摘 要：多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，讓每個(gè)學(xué)生都能真正體會(huì)到寫(xiě)字帶來(lái)的喜悅，并激勵(lì)他們持之以恒地付出努力，積極爭(zhēng)取以獲得更大的成功。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì);“星級(jí)”晉升;自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)

一、 引言

在寫(xiě)字教學(xué)中充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。激發(fā)學(xué)生練字的興趣，對(duì)自己寫(xiě)出規(guī)范美觀的漢字產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，并樂(lè)意為此付出努力且能持之以恒。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣明確的規(guī)定：“初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。在寫(xiě)字教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，讓每個(gè)學(xué)生都能真正體會(huì)到寫(xiě)字帶來(lái)的喜悅。教師的評(píng)價(jià)要能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己寫(xiě)好規(guī)范字產(chǎn)生更大的期待，并積極爭(zhēng)取以獲得更大的成功。

那么，如何在小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用立體多元評(píng)價(jià)方法呢？在平時(shí)的課堂教學(xué)中，筆者進(jìn)行了一些大膽的嘗試，也有了一些收獲。

二、 教師的示范引導(dǎo)以及多元化評(píng)價(jià)

（一）示范引導(dǎo)，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法

在生字教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的位置，然后教師在黑板上示范寫(xiě)生字，并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。例如，“也”是一個(gè)獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，看似容易，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要寫(xiě)好這個(gè)字，卻并不容易。我先讓學(xué)生用心觀察，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論：“這個(gè)字一共有幾畫(huà)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？”這時(shí)，我走到學(xué)生中間，及時(shí)了解學(xué)生的交流情況，并相機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。討論一結(jié)束，我就請(qǐng)小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。接著，我在電腦的屏幕上展示田字格中的“也”，并進(jìn)行詳細(xì)講解：“第一筆‘橫折鉤起筆在橫中線下方并且往左偏半格，‘橫向右上方傾斜，要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)比橫中線要高且靠近豎中線，‘折短;第二筆‘豎起筆最高，收筆位置要比‘橫折鉤低，寫(xiě)在豎中線上;第三筆‘豎彎鉤起筆位置和第一筆‘橫折鉤的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)齊，再拐個(gè)大彎，向右伸展。”最后，我在黑板上一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)了“也”，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。學(xué)生聽(tīng)完老師的講解，及時(shí)在田字格中練習(xí)寫(xiě)這個(gè)字，從作業(yè)反饋的情況來(lái)看，學(xué)生能夠掌握“也”這個(gè)獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。那么，這節(jié)寫(xiě)字課就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。

〖JP2〗在批改作業(yè)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，或者是生字中比較難寫(xiě)的筆畫(huà)，我會(huì)利用班班通課件反復(fù)演示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握書(shū)寫(xiě)技巧，幫助學(xué)生解決書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題?！糐P〗

（二）當(dāng)面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

在寫(xiě)字之前，我要求學(xué)生端正坐姿。聽(tīng)，教室里響起了孩子們的口號(hào)“身正、肩平、足安”“一拳、一尺、一寸”。其次，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要走到學(xué)生身邊，認(rèn)真觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注意克服語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的“真棒”“寫(xiě)得好”“真好看”等概括性評(píng)價(jià)，而應(yīng)采取具體化、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在什么地方，以促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展與提升?！翱?，余越澤同學(xué)的背挺得多直！”“童天樂(lè)同學(xué)對(duì)生字的間架結(jié)構(gòu)把握得很好，繼續(xù)努力?！薄跋暮朴钔瑢W(xué)這個(gè)字的捺寫(xiě)得真有力度?！薄昂昂酵瑢W(xué)這段時(shí)間態(tài)度端正了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大！”……教師應(yīng)力求評(píng)價(jià)有針對(duì)性，說(shuō)到關(guān)鍵點(diǎn)上，讓評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握正確書(shū)寫(xiě)的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

