俞楊飛 朱敏敏

隨著社會發(fā)展，對具有創(chuàng)新思維和實踐操作型人才的需求不斷增大，中職教育已成為我國教育體系的重要組成部分，對中職語文教育的重視程度也在逐年增加。本文對中職議論文寫作進(jìn)行了研究，針對激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和提升語文素養(yǎng)提出一點建議。

職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)教育和專業(yè)技能教育兩項教育任務(wù)。中職教育是職業(yè)教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，尤其是語文教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生的語言綜合運用能力和表達(dá)能力。

作文是教學(xué)的難點，一直困擾著廣大學(xué)生和教師，尤其是中職學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較薄弱，理解和表達(dá)能力不足，議論文寫作教學(xué)更是存在許多問題，包括議論文體裁、議論文寫作理論和行文布局。重視議論文寫作教學(xué)有利于培養(yǎng)中職生的語文思維，使學(xué)科素養(yǎng)和個人能力得到長足發(fā)展。因此，針對中職生議論文寫作中存在的問題，教師要及時分析和總結(jié)，通過議論文寫作的理論指導(dǎo)和技巧滲透，使中職生抓住論點進(jìn)行論證，拓展議論文寫作的深度和廣度。

1.更新課堂教學(xué)理念，高度重視議論文寫作教學(xué)

職業(yè)教育注重培養(yǎng)實用型人才，新時期企業(yè)對人才的要求不斷提高，創(chuàng)新能力和思維能力是人才具備的核心能力。開展議論文寫作需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升作文教學(xué)效率。

在中職語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。議論文作為思維性較強(qiáng)的作文類型，體現(xiàn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和對文字的運用水平。教師的重視是創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)，開展以學(xué)生為本和以能力培養(yǎng)為主的議論文教學(xué)要綜合運用各種教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實際，逐步提升學(xué)生的議論文寫作水平。

議論文寫作的基礎(chǔ)是材料，重視對材料的分析和思路引導(dǎo)是提升作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，議論文寫作材料：一個人在冷庫上班，每天上班、下班都會跟看大門的大叔打招呼。一天，由于粗心，他被關(guān)在了冷藏室，在奄奄一息之際，大叔打開了冷藏室大門拯救了他。材料的給定不限制學(xué)生的思維，重視思維發(fā)散是議論文與其他類型作文的最大區(qū)別?？梢詫戀浫嗣倒澹钟杏嘞?也可以寫一件不經(jīng)意的小事可能改變?nèi)说囊簧?。發(fā)展中職學(xué)生的議論文思維需要重視課堂引導(dǎo)，使得學(xué)生思維更加靈活，寫作更富有思辨性。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生議論文寫作興趣

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高，所以議論文教學(xué)要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂設(shè)計，需要不斷引入創(chuàng)新因素，提升學(xué)生的寫作積極性。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際水平和感興趣的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的實際體驗和課堂參與積極性，必要時還可以利用新型的多媒體設(shè)備，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化寫作指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。創(chuàng)新議論文課堂教學(xué)模式有利于加強(qiáng)學(xué)生對議論文的理解，強(qiáng)化規(guī)范意識和寫作思路，提升寫作水平。

例如，中職教育要解放學(xué)生的思維和個性，教師可以最大限度地豐富教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的興趣。像在教學(xué)議論文寫作時，教師可利用學(xué)生感興趣的多媒體設(shè)備創(chuàng)新課堂，使趣味性和文學(xué)性成為課堂創(chuàng)新的主要驅(qū)動力。

比如，以“科學(xué)技術(shù)的兩面性”為話題設(shè)計互動討論活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上議論文寫作。

3.規(guī)范點評方式，讓學(xué)生樹立議論文寫作自信

議論文寫作包括分析素材、確定思路和作文評價三部分，好的作文評價能提高議論文的教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。突破傳統(tǒng)的課堂點評方式需要制定新的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)評價，有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。創(chuàng)新師生互動的形式，有利于點燃思維的火花。相互交流和議論的評價形式，豐富了議論文的思辨性，提高了學(xué)生的思維能力。依據(jù)新課程改革方向和能力培養(yǎng)的具體要求，進(jìn)行議論文的教學(xué)和評價，需要吸引學(xué)生的注意力和主動參與的積極參性。思維是議論文的靈魂，形式是議論文的骨骼，文字是議論文的武器，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為提升議論文寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

例如，在作文評價環(huán)節(jié)引入互相評價、教師點評和自我反思、二次創(chuàng)作等內(nèi)容，有利于樹立學(xué)生的寫作自信心。在創(chuàng)新點評方式時，可以開展議論文寫作比賽、學(xué)生互評和教師精心挑選優(yōu)秀作文等活動，豐富議論文的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自信心，提升表達(dá)能力。

總之，議論文寫作教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，必須得到應(yīng)有的重視。優(yōu)化議論文寫作教學(xué)，教師要不斷研究和積累經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作主題，拓展學(xué)生的思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。