戴端，中南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。2002年?duì)款^籌建中南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，是中南大學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的推動(dòng)者和親歷者。先后任中南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長（主持工作）、中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院副院長、中國機(jī)械工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、民盟中央藝術(shù)研究委員會(huì)委員、湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、湖南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長、國家重大人才工程評(píng)審專家、中南大學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。

戴端教授多年從事設(shè)計(jì)教育及創(chuàng)新實(shí)踐工作，致力于嵌入式協(xié)同創(chuàng)新與集成范式方法論研究。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在軌道交通裝備和工程機(jī)械制造領(lǐng)域有效地體驗(yàn)了設(shè)計(jì)與科技結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐。涉及中國標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)車組、重載貨運(yùn)列車、新一代地鐵、新型磁懸浮列車、泵送吊車、起重機(jī)、攪拌站等高端裝備產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)研究。在科技驅(qū)動(dòng)型的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)表現(xiàn)出對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)及倫理等諸多問題的回應(yīng)及互動(dòng)關(guān)聯(lián)勢(shì)態(tài)，同樣，設(shè)計(jì)教育面臨新的挑戰(zhàn)和價(jià)值認(rèn)同，并參與到具有全產(chǎn)業(yè)鏈效應(yīng)的戰(zhàn)略協(xié)同與范式變革中。

《設(shè)計(jì)》 戴端

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹—下中南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面技術(shù)與設(shè)計(jì)相融合的特色。是否也有跨學(xué)科的嘗試？

戴端：中南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)始于1993年，初建時(shí)隸屬機(jī)械工程學(xué)院。2001年掛靠機(jī)械工程學(xué)科招收了本專業(yè)第一批碩士研究生。2002年專業(yè)合并組建成立中南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在藝術(shù)學(xué)科凸顯出鮮明的跨學(xué)科特色，課程設(shè)置及培養(yǎng)環(huán)節(jié)秉承設(shè)計(jì)與技術(shù)融合的宗旨，除了強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科內(nèi)的交叉融合，還加設(shè)了先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)原理、高等數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)物理等跨學(xué)科內(nèi)容，并在學(xué)院率先開啟了工作室模式，涉及工程機(jī)械、交通裝備、家居家電、智能交互、人機(jī)工程、文創(chuàng)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的合作。將課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更加開放的了解和應(yīng)用科技手段解決實(shí)際問題，在教學(xué)過程、設(shè)計(jì)實(shí)踐中有效的嘗試了設(shè)計(jì)與科技融合的創(chuàng)新探索。

科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下，設(shè)計(jì)走向了一個(gè)更加開放、系統(tǒng)、智能的文化環(huán)境中，設(shè)計(jì)教育尤其強(qiáng)調(diào)其跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的課程管理特色，并在整體運(yùn)作的鏈?zhǔn)津?qū)動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)與科技的深度融合與再造。我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)正是在這樣的驅(qū)動(dòng)模式下，不斷更新整合專業(yè)資源，設(shè)置了裝備產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等課程模塊，并增設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、制造工程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)管理、服務(wù)設(shè)計(jì)等跨學(xué)科課程。教學(xué)內(nèi)容從概念創(chuàng)新到實(shí)題運(yùn)作，課程形式由課堂走向企業(yè)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合，利用學(xué)校文、理、工等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并集合校外多元?jiǎng)?chuàng)新資源，注重學(xué)生探索性研究能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了產(chǎn)、學(xué)、研一體化的集成式教學(xué)體系。通過嵌入式1+4集成模式的實(shí)施，贏得了長效驅(qū)動(dòng)效應(yīng)：（1）嵌入多元文化。實(shí)施跨國界、跨學(xué)科、跨行業(yè)的教育合作，在融合與超越的關(guān)系中，獲取了新生態(tài)教育環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展契機(jī);（2）嵌入科學(xué)技術(shù)。更新教師育人觀念和教學(xué)技能，變革傳統(tǒng)教學(xué)局限，智能科技手段的介入，激活了設(shè)計(jì)教育的內(nèi)動(dòng)力;（3）嵌入企業(yè)資源。設(shè)立多種形式的實(shí)踐基地和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新研發(fā)無縫對(duì)接，構(gòu)建了創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的協(xié)同孵化機(jī)制;（4）嵌入價(jià)值評(píng)估。融進(jìn)企業(yè)考核及社會(huì)性全鏈條效應(yīng)評(píng)估，檢驗(yàn)教育質(zhì)量和設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性作用，獲得人才培養(yǎng)的循環(huán)價(jià)值拓展。嵌入集成范式有效地作用于新時(shí)期設(shè)計(jì)教育在知識(shí)型、能力型、創(chuàng)造型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。其多途徑“嵌入式”跨界融合所形成的產(chǎn)、學(xué)、研集成效應(yīng)也將在設(shè)計(jì)教育及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新全鏈條中發(fā)揮積極的作用。（圖1）