（三）評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)激情

批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)可以使用簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：“書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“筆畫(huà)有力度?！薄皺M平豎直，工整美觀?！钡鹊?也可以采用符號(hào)表示，例如，跟學(xué)生約定，圓圈表示寫(xiě)得好，問(wèn)號(hào)表示寫(xiě)得不夠好，建議重新再寫(xiě);現(xiàn)在網(wǎng)上可以購(gòu)買到各種各樣圖案精美的小印章，在學(xué)生的作業(yè)本上蓋上一個(gè)個(gè)小印章，有時(shí)候也能起到意想不到的效果。例如，給書(shū)寫(xiě)工整漂亮、頁(yè)面干凈的作業(yè)蓋上“大拇指”;在書(shū)寫(xiě)進(jìn)步迅速的作業(yè)本上印上“進(jìn)步之星”的字樣。課間休息時(shí)，在我們班，常常能看到這樣一幕：一群小腦袋湊在一起，“老師說(shuō)我的字進(jìn)步很大！”“我的作業(yè)又得五顆星啦！”“我又得了一個(gè)‘大拇指！”……

（四）佳作展示，感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣

德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在寫(xiě)字教學(xué)中，我采取了以下兩個(gè)措施：一、每周挑選出一部分優(yōu)秀的生字作業(yè)，張貼在班級(jí)“光榮榜”上;另外有一部分學(xué)生的字雖然寫(xiě)得不是特別好，但相比上一周書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，我就給他們寫(xiě)“表?yè)P(yáng)信”，在班級(jí)“光榮榜”“進(jìn)步之星”一欄里寫(xiě)上他們的名字。這樣一來(lái)，既給其他學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，也激發(fā)了獲獎(jiǎng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，增強(qiáng)了他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)的信心。二、每月組織一次寫(xiě)字比賽，全班同學(xué)人人參與。我不但按比例設(shè)立了一二三等獎(jiǎng)，還單獨(dú)設(shè)立了“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”，并在班會(huì)課上舉行頒獎(jiǎng)儀式。獲獎(jiǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品不僅要張貼在“光榮榜”上，我還要拍照發(fā)到班級(jí)微信群，讓孩子充分體驗(yàn)努力寫(xiě)字帶來(lái)的成就感，同時(shí)也給班級(jí)營(yíng)造了良好的寫(xiě)字氛圍。

（五）“星級(jí)”晉升，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，注意引導(dǎo)他們對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視漢字的正確書(shū)寫(xiě)和簿本的干凈整潔。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出明確的要求：一、 坐姿要端正，能掌握正確的握筆方法;二、 觀察要細(xì)致，寫(xiě)字要用心。三、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。結(jié)合以上三點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要求，我給孩子們每天的生字作業(yè)分別賦予不同的星級(jí)數(shù)量，總星級(jí)為五星。

一天，下課時(shí)，活潑開(kāi)朗的孫宇軒同學(xué)跑到我身邊，他說(shuō)：“老師，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，可以嗎？”“當(dāng)然可以，你問(wèn)吧?！薄拔易蛱斓膶?xiě)字作業(yè)，你在我的作業(yè)本上批了‘有進(jìn)步，可是，我為什么沒(méi)有得到‘五顆星呢？”我俯下身子，拍拍他的肩膀，微笑著回答：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！和你以前的作業(yè)相比，你昨天的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，但是還沒(méi)有達(dá)到‘五顆星的標(biāo)準(zhǔn)。老師認(rèn)為只要你繼續(xù)堅(jiān)持努力，一天比一天有進(jìn)步，就一定會(huì)得到‘五顆星的。”“好！我一定要得到五顆星！”

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，孩子們會(huì)按照要求，努力練習(xí)掙“星星”，人人爭(zhēng)當(dāng)“五星級(jí)寫(xiě)字小能手”。連續(xù)四周獲得“五星級(jí)寫(xiě)字小能手”，就可以晉升為“一星級(jí)小書(shū)法家”，以后按照標(biāo)準(zhǔn)逐漸升級(jí)?！靶羌?jí)”晉升的規(guī)則給每個(gè)孩子都提供了上升的空間，讓他們感覺(jué)到只要自己付出努力，就一定會(huì)有進(jìn)步，有收獲。

三、 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，把好家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)關(guān)

