【摘 要】 通過CiteSpace知識圖譜的可視化分析，以CNCI學(xué)術(shù)期刊總庫為數(shù)據(jù)源，分析2010—2019年原創(chuàng)圖畫書出版的關(guān)鍵詞突現(xiàn)概況，在此基礎(chǔ)上論述原創(chuàng)圖畫書出版研究熱點的三個變遷階段，并從國家政策、出版單位支持、學(xué)校培養(yǎng)人才和創(chuàng)作者自身素養(yǎng)四個方面提出原創(chuàng)圖畫書出版的發(fā)展愿景。

【關(guān) 鍵 詞】原創(chuàng)圖畫書出版；關(guān)鍵詞突現(xiàn)；熱點變遷；發(fā)展愿景

【作者單位】趙燕，陜西學(xué)前師范學(xué)院文學(xué)院。

【基金項目】2019年度陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實問題研究課題“陜西高校紅色經(jīng)典圖書閱讀狀況調(diào)查與出版推廣研究”（2019C035）的階段性成果。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.07.025

當(dāng)下，中國出版市場掀起一股童書熱，各家出版單位紛紛將觸角伸向兒童圖書領(lǐng)域，一時間呈百家爭鳴之勢。其中，圖畫書更是占據(jù)相當(dāng)比重。本文從文獻計量學(xué)的角度，通過CiteSpace知識圖譜的可視化分析，以知網(wǎng)CNCI學(xué)術(shù)期刊總庫為數(shù)據(jù)源，選擇關(guān)鍵詞“原創(chuàng)繪本出版” “原創(chuàng)圖畫書出版”進行檢索。設(shè)定時間區(qū)間在2010年1月至2019年12月，除去報紙、會議等與主題關(guān)聯(lián)度不高的內(nèi)容，共檢索出236篇文章，再以Refworks格式導(dǎo)出，用CiteSpace軟件以關(guān)鍵詞熱點突現(xiàn)和時區(qū)線信息為著眼點，分析原創(chuàng)圖畫書出版的熱點變遷歷程。

一、原創(chuàng)圖畫書出版的關(guān)鍵詞突現(xiàn)概況

2010—2019年，“創(chuàng)作者”“出版社”“中國味道”“兒童性”“豐子愷兒童圖畫書獎”“對策” “童書出版”等成為原創(chuàng)圖畫書出版領(lǐng)域關(guān)鍵詞密度發(fā)生改變的詞語（見圖1）。在原創(chuàng)圖畫書出版研究之始，“中國精神”“中國味道”和“中國夢”等主題不斷受到社會和出版界的關(guān)注。

從2014年開始，中國元素系列原創(chuàng)圖畫書在兒童性、以兒童為本位反映兒童生存狀態(tài)和精神風(fēng)貌方面進行了積極開拓，如關(guān)注兒童閱讀推廣、留守兒童、災(zāi)后重建問題等，以圖畫書傳遞中國精神。隨著信息技術(shù)和新媒體的不斷發(fā)展，童書出版的內(nèi)涵被賦予新的時代使命。2017年后，原創(chuàng)圖畫書不斷謀求跨學(xué)科融合，從出版端、閱讀端、消費端甚至學(xué)術(shù)研究端深度挖掘繪本主題，原創(chuàng)繪本創(chuàng)意設(shè)計成為出版業(yè)的新興增長點。

二、原創(chuàng)圖畫書出版研究熱點的變遷

原創(chuàng)圖畫書出版研究的另一個關(guān)注點見2010—2019年關(guān)鍵詞突現(xiàn)時空圖（圖2），通過時空線信息可以反映不同階段原創(chuàng)圖畫書出版的走向。

1.在傳統(tǒng)文化架構(gòu)下的發(fā)展（2010—2012年）

2006年6月，二十一世紀(jì)出版社出版的周翔編繪的圖畫書《荷花鎮(zhèn)的早市》，充滿濃郁的江南水鄉(xiāng)生活氣息，表達了對童年生活的追憶與思念。曹文軒教授認為，“這是中國繪本的優(yōu)美開端”[1]。2007年，熊亮的“中國繪本”系列采用套書形式出版，成為中國風(fēng)圖畫書的重要探路者。熊氏兄弟在解釋他們創(chuàng)作圖畫書的初衷時說，少年兒童對中國傳統(tǒng)文化的陌生感是他們創(chuàng)作的主要動力。