設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是很務(wù)實(shí)的工作，在嵌入多效資源的同時(shí)，依然要根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)自身特點(diǎn)和邏輯性，對(duì)接市場(chǎng)實(shí)際需求，建立完善既有時(shí)代特色又符合學(xué)科內(nèi)在特征的培養(yǎng)體系。在嵌入集成實(shí)踐中，首先應(yīng)對(duì)自身的辦學(xué)資源進(jìn)行整合和細(xì)分，從學(xué)生面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)入手，課程設(shè)置要緊隨市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)的變化而應(yīng)變，還需對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行深層次開發(fā)，并進(jìn)一步強(qiáng)化本專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，組織學(xué)生舉辦多種與市場(chǎng)、社會(huì)密切聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)也是集成發(fā)展的重要途徑。在新型教育生態(tài)環(huán)境下，我校設(shè)計(jì)教育實(shí)施嵌入式集成教育模式，在課堂教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用、設(shè)計(jì)研究等方面取得了可喜的成績。（圖2）

設(shè)計(jì)的特征是集成創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以需求為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。設(shè)計(jì)教育只有實(shí)施多向度的跨界、知識(shí)的交融、資源的整合、創(chuàng)新的集成、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)出能統(tǒng)籌多元知識(shí)，滿足社會(huì)需求的合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。近年來我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)多件作品在國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)大賽中獲得佳績，畢業(yè)生就業(yè)情況可喜，多在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、軌道交通裝備、家居家電、文創(chuàng)服務(wù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。如何有效地加強(qiáng)設(shè)計(jì)與科技的融合，為國家培育出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)精英型人才，我們一直在融合與再造的創(chuàng)新探索中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。（圖3）

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)與現(xiàn)代科技之間存在著怎樣的關(guān)聯(lián)？如何才算完美結(jié)合？

戴端：：設(shè)計(jì)藝術(shù)與現(xiàn)代科技是一種驅(qū)動(dòng)關(guān)系，如同齒輪的扣合聯(lián)動(dòng)，在“嵌入式”驅(qū)動(dòng)狀態(tài)下使設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)融合達(dá)到高度契合的“鏈”式動(dòng)能效應(yīng)?？萍疾粩鄤?chuàng)造新能源、新技術(shù)、新途徑，給設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新帶來了更多的可能，現(xiàn)代科技也避不開設(shè)計(jì)藝術(shù)的在場(chǎng)與傳播，兩者既互動(dòng)又相互依存，并在互相促進(jìn)中得以豐富、創(chuàng)新和發(fā)展。設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技的結(jié)合也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，只有將兩者如同扣環(huán)式的有機(jī)關(guān)聯(lián)，在相互作用下，形成新的知識(shí)共同體并促成教育結(jié)構(gòu)與功能達(dá)到新的改革共識(shí)，在高度“融合與再造”的“鏈”式驅(qū)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的突破與提升從而體現(xiàn)出設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技結(jié)合的果效。

