的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識.課堂活動中，利用多媒體收集相關(guān)教學(xué)資源，然后以視頻動畫的方式呈現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，掌握幾何體的特征與結(jié)構(gòu).當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容后，引導(dǎo)其閱讀文章，將視頻與文章結(jié)合在一起，感受文章中理論內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.通過這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生形成良好的空間想象能力，以此推動教學(xué)活動的開展.

四、課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科，是一門實踐性較強的課程.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略實踐教學(xué)，過于重視理論知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差.為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以將理論內(nèi)容與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握理論知識，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效果[3].在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，基于此，設(shè)計實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，設(shè)計實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，以此提高課堂教學(xué)效果.教學(xué)活動中，可以將實際生活應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動中，以此鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力.

五、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂活動中形成獨立思考的習(xí)慣，以此提高教學(xué)質(zhì)量.在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考問題，使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣.通過發(fā)散思維與實踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進其全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]房靜.創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2019（21）：152-153.

[2]胡艷輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐分析[J].學(xué)周刊，2019（7）：28.

[3]盧養(yǎng)哩.實例探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[J].黑河教育，2017（12）：25-26.