2010年開始，我國原創(chuàng)繪本創(chuàng)作主題呈現(xiàn)為對傳統(tǒng)文化的多元詮釋，涵蓋各個層面的中國情感，如對家族、故鄉(xiāng)、親情、友誼的描寫，包括國家的變化、環(huán)境保護、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化、中國思想等。這一時期的作品以中國風(fēng)為側(cè)重點，注重圖畫書創(chuàng)作本體的敘事性、互文性以及插圖與文字之間的關(guān)系，在民俗的基礎(chǔ)上著力把握民族性與國際性、現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)。

2.開拓與深化圖畫書藝術(shù)主題（2012—2016年）

這一階段，國內(nèi)圖畫書持續(xù)引領(lǐng)出版熱點。自2009年起，豐子愷兒童圖畫書獎評選已成功舉辦了五屆，十年間，共評選出包括臺灣、香港地區(qū)在內(nèi)出版的32本優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)華文圖畫書。原創(chuàng)圖畫書在我國被廣泛關(guān)注與推廣，促使兒童文學(xué)、美術(shù)、出版、教育等諸多領(lǐng)域的研究者進入原創(chuàng)圖畫書領(lǐng)域，重新思考圖畫書文本形態(tài)，進一步開拓與深化其藝術(shù)主題，傳統(tǒng)美術(shù)元素如中國剪紙、插圖設(shè)計等被納入創(chuàng)作視野。如《團圓》封面、環(huán)襯、跨頁之間的圖案處理，不僅詮釋了“文×圖”敘事藝術(shù)的獨特力量，也表現(xiàn)了父女之間細膩感人的故事，在靜與動的對比中呈現(xiàn)豐富的情感張力[2]。

3.原創(chuàng)圖畫書出版的突圍（2017—2019年）

隨著中外童書出版界不斷加強溝通和交流，國內(nèi)越來越多的少兒出版人、創(chuàng)作者和發(fā)行人對圖畫書的藝術(shù)特點和商業(yè)潛力有了更清晰的認識。圖畫書選題策劃不再拘泥于傳統(tǒng)文化表層，而是更加注重“一帶一路”背景，著眼于文化建設(shè)，從全球化的高度思考中國夢與圖畫書的結(jié)合。如海豚出版社出版的“這就是二十四節(jié)氣”系列，融合中國傳統(tǒng)文化與自然科學(xué)知識，給予兒童多學(xué)科角度的傳統(tǒng)文化認知。兒童文學(xué)中的各種文體，如童話、寓言、兒歌、兒童詩等，紛紛以繪本的形式出版。在全民閱讀的推動下，童書出版尤其是原創(chuàng)圖畫書出版有了較大的增長，體現(xiàn)了更多的突圍空間與思路。

三、原創(chuàng)圖畫書出版的發(fā)展愿景

1.國家層面對原創(chuàng)圖畫書的政策支持

首先，要整體規(guī)劃圖畫書發(fā)展，完善評獎機制并開拓國際市場。原創(chuàng)圖畫書出版與商業(yè)、藝術(shù)設(shè)計、教育、文學(xué)、文化、創(chuàng)意等領(lǐng)域密切相關(guān)，無論從經(jīng)濟角度還是從文化角度看，都是極具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。我國為推動原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作、出版制定了諸多政策，希望以此留住優(yōu)秀創(chuàng)作者，提升圖畫書創(chuàng)作的品質(zhì)，助推我國圖畫書走向世界舞臺。

其次，從圖畫書的創(chuàng)作入手，結(jié)集出版單位、學(xué)校、相關(guān)民間組織開展圖畫書創(chuàng)作活動，建立圖畫書影像資料庫，將國內(nèi)圖畫書資源數(shù)字化保存并進行交流、展示和分享，使優(yōu)秀的原創(chuàng)圖畫書作品以合理合法的方式被大眾使用。