設(shè)計(jì)是現(xiàn)代大工業(yè)條件下技術(shù)與藝術(shù)形式的高度結(jié)合，并按照美的規(guī)律及合目的性理念進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須借助技術(shù)的介入及對(duì)企業(yè)文化的解讀等一系列活動(dòng)尚能付諸實(shí)施。曾在2015年參與了中車株洲機(jī)車廠“工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)方法研究”的前期工作，由多學(xué)科組成的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)展開了全方位的互動(dòng)，通過大量的調(diào)查研究，基于產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)原理，以技術(shù)驅(qū)動(dòng)型設(shè)計(jì)研究為路徑，提取了企業(yè)品牌進(jìn)化的生態(tài)基因，總結(jié)了技術(shù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)變異的生成要素，并集合產(chǎn)業(yè)品牌有效資源及統(tǒng)籌評(píng)估管理，設(shè)定了技術(shù)美、功效美、設(shè)計(jì)美、體驗(yàn)美為主線的生態(tài)基因美學(xué)路徑，構(gòu)建了產(chǎn)品迭代發(fā)展的DNA美學(xué)生態(tài)鏈方法論模型”，為企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)評(píng)價(jià)方法的建構(gòu)上提供了參考。亦是一次嵌入企業(yè)文化、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)推動(dòng)的極佳創(chuàng)新體驗(yàn)。（圖4）

設(shè)計(jì)藝術(shù)需要多途徑的跨界融合，多方協(xié)同的將科研實(shí)題及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐中?？梢哉f科技驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新引導(dǎo)設(shè)計(jì)很大程度上突破了傳統(tǒng)局限，使我們有效的嘗試了：行業(yè)領(lǐng)域的“協(xié)調(diào)性”對(duì)接、專業(yè)學(xué)科的“跨界性”包容、知識(shí)技能的“模塊化”集合、創(chuàng)新能力的“績效性”統(tǒng)籌、科技手段的“嵌入式”驅(qū)動(dòng)、科研資源的“開放式”協(xié)同等多途徑探索路徑與方法。這一模式既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，從理論層面：具有知識(shí)性、科學(xué)性、探索性、認(rèn)知性等方法論范疇的學(xué)理范式效應(yīng)，由此產(chǎn)生系統(tǒng)的多元知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響到設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量;在實(shí)踐層面上：具有集成性、協(xié)同性、拉動(dòng)性、拓展性等應(yīng)用體驗(yàn)式創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。只有將設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科技有序的集合，通過行業(yè)的嵌入、知識(shí)的嵌入、技術(shù)的嵌入、形式與方法的嵌入等，必能在融合再造的驅(qū)動(dòng)關(guān)聯(lián)中實(shí)現(xiàn)其兩者的完美結(jié)合。（圖5）

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為未來工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？

戴端：未來工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展取決于科技的進(jìn)步和人類文明的攀升?，F(xiàn)代科技不斷影響和驅(qū)動(dòng)著社會(huì)的變革，助推著設(shè)計(jì)向更加協(xié)同、多元、綜合、智能化發(fā)展，并自覺地對(duì)接于科技、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等全鏈條價(jià)值系統(tǒng)中。全球共衛(wèi)生事件的頻繁發(fā)生，極大地沖擊和影響著制造業(yè)的發(fā)展，據(jù)研究，全球產(chǎn)業(yè)鏈將發(fā)生逆轉(zhuǎn)和重構(gòu)，并走向以利益和安全為導(dǎo)向的價(jià)值認(rèn)同勢(shì)態(tài)。未來I業(yè)設(shè)計(jì)將延伸至更加關(guān)注社會(huì)性公共安全、健康和高科技產(chǎn)業(yè)的服務(wù)創(chuàng)新，如生物制藥產(chǎn)業(yè)、人工智能及以視頻為牽引的線上產(chǎn)業(yè)等將獲得新的崛起;產(chǎn)品創(chuàng)新也將重點(diǎn)涉及醫(yī)療、生物、軍事、航空、通信、精密制造、5G+AI人工智能等多個(gè)領(lǐng)域;同時(shí)，創(chuàng)新模式更加趨于跨界協(xié)同，并將在科技驅(qū)動(dòng)型融合再造中呈現(xiàn)出新的工業(yè)生態(tài)格局。由此，設(shè)計(jì)必須加強(qiáng)與科技的深度融合，用新的理念創(chuàng)設(shè)未來，以“智創(chuàng)型”思維建構(gòu)新生態(tài)環(huán)境下的創(chuàng)新知識(shí)共同體?？傊?，未來工業(yè)設(shè)計(jì)將走向前所未有的范式變革與新的價(jià)值認(rèn)同，并朝著更環(huán)保、更怡人、更智能、更優(yōu)化的方向發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》：設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)如何與時(shí)俱進(jìn)以適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代？

