江蘇省海安市紫石中學(xué) 吉曉燕

學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)題是難免的，對(duì)于學(xué)生來說，這些錯(cuò)題是他們發(fā)現(xiàn)自己短板以及知識(shí)漏洞的重要資源，對(duì)于老師來說，也是老師帶領(lǐng)學(xué)生攻克各種教學(xué)難點(diǎn)以及讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)的一大突破口，如果教師能夠充分利用這些錯(cuò)題資源，讓學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)題的整理加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解并能更好地掌握它們，那么可以使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提升。

一、明確初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理價(jià)值

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)題是一種常見現(xiàn)象，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在課上老師講課時(shí)自己將答案整理出來是十分容易的，但是一段時(shí)間后，再遇到完全相同的問題時(shí)還是會(huì)有可能再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是因?yàn)闆]有對(duì)做過的題目進(jìn)行系統(tǒng)化整理，不能在需要的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的錯(cuò)題整理知識(shí)存在于當(dāng)初的試卷上，復(fù)習(xí)時(shí)若是再去翻試卷是比較浪費(fèi)時(shí)間的，容易引起學(xué)生的焦慮，如果能夠?qū)㈠e(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，能夠使學(xué)生在整理的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)通透的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)救，在某些方面是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一種表現(xiàn)，此外，還會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加省時(shí)省力，使整體的學(xué)習(xí)效率有所提升。

進(jìn)行錯(cuò)題的系統(tǒng)整理還可以提高學(xué)生的自信心，在整理的過程中，做自己比較熟悉的題更容易找到思路，有利于學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)較為相對(duì)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，更重要的是能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或考試過程中減少甚至避免同類錯(cuò)誤出現(xiàn)的可能，使他們?cè)诖诉^程中有一定的成就感，從而增強(qiáng)自身的自信。除此之外，學(xué)生在整理過程中對(duì)錯(cuò)題有了更為深刻的了解，可以和同學(xué)進(jìn)行更好的交流，甚至是為同學(xué)講解同類型的題目，促進(jìn)同學(xué)之間的交流。由于錯(cuò)題整理是學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的，是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題集，對(duì)于學(xué)生本身來說，是最有價(jià)值的一本復(fù)習(xí)資料。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理方法

學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候，可以手抄題目，然后進(jìn)行整理，如果題目較為復(fù)雜，也可以將題目剪切并粘貼在錯(cuò)題本上。很多學(xué)生可能雖然整理了錯(cuò)題，但仍沒能做到對(duì)錯(cuò)題的全面把握，這就需要教師提醒學(xué)生更正整理方法，教會(huì)他們?cè)谡礤e(cuò)題的同時(shí)，嘗試將對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在旁邊標(biāo)注出來，這不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，也有利于以后的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更加方便，一目了然，清楚地知道解題思路，節(jié)省時(shí)間。除此之外，還應(yīng)該在題目旁邊標(biāo)注自己將題目做錯(cuò)的原因，防止下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

三、完善初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理問題

在整理錯(cuò)題之前，要整理好思路，將正確的答案完整清晰地記錄在錯(cuò)題集上，最好能夠做到使錯(cuò)題集字跡清晰，布局美觀，畢竟一份精美的錯(cuò)題集會(huì)使人心情愉悅，也更愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)。在整理錯(cuò)題的過程中，要主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)誤分析，找出正確的解決思路，如果個(gè)人無法獨(dú)立解決，可以向老師和同學(xué)求助，并且一定要做到及時(shí)將問題解決，不要將問題習(xí)慣性地向后拖，這樣只會(huì)使學(xué)習(xí)的熱情逐漸降低，問題最終得不到解決，問題越來越多，一步步逐漸落后。

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究，人體大腦普遍存在一種遺忘規(guī)律，因此，我們?cè)谧鐾赍e(cuò)題整理之后也要及時(shí)復(fù)習(xí)，在有時(shí)間的時(shí)候時(shí)常翻看錯(cuò)題集，以此來補(bǔ)充隨著時(shí)間而逐漸被遺忘的知識(shí)點(diǎn)，再次對(duì)自己沒有把握了解到位的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生需要能夠正確使用錯(cuò)題，使錯(cuò)題集真正成為學(xué)習(xí)的有效工具，使學(xué)習(xí)效果有所提升，不要將錯(cuò)題整理當(dāng)成一種負(fù)累，如果能夠好好利用會(huì)受益無窮，無論是在整理能力還是學(xué)習(xí)能力方面都會(huì)有很大的提升，這對(duì)于學(xué)生自己未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有所幫助。

在教學(xué)過程中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用錯(cuò)題整理這種方法，并向他們舉例說明一些錯(cuò)題整理的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)知識(shí)與解題習(xí)慣，并能夠科學(xué)合理地使用錯(cuò)題集查漏補(bǔ)缺，更上一層樓。錯(cuò)題集作為學(xué)生錯(cuò)題的匯總，匯集了他們把握不到位的知識(shí)內(nèi)容，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，便于他們?cè)谄谀┛荚嚂r(shí)的復(fù)習(xí)，為他們減輕了復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。