再次，與圖畫書有關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)通過各種平臺進行宣傳促銷。一方面，利用資料庫開展圖畫書作品推廣和交流活動，提升圖畫書在社會上的影響力；另一方面，利用各種電子媒介鼓勵兒童分享圖畫書的閱讀感受，在紙媒的基礎(chǔ)上提供有聲閱讀產(chǎn)品輔助兒童閱讀推廣。資源匱乏地區(qū)的圖書館角色更需多元化。

2.出版單位要提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作環(huán)境，支持本土圖畫書發(fā)展

首先，尊重圖畫書創(chuàng)作者，提供合理的報酬。在原創(chuàng)圖畫書發(fā)展中，作者資源非常重要，出版單位越專業(yè)，市場占有率越高，社會口碑越好，就越容易吸引好的作者資源。出版單位要發(fā)掘有潛力的圖畫書創(chuàng)作者，提供合理的創(chuàng)作報酬，給予他們成長和發(fā)展的空間，實現(xiàn)強強聯(lián)合，只有這樣才能推出受讀者青睞的作品。

其次，打造品牌特色。市場化背景下，圖書質(zhì)量無疑成為競爭的核心。出版單位從選題策劃到圖書出版都要考慮市場定位和讀者接受程度，對兒童圖畫書市場進行深入調(diào)研，結(jié)合出版定位提煉圖畫書品牌特色，從圖畫美感、文字排版、材料選擇、印刷等各環(huán)節(jié)把關(guān)，形成獨特的品牌標(biāo)識。一些小而美的出版機構(gòu)做法值得研究，如蒲公英繪本館、小魚傳媒等，往往重視細節(jié)服務(wù)，不進行大而廣的布局，在小的地方深入挖掘，如創(chuàng)新營銷方式，建立核心客戶群，開發(fā)周邊產(chǎn)品等，從而使讀者產(chǎn)生好感進而提升品牌知名度。

3.積極培育創(chuàng)作者，使圖畫書在學(xué)校、家庭和社會中形成循環(huán)推廣

首先，要鼓勵高?？鐚W(xué)科培養(yǎng)圖畫書專業(yè)人才。原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作的瓶頸就是圖文結(jié)合問題，圖畫書中圖畫與文字同等重要。曹文軒在多個場合中提及，圖畫比的不是畫工，而是創(chuàng)意，圖文之間并不存在沖突，它們之間是交相輝映、彼此共存的關(guān)系。目前國內(nèi)高校圖畫書專業(yè)繪畫人才培養(yǎng)主要集中在與美術(shù)有關(guān)的插畫專業(yè)，文字人才則主要依靠師范院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)。兒童文學(xué)是高等師范院校的一門通識基礎(chǔ)課程，一般隸屬中文專業(yè)，但由于大量畢業(yè)生走向中小學(xué)語文教師崗位，導(dǎo)致圖畫書專業(yè)人才缺乏。

圖畫書創(chuàng)作涉及文學(xué)、美術(shù)、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)設(shè)計近期和遠期培養(yǎng)計劃，相關(guān)課程由相關(guān)院系聯(lián)合培養(yǎng)。如中文系提供圖畫書理論與寫作課程，美術(shù)系提供圖畫書相關(guān)美術(shù)課程，印刷出版專業(yè)提供圖畫書出版印刷課程，設(shè)計系提供圖畫書設(shè)計編排課程，學(xué)前教育專業(yè)提供圖畫書兒童教育課程，出版單位提供圖畫書制作等實踐類課程。

其次，在學(xué)校、家庭和社會中形成圖畫書閱讀循環(huán)推廣圈。中小學(xué)教育中，圖畫書閱讀與教學(xué)結(jié)合正不斷加強，統(tǒng)編本小學(xué)語文教材中圖畫書改編改寫所占的比重越來越大。除教科書外，小學(xué)低學(xué)段的課外語文選本如《新語文讀本》《快樂語文》等，基本都是以兒童文學(xué)尤其是以圖畫書為中心內(nèi)容。同時，越來越多作家進入學(xué)校、社區(qū)推廣圖畫書閱讀欣賞知識。在學(xué)校，教師要通過閱讀帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圖畫書，并用動作、神態(tài)等輔助語言“演”故事，幫助學(xué)生提升觀察力、思考力、預(yù)測力和想象力。家庭親子閱讀也尤為重要，不僅能為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣，還能帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