戴端：設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代必須轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的變化。21世紀(jì)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略為設(shè)計(jì)教育的重振與建設(shè)開辟了新的發(fā)展路徑，也決定了中國設(shè)計(jì)教育在全球知識(shí)革命中的重新定位和選擇。高起點(diǎn)、前瞻性、全方位、多層次的構(gòu)建新型教育生態(tài)體系，探索符合時(shí)代要求的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最優(yōu)化管理機(jī)制亟待健全。企業(yè)創(chuàng)新管理的集成范式，其綜合、交融、溝通等集群效應(yīng)及多元結(jié)構(gòu)模式，對(duì)設(shè)計(jì)教育如何嵌入當(dāng)下科技驅(qū)動(dòng)性創(chuàng)新，并建立人才質(zhì)量的多效評(píng)價(jià)機(jī)制有很好的借鑒意義。設(shè)計(jì)在與科技的融合再造中，也將為設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新范式的構(gòu)建提供資源支持，包含教育團(tuán)隊(duì)、技術(shù)條件、方法規(guī)范、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、研發(fā)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并促成設(shè)計(jì)教育在多元協(xié)同的集成創(chuàng)新中獲得與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值效應(yīng)。

在實(shí)際工作中如何做？幾點(diǎn)心得供大家討論：（1）從新的視角構(gòu)建教育目標(biāo)。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的人才需求市場(chǎng)，當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的前沿審視其價(jià)值取向，注重教育在創(chuàng)造性、勞動(dòng)力培養(yǎng)及專業(yè)人才培育過程中的角色使命，以建造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為根本任務(wù)，使設(shè)計(jì)教育有效的接納并融進(jìn)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的價(jià)值鏈中，用發(fā)展的眼光和超前的智慧去思考并建構(gòu)具有新時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式。（2）以新的姿態(tài)投入科技興教。面臨全球產(chǎn)業(yè)鏈的重組與新的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、5G時(shí)代的到來打破了空間壁壘，使知識(shí)共享更加便捷化。毫無疑問，設(shè)計(jì)教育走向了范式變革的必然，科技驅(qū)動(dòng)型智創(chuàng)環(huán)境將為如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)體系的重構(gòu)，提供智慧和技術(shù)支撐。傳統(tǒng)的育人觀和教學(xué)體系難以適應(yīng)新時(shí)期設(shè)計(jì)教學(xué)需要。因此，教育角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)手段的變革、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)資源的擴(kuò)展、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化、新型人才培養(yǎng)機(jī)制的完善是科技興教的必須。（3）持新的理念引導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。全球公共衛(wèi)生事件對(duì)設(shè)計(jì)人才在道德、倫理、自律價(jià)值觀的培養(yǎng)及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的創(chuàng)新研發(fā)能力等方面提出了新的要求，災(zāi)難是暫時(shí)的，但人類的發(fā)展是持久的，我們必須更新育人理念，在科技帶來的利與弊中更加重視如何引導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。使學(xué)生在共享、開放的新型教育生態(tài)環(huán)境下獲得更精準(zhǔn)化、個(gè)性化和適應(yīng)性的創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)，促成教育在先進(jìn)理論和科技條件的支持下，用全新的理念建構(gòu)未來若干年設(shè)計(jì)教育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式。（4）筑新的陣容助推教育發(fā)展。在構(gòu)建新型教育生態(tài)體系的過程中，教與學(xué)面臨著技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用帶來的全新考驗(yàn)。如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的無縫銜接，除了學(xué)校、師生間的共同努力，還要拓寬教學(xué)陣容。以新的面貌參與到國家科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略中，將各方資源向人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)上做嵌入式的對(duì)接，并將專業(yè)知識(shí)有機(jī)地融入在價(jià)值鏈各環(huán)節(jié)的互動(dòng)循環(huán)中，形成戰(zhàn)略性協(xié)同的有機(jī)關(guān)聯(lián)驅(qū)動(dòng)陣容，在扣環(huán)式機(jī)制的集群拉動(dòng)中，使設(shè)計(jì)教育與科技創(chuàng)新及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展有機(jī)結(jié)合，并走向社會(huì)性全產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值驅(qū)動(dòng)的自覺循環(huán)中，助推設(shè)計(jì)教育在與時(shí)俱進(jìn)的融合再造中，實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略協(xié)同及“鏈”式驅(qū)動(dòng)集成發(fā)展新格局，以適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代需求。（圖7）