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)家校合作，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)評(píng)價(jià)一下孩子的寫(xiě)字成果，是寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)幾位代表的討論研究，我設(shè)計(jì)了一份家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字態(tài)度、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、評(píng)語(yǔ)或建議。家長(zhǎng)根據(jù)表格內(nèi)容及時(shí)對(duì)孩子的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以用“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”等來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)。

我定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)在班級(jí)微信群里進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們班童天樂(lè)媽媽在“親子日記”中寫(xiě)道：“我和孩子一起認(rèn)真觀察課本上的漢字，努力把每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在正確的位置。通過(guò)長(zhǎng)期、不斷的訓(xùn)練，孩子們的書(shū)寫(xiě)能力有了很大的進(jìn)步。我特意選了樂(lè)樂(lè)寫(xiě)得好的幾張作業(yè)紙貼在墻上，讓孩子在親戚朋友們的贊美聲中獲得自信?！毕暮朴顙寢屧诎嗉?jí)群里分享自己的做法：“孩子每天寫(xiě)完作業(yè)，對(duì)于寫(xiě)得不好的字，我會(huì)及時(shí)指出來(lái)，一邊告訴他書(shū)寫(xiě)的方法，一邊耐心地鼓勵(lì)：‘你進(jìn)步真大，看，后面的字就比前面的字寫(xiě)得漂亮?！銓?xiě)的真不錯(cuò)，好好練，明天老師看到你的作業(yè)，肯定會(huì)覺(jué)得賞心悅目的?！?/p>

四、 學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，找出差距，共同進(jìn)步

對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，要他說(shuō)出字寫(xiě)得好不好有一定的難度，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生心目中都會(huì)形成一個(gè)“好”的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己和同學(xué)寫(xiě)的字。我們可以從筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置、力度等幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察揣摩課本上的生字、班班通課件上出示的范字或老師在黑板田字格中示范寫(xiě)的字，然后對(duì)照臨寫(xiě)，再讓他們根據(jù)老師講解的生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)的最接近例字的那個(gè)字，用紅筆畫(huà)上圓圈。再利用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

在教學(xué)“地”這個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，在田字格中練習(xí)寫(xiě)三遍。再對(duì)照班班通課件出示的范字，圈出這三個(gè)字中自己認(rèn)為寫(xiě)得滿意的筆畫(huà)。然后用投影儀展示了一部分學(xué)生的作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)自己的看法。在展示夏浩宇同學(xué)的作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“夏浩宇同學(xué)第二個(gè)‘地的‘橫折鉤寫(xiě)得好，起筆在左邊‘提土旁的‘橫和‘提之間，靠近‘提，但是‘豎彎鉤寫(xiě)得不太好。”另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“‘地是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。但是夏浩宇同學(xué)左右兩邊寫(xiě)得一樣大，不美觀?！边€有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“前兩個(gè)字寫(xiě)得都不錯(cuò)，但第三個(gè)字‘豎寫(xiě)得太長(zhǎng)，如果能稍微寫(xiě)扁一點(diǎn)兒，就更好看了！”“你們說(shuō)得真好！觀察真仔細(xì)！”我對(duì)這些學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)?！跋暮朴?，你能根據(jù)這幾個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)再認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一個(gè)嗎？”“其他同學(xué)也請(qǐng)檢查一下自己寫(xiě)的生字，看看有沒(méi)有和夏浩宇同學(xué)一樣的問(wèn)題？如果有，請(qǐng)?jiān)倬殞?xiě)一個(gè)?！毕暮朴钔瑢W(xué)第一個(gè)拿起筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)起來(lái)。我將他寫(xiě)的這個(gè)“地”字再次展出，教室里響起了同學(xué)們嘖嘖的稱贊聲。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮班級(jí)“小老師”的作用，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，我們的教學(xué)有時(shí)就能起到事半功倍的效果！

寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，在實(shí)際應(yīng)用中我們要結(jié)合學(xué)情交替使用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。讓我們?yōu)閷W(xué)生能夠?qū)懗鲆皇止ふ烙^的漢字，為提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)而共同努力吧！

作者簡(jiǎn)介：

戴先美，安徽省桐城市，安徽省桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（西校區(qū)）。