4.圖畫書創(chuàng)作者努力的方向

首先，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀念。21世紀(jì)以來，圖畫書以其獨特審美被閱讀推廣人熱捧，在出版界、兒童文學(xué)界和閱讀推廣人的多方合力下，成為引進、推廣、原創(chuàng)三位一體的一道靚麗兒童文學(xué)風(fēng)景線。黨的十六屆六中全會就提出“建設(shè)社會主義核心價值體系”，因此將社會主義核心價值觀納入國民教育具有重大意義。這就要求兒童文學(xué)出版物要根據(jù)兒童生理、心理和認知特點，巧妙融入社會主義核心價值觀體系。

其次，著眼傳統(tǒng)與現(xiàn)實題材進行圖畫書創(chuàng)作。我國原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作過程中遇到的最大問題就是文圖合一的創(chuàng)作者少，而國外優(yōu)秀圖畫書都有一個突出特點，那就是繪畫和文字全部出自一人之手。這就要求創(chuàng)作者不僅能把握圖畫書特有的畫面美感，還要具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的生活閱歷，將個人特質(zhì)和魅力在圖畫書中彰顯。對插畫者而言，從自我文化歷史體認、母語背景文化出發(fā)，與世界接軌尤為重要。展示中國兒童的生活，基于現(xiàn)代性“對話”基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)革新，是原創(chuàng)圖畫書努力創(chuàng)作的方向。如果說，傳統(tǒng)題材與民間故事是早期圖畫書敘事內(nèi)容的主流，那么，從成人立場的童年想象回歸真實的童年狀態(tài)就一定需要創(chuàng)作者之間的對話，熟練掌握圖畫書敘事的世界語法，從而使我國原創(chuàng)圖畫書敘事接近世界水平。

再次，增強兒童想象力和趣味性。早在20世紀(jì)二三十年代，周作人、趙景深、鄭振鐸等人就完成中國兒童文學(xué)理論的構(gòu)建，為兒童本位指明了學(xué)理趨向。在原創(chuàng)圖畫書發(fā)展過程中，兒童本位的敘事立場貫穿始終，使兒童在閱讀時產(chǎn)生認同感。好的繪本和創(chuàng)作者一定是以兒童想象力和趣味性為第一考慮要素，正如熊亮所言，“我們不能忘記，自己就是給孩子創(chuàng)作故事的人”[3]。

我國原創(chuàng)圖畫書發(fā)展雖然起步較晚，但在發(fā)展過程中積累了寶貴的經(jīng)驗，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的作家和作品。更為重要的是，我國童書出版人對圖文敘事的把握和兒童觀的認知已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，不僅重視兒童視角，而且堅定中國的文化自信和藝術(shù)創(chuàng)新。原創(chuàng)圖畫書出版要講好中國故事，就必須在“淺語藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)思想的深度、歷史的厚度和人性的溫度[4]。

|參考文獻|

[1]常立，嚴利穎. 讓我們把故事說得更好——圖畫書敘事話語研究[M]. 桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2017.

[2]方衛(wèi)平，趙霞. 兒童文學(xué)的中國想象——新世紀(jì)兒童文學(xué)藝術(shù)發(fā)展論[M]. 合肥：安徽少年兒童出版社，2018.

[3]陳暉，[法]蘇菲·范德林登，[美]倫納德·S. 馬庫斯.畫里畫外1：兒童的想象 中法美三國學(xué)者合力主編圖畫書研究[M]. 南京：南京大學(xué)出版社，2019.

[4]湯素蘭. 新媒體時代中國兒童文學(xué)發(fā)展趨勢研究[M]. 杭州：浙江少年兒童出版社，2019.