《設(shè)計(jì)》：面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校教師如何保持領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的狀態(tài)？

戴端：科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)人類社會(huì)帶來了深遠(yuǎn)的影響，也極大地助推了高等教育的發(fā)展。不僅為設(shè)計(jì)教育模式的變革、智慧性教育技能的提高、學(xué)科知識(shí)重構(gòu)等方面提供了重要的機(jī)遇和保障，同時(shí)也給學(xué)校、教9幣、學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)。特別是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、影像和語音辨識(shí)等Al人工智能技術(shù)，將顛覆傳統(tǒng)的時(shí)空結(jié)構(gòu)，使教育者與受教育者的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，并在知識(shí)結(jié)構(gòu)、育人方法、教學(xué)形式、人才能力等方面，勢(shì)必全方位打破較為封閉的教育生態(tài)。當(dāng)務(wù)之急，高校教師建立與之相適應(yīng)甚至超前的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)能力是必做的功課。如何做？我們要在立德樹人的總體目標(biāo)導(dǎo)向下，（1）改變教學(xué)觀念，提升自身能力。設(shè)計(jì)與技術(shù)的融合促使設(shè)計(jì)教育介入了對(duì)社會(huì)倫理、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化環(huán)境等諸多問題的關(guān)聯(lián)互動(dòng)中，作為教師要充分認(rèn)清所面臨的教育新局勢(shì)，形成新的人才培育觀、方法觀以及質(zhì)量和價(jià)值觀，利用新的思維方式、新的教育理念、新的教學(xué)內(nèi)容、新的課程形式與手段去實(shí)施新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。在自身能力的提高方面，除了國家和學(xué)校提供的培訓(xùn)，還應(yīng)自發(fā)的進(jìn)行軟硬技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)將現(xiàn)代科技手段應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，在知識(shí)型、能力型、智創(chuàng)型、時(shí)代性等方面裝備好自己，更好地為學(xué)生提供個(gè)性化和引領(lǐng)性教學(xué)服務(wù);（2）轉(zhuǎn)換教師角色，更新教學(xué)內(nèi)容。教師不能再停留在課程學(xué)者的研究中，應(yīng)從封閉保守的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放領(lǐng)先的新知識(shí)建構(gòu)者，成為教學(xué)活動(dòng)的協(xié)助者和組織者。在如何激發(fā)學(xué)生自主鉆研，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面多出新招。設(shè)計(jì)教育必須是以需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生在倫理道德、社會(huì)責(zé)任感方面的引導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，引入先進(jìn)的學(xué)理方法和科技手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)和知識(shí)認(rèn)知及研究能力的培育和建造。將創(chuàng)意與視覺表現(xiàn)力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、策劃與組織能力、溝通和創(chuàng)業(yè)能力等貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中。使人才培養(yǎng)質(zhì)量在有效的知識(shí)統(tǒng)籌里得到最大化的彰顯。（3）活性規(guī)劃格局，拓展教學(xué)效果。教學(xué)方案不僅要整體構(gòu)思，用心策劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，還要善于打破原有狹隘封閉式教學(xué)格局，有效利用各類資源，激活設(shè)計(jì)教育的內(nèi)動(dòng)力。采取開放式、探究式、參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等途徑，活性布局教學(xué)環(huán)節(jié)，組織各類競(jìng)賽及科研實(shí)踐活動(dòng)，并實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉課堂教學(xué)成果，使課堂教學(xué)派生出新的價(jià)值增長點(diǎn)，成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的孵化基地、培育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)研究成果的前期積累及信息儲(chǔ)備庫、教與學(xué)及企業(yè)供需對(duì)接的交流與輸出渠道。由此，課堂教學(xué)效果得到全方位的價(jià)值拓展。面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，只要我們與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)對(duì)和擔(dān)當(dāng)，將更加自信的保持領(lǐng)域內(nèi)率先的狀態(tài)。（圖8）

設(shè)計(jì)教育如何通過實(shí)施突破性教育來實(shí)現(xiàn)從原有價(jià)值鏈跨越到更高層次的價(jià)值鏈，實(shí)現(xiàn)與科技的深度融合及社會(huì)性全產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接和教育驅(qū)動(dòng)是我們值得探討的話題。多年來嘗試“鏈”式方法論在設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用研究，先后發(fā)表了“融合與再造一對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)語言語構(gòu)創(chuàng)新的思考”、“多元文化差異背景下的整合式設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐”、“新時(shí)期設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與嵌入式集成創(chuàng)新范式探析”、“創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下設(shè)計(jì)教育的鏈?zhǔn)津?qū)動(dòng)效應(yīng)”、“基于價(jià)值鏈的設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)研究”等課題研究及學(xué)術(shù)論文和演講，通過一系列“鏈”式方法論的思考和研究，從“嵌入式價(jià)值鏈”的視角，探索設(shè)計(jì)教育與科技互為助力的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式，并在“融合與再造”的“鏈”式效應(yīng)中實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育的價(jià)值提升。如何“嵌入”并“融合再造”？問題的提出不僅反映了當(dāng)時(shí)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的一種回應(yīng)和自覺，亦是業(yè)界共同關(guān)注的話題并期待要解決的問題。

在設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新模式的構(gòu)建中，基于價(jià)值鏈方法論的研究與實(shí)踐，確立了以循環(huán)方法觀、鏈?zhǔn)絻r(jià)值觀、跨界認(rèn)知觀、多元評(píng)價(jià)觀、集成創(chuàng)新觀為主線的嵌入式教學(xué)改革思路。課程體系反映了設(shè)計(jì)教育本身的跨界與循環(huán)驅(qū)動(dòng)特征;教學(xué)手段和形式體現(xiàn)在開放多元的思維過程中，在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)機(jī)制下，其人才特征必然表現(xiàn)出跨界認(rèn)知的多樣統(tǒng)一與復(fù)合型價(jià)值取向;而多元教育主體也將促使設(shè)計(jì)教育不斷地進(jìn)行融合再造式的創(chuàng)新突破。正是這種具有產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)集群效應(yīng)的科學(xué)共同體的在場(chǎng)性，一方面通過教育內(nèi)部創(chuàng)新要素集合，匯集外部實(shí)踐平臺(tái)的資源，使知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的規(guī)模和群聚效應(yīng);另一方面展開嵌入式集成創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積累和知識(shí)的擴(kuò)展，提高了教學(xué)實(shí)效并為企業(yè)需求輸入了核心能力。過程重于結(jié)果，通過實(shí)施“嵌入式”創(chuàng)新實(shí)踐，從原有單一知識(shí)性價(jià)值跨越到社會(huì)性人才效應(yīng)的全鏈條對(duì)接與價(jià)值拓展，具有“鏈”式驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的教育增值在一個(gè)不斷關(guān)聯(lián)循環(huán)的過程中得以實(shí)現(xiàn)。（圖9）

新時(shí)期設(shè)計(jì)教育得益于開放的視角與大量的實(shí)踐探索，并在不斷地價(jià)值實(shí)現(xiàn)和推廣中使人才質(zhì)量得以提升?；凇皟r(jià)值鏈”的“嵌入式”集成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了多樣性、多層次、智創(chuàng)型、協(xié)同化的育人特色，其活性多元的嵌入式集成教學(xué)實(shí)踐，使人才培養(yǎng)在新型教育生態(tài)環(huán)境下獲得了在專業(yè)格局、知識(shí)格局、教學(xué)格局、質(zhì)量格局、人才格局等方面的新跨越和范式重建。具有價(jià)值驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的嵌入式設(shè)計(jì)創(chuàng)新在與科技的融合再造中，將有效地助推設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您分享一次您記憶深刻的設(shè)計(jì)與科技完美結(jié)合的實(shí)踐

戴端：每一次設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)都是一次難忘的經(jīng)歷。中南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究中心，在設(shè)計(jì)與科技結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)中，始終堅(jiān)持以創(chuàng)新研究為主導(dǎo)，基于專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，在強(qiáng)化設(shè)計(jì)與科學(xué)結(jié)合及跨學(xué)科共創(chuàng)的同時(shí)，多途徑展開校企共建產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同合作，并集結(jié)學(xué)校文、理、工、管等多學(xué)科資源，形成了多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)研究團(tuán)隊(duì)，通過富有成效的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)新研發(fā)與學(xué)理構(gòu)建等方面取得了可喜的成績。先后與三一重工、北汽福田、山河智能、中車株機(jī)、中車長江車輛、中車青島四方、中車長春客機(jī)、青島海爾等企業(yè)合作研發(fā)了多項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。特別是近年來集合中南大學(xué)高速列車研究中心及相關(guān)企業(yè)的科技研發(fā)資源，為我國軌道交通產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)做了大量的工作。先后完成了中車株機(jī)武漢車輛廠多款重載貨運(yùn)列車設(shè)計(jì)，其中重載80t通用敞車方案投入使用并獲得專利。（圖10）自2012年以來針對(duì)中車350km/h、400km/h、500km/h標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)車組工業(yè)設(shè)計(jì)、新型600km/h磁懸浮列車內(nèi)室設(shè)計(jì)、新一代地鐵外形、內(nèi)飾設(shè)計(jì)、神華號(hào)電力機(jī)車造型設(shè)計(jì)、冬奧會(huì)主題動(dòng)車車型及涂裝設(shè)計(jì)、京張智能高鐵外形設(shè)計(jì)、路面工程機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智能家電產(chǎn)品等展開了一系列的創(chuàng)新探索，多套方案被企業(yè)采用并投入使用。在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程中，除了前期調(diào)研分析，概念設(shè)定，整個(gè)項(xiàng)目的完成近800玷的工作都體現(xiàn)在設(shè)計(jì)與科技的融合上，可以說，設(shè)計(jì)若沒有科技的參與，再好的概念和表達(dá)都無法實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新應(yīng)用及社會(huì)價(jià)值。（圖11）

高速列車是集機(jī)械制造、自動(dòng)控制、電氣技術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)于一體的高端裝備制造產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要從技術(shù)、工程、美學(xué)、人文等多方面進(jìn)行綜合考量，既要考慮相關(guān)技術(shù)限定，又要滿足特定功能性要求，還需有怡人性的用戶體驗(yàn)和車體外觀、舒適的駕乘環(huán)境和契合的文化特征。其中，新材料、新工藝、車體結(jié)構(gòu)優(yōu)化和氣動(dòng)性能分析是概念設(shè)定的主要技術(shù)指標(biāo)。我們?cè)?50km/h標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)車組“祝融”車型概念挖掘及外觀視覺設(shè)計(jì)中，除了充分體現(xiàn)其概念內(nèi)涵的表達(dá)，更加強(qiáng)調(diào)車體造型的空氣動(dòng)力學(xué)性能。整體設(shè)計(jì)依據(jù)其功能性要素，進(jìn)行積富形面語義表征的邊界凹凸線型塑造，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)表達(dá)其在骨架蒙皮后的預(yù)想光影及材質(zhì)效果，其飄逸靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)線性、層次分明的曲面邊界、穩(wěn)健立體的空間動(dòng)勢(shì)、簡潔明快的形面分色，創(chuàng)設(shè)出功能與審美、科技與人文完美融合的新一代高速列車形態(tài)語義特征和高科技智創(chuàng)產(chǎn)品的視覺風(fēng)貌。然而，要進(jìn)入企業(yè)后期驗(yàn)收和生產(chǎn)，必須進(jìn)行大量的可行性測(cè)算和評(píng)估，在深入細(xì)致的概念優(yōu)化過程中，除了三維建模的技術(shù)處理，人機(jī)關(guān)系及操作視野模擬分析，中南大學(xué)高速列車研究中心還需進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)測(cè)算和可行性評(píng)估，如列車的阻力、升力特性、交會(huì)壓力波幅值、頭車車尾的側(cè)向力系數(shù)、過隧道時(shí)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力效應(yīng)等等，為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和制造提供科學(xué)依據(jù)。（圖12、13）繼而，工業(yè)設(shè)計(jì)研究團(tuán)隊(duì)又依據(jù)氣動(dòng)性能、機(jī)械結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程等方面的技術(shù)參數(shù)，從設(shè)計(jì)學(xué)的視角綜合考量其可實(shí)現(xiàn)性及工業(yè)美學(xué)等因素，在形態(tài)特征、文化寓意上進(jìn)行語義推演與表達(dá)，同時(shí)對(duì)車體造型、線型結(jié)構(gòu)、外部涂裝、展開細(xì)化設(shè)計(jì)與效果輸出，并保持與企業(yè)在后期研發(fā)中的服務(wù)對(duì)接。在項(xiàng)目全過程中，設(shè)計(jì)與技術(shù)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)緊密配合，深入探討，參與企業(yè)多方評(píng)估，努力尋求最佳合作途徑與功效。經(jīng)過一系列的測(cè)試評(píng)估與優(yōu)化完善，我校設(shè)計(jì)的350km/h標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)車組“祝融”方案在項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)中被中車四方車輛公司采納并將投入使用。設(shè)計(jì)與科技融合的科研實(shí)踐使我們受益匪淺，并為能參與到國家高端裝備制造業(yè)的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮作用感到自豪。（圖13 -15）

我們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中本著“做項(xiàng)目即做學(xué)問”的宗旨，除了高度重視專業(yè)知識(shí)與科技的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的態(tài)度貫穿設(shè)計(jì)實(shí)踐的全過程。研究中得益于柳冠中先生“設(shè)計(jì)事理學(xué)方法論“的指導(dǎo)，在綜合觀察、問題分析、系統(tǒng)歸納、聯(lián)想創(chuàng)造、多元評(píng)價(jià)、完善優(yōu)化的全過程中，采取“嵌入式”集成創(chuàng)新實(shí)踐模式展開一系列研究。針對(duì)項(xiàng)目要求，在設(shè)計(jì)表達(dá)上嚴(yán)格遵循工業(yè)產(chǎn)品本身的實(shí)用性和審美性原則，拋棄一切附加的裝飾，追求其簡潔、秩序及物態(tài)本身所體現(xiàn)的工業(yè)理性和審美邏輯，充分演繹裝備產(chǎn)品設(shè)計(jì)在技術(shù)規(guī)范作用下呈現(xiàn)出的標(biāo)準(zhǔn)化與純而又純的工業(yè)美視覺功效。作為高端裝備制造業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，其人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)、技術(shù)與文化，美學(xué)與宜人性系統(tǒng)，是設(shè)計(jì)與技術(shù)完美結(jié)合的落腳點(diǎn)。伴隨著信息科技的到來，互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)的深度融合，人們對(duì)高速列車的安全快捷及怡人性體驗(yàn)需求提出了更高的要求，智創(chuàng)制造將為我國高速列車開啟新篇章。（圖17）實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)與科技的融合，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造提供了重要的科學(xué)依據(jù)和條件保障，也助推了設(shè)計(jì)教育與科技的進(jìn)一步融合。時(shí)代的發(fā)展，促使設(shè)計(jì)與科技更加有機(jī)的關(guān)聯(lián)，并在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略中發(fā)揮重要的作用。也為未來設(shè)計(jì)教育的發(fā)展和人才產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值驅(qū)動(dòng)帶來了深遠(yuǎn)的影響。中南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)通過大量設(shè)計(jì)與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)，有效的培育了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使設(shè)計(jì)人才在專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新技能及審美情商等方面得到了全方位的“鏈”式塑造與知識(shí)重建，其成效驗(yàn)證了基于價(jià)值鏈的設(shè)計(jì)教育嵌入式創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方法論的有效性和可行性。我們期待在科技驅(qū)動(dòng)型教育創(chuàng)新、服務(wù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)及新時(shí)期高水平設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略中再創(chuàng)